小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.06.048

OntheUseofElectricWhiteboardinPrimaryMathematicsTeaching

LICuiqin

〔HebeiPingquanShuangqiaoPrimarySchool，Chengde，Hebei067500〕

AbstractTherapiddevelopmentofinformationtechnologyledtothedevelopmentandapplicationofwhiteboardinprimarymathematicsteaching.Thewhiteboardusedinprimaryschoolteaching，notonlytakesadvantageofmoderninformationtechnology，butalsotobreaktheshacklesoftraditionalteachingmodel，enhancedclassroominteraction，itispossibletoachievegoodteachingresults.Thispaperstudiesthisasbackground，thestatusandapplicationofmeasuresforprimaryschoolmathematicsteachingwhiteboardusingabriefanalysis.

Keywordsprimarymathematics;electricwhiteboard;currentsituation;applicationstrategy

隨著新課改的深入實(shí)施以及信息技術(shù)的不斷開展，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來越廣泛的運(yùn)用。而電子白板的運(yùn)用極大地豐盛了教學(xué)資源，活潑了課堂氛圍，將抽象難懂的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行形象轉(zhuǎn)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就電子白板運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.1抽象性

數(shù)學(xué)一直是一門具有很強(qiáng)抽象性的根底學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)那么是根底性最為突出的階段，而其概念也很具有抽象性，除此之外，數(shù)學(xué)的抽象性還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的計(jì)算辦法以及眾多的符號(hào)、公式等方面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段思維還處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)被局限于抽象的數(shù)學(xué)問題上的狀況，也因此會(huì)造成很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生惡感，失去學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師在教學(xué)中充沛利用電子白板將抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)等轉(zhuǎn)化為更直觀的一種教學(xué)方式，并能夠利用這種教學(xué)方式有效地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2邏輯性

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，最主要的目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是由概念、定理、公式以及數(shù)學(xué)符號(hào)等多種元素組成的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的起始階段，在一定程度上形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一旦學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)沒有及時(shí)掌握，則很可能就會(huì)影響到整體的學(xué)習(xí)效果。因此，就要求老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠利用電子白板幫忙學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生自己也能夠形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

與興旺國家相比，我國在電子白板的應(yīng)用方面起步較晚，因此無論是在技術(shù)方面還是實(shí)踐運(yùn)用方面，都存在一定的欠缺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用中，很多教師只注重形式上的數(shù)學(xué)辦法與過程的教學(xué)，而沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改良設(shè)計(jì)，使得電子白板在實(shí)施的過程中與學(xué)生的能力不相符，無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果;另外，電子白板在應(yīng)用方面不足一定的交互性，教師對(duì)教學(xué)觀念與教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深刻，往往局限于既定的教學(xué)資源，使其交互性功能得不到很好的體現(xiàn)。

無可厚非，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很大程度上改善了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平。通過對(duì)電子白板的合理利用進(jìn)行輔助教學(xué)，以其豐盛的教育資源優(yōu)勢開拓了學(xué)生的視野;生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)畫面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，活潑課堂氛圍;形象直觀的演示過程不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更加培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，強(qiáng)化了教學(xué)效果也有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

3電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)優(yōu)勢

3.1能夠?qū)η榫敖虒W(xué)進(jìn)行有效的構(gòu)建

通常情況下，課堂當(dāng)中的情境具體包括兩種：教師預(yù)設(shè)的情境以及課文中的情境。在比擬傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重短少一定的情境，學(xué)生在面對(duì)著比擬干燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)非常容易失去學(xué)習(xí)興趣。在電子白板運(yùn)用的教學(xué)的實(shí)際課堂當(dāng)中，教師能夠利用電子白板的聚光燈、放大鏡、回放和導(dǎo)出以及屏幕漸顯等多種功能，把學(xué)生積極引入到數(shù)學(xué)教師預(yù)設(shè)的那些情境當(dāng)中，讓原本干燥的課堂能夠變得生動(dòng)、有趣。

