【教學(xué)方案】木蘭詩示范教案2

《木蘭詩》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.了解本詩藝術(shù)表達(dá)手法上的主要特點。3.在理解木蘭人物形象的基本特征的基礎(chǔ)上，能有一定的個性化分析，對主題的定論有所辨析。教學(xué)重點1.了解本詩藝術(shù)表達(dá)手法上的主要特點。2.學(xué)習(xí)木蘭保家衛(wèi)國的感情,樹立正確的“英雄”意識。。教學(xué)難點了解本詩藝術(shù)表達(dá)手法上的主要特點。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們一起感受了英雄木蘭身上的女兒情，木蘭真實可愛，有血有肉，難怪她深受人們的喜愛。詩歌里的木蘭如此美好，這要歸功于恰當(dāng)?shù)脑斅园才?。二、品析結(jié)構(gòu)這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？學(xué)生四人一小組討論明確:從軍緣由——詳寫出征前的準(zhǔn)備——略寫出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫略寫英雄氣概凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭梳妝——詳寫作用：在內(nèi)容上，詳寫木蘭的兒女情態(tài)，略寫英雄氣概，豐富了木蘭真實可愛、淳樸善良的性格，使得人物形象真實感人。這是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，所以凡能突出女兒情的內(nèi)容均詳寫。略寫戰(zhàn)爭場面，詳寫團(tuán)聚的歡樂場面，也是為了表現(xiàn)木蘭對和平生活的向往，寄托人們的意愿。詳寫從軍緣由，是為了突出木蘭的孝順擔(dān)當(dāng)，這是她值得贊美的優(yōu)秀品質(zhì)。三、品析語言文中大量運用多種修辭手法，讓詩歌更具有藝術(shù)性，請同學(xué)們在書上圈點批注使用修辭手法的內(nèi)容并簡要分析。精彩語句（此版塊包括重點語句的語法、修辭等）：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織?！竞單觥块_篇點出木蘭是一位勤勞的普通女子。（2