3.2能夠?qū)φn堂互動(dòng)進(jìn)行成功互動(dòng)一般來講，電子白板主要是有效結(jié)合黑板和現(xiàn)代信息技術(shù)形成的一種新型的媒體，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板，能夠在很大程度上將比擬傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，有效促進(jìn)課堂當(dāng)中的互動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)課堂當(dāng)中短少互動(dòng)性的缺點(diǎn)進(jìn)行一定的彌補(bǔ)，可以大大提高教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，具體能夠分為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)、學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)。

3.3能夠有效豐盛資源

現(xiàn)階段，電子白板可以成為信息化教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)主流媒體，非常重要的一個(gè)原因是電子白板有著非常強(qiáng)大的一個(gè)資源庫。一般來講，數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，而對(duì)于那些數(shù)學(xué)剛才接觸的小學(xué)生，不足嚴(yán)密的邏輯性，很難理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板之后，其強(qiáng)大的資源庫在很大程度上解決該弊端。在電子白板當(dāng)中主要包括的資源有下面5種：第一種是電子白板當(dāng)中自帶的一種資源，有著清晰明了的分類，極其豐盛;第二種是自制的教學(xué)方面的資源，教師能夠根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際目標(biāo)或者課堂的實(shí)際需要，在上課前進(jìn)行教學(xué)資源的制作;第三種是計(jì)算機(jī)當(dāng)中的資源，在進(jìn)行使用時(shí)，只需要用電子筆對(duì)切換那個(gè)按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊即可;第四種是在課堂當(dāng)中生成的那些資源，電子白板有著很強(qiáng)的保留方面的功能，能夠記錄教師在實(shí)際課堂當(dāng)中的操作;第五種是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的資源。

4如何將電子白板有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

4.1利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

電子白板特有的信息導(dǎo)出功能能夠隨時(shí)隨地調(diào)出所需的各種圖片信息等資料與模板，很大程度上方便了教學(xué)。電子白板豐盛的信息資源為學(xué)生和教師提供了各種學(xué)習(xí)教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供了較為廣大的思維空間。電子白板的超鏈接功能能夠與多媒體放映進(jìn)行有效整合，從而為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.2利用電子白板構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境教學(xué)是不可或缺的一局部。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生只是機(jī)械地接受教師傳授的知識(shí)，短少相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，使得數(shù)學(xué)課堂顯得更加干燥乏味。而將電子白板引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，充沛利用電子白板的放大聚光效果以及屏幕回放與漸顯功能，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以將學(xué)生成功地帶入到創(chuàng)設(shè)的問題情境中來，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生深入探究問題與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，使干燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

4.3利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)

電子白板是傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)伎倆。電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有其活潑課堂氛圍的獨(dú)特優(yōu)勢，教師要充沛利用這個(gè)優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。一方面，教師可以給學(xué)生布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)并讓學(xué)生通過電子白板在課堂上展示自己的完成情況，教師再利用電子白板的批注功能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，這樣不僅使學(xué)生看到自身的缺乏和他人的長處，在不斷改善中進(jìn)步，而且有效實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng);另一方面，教師可以在布置任務(wù)后，讓學(xué)生分別在電子白板中寫出自己的答案，利用電子白板的無線擴(kuò)展功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)，這樣加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流與互動(dòng)。

4.4利用電子白板加強(qiáng)實(shí)踐，提升練習(xí)效率

任何的教學(xué)活動(dòng)都離不開實(shí)踐，教師不能只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)其實(shí)踐能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，有效發(fā)揮學(xué)生的智力，利用電子白板通過各種各樣的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多變與一題多解等習(xí)題的專項(xiàng)練習(xí)，或設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，在游戲中穩(wěn)固練習(xí)等，這些形式的練習(xí)都可以通過電子白板的各項(xiàng)功能完成，不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有效加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了相應(yīng)的練習(xí)效率，從而取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

4.5以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

利用電子白板進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，否那么無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又要注重其動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。另外，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行自主思考與獨(dú)立操作。利用電子白板的內(nèi)置資源、特效功能以及交互性等，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

5結(jié)束語

電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有其優(yōu)勢，也有其缺陷，教師要理性對(duì)待。教師要分析分明電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，合理地利用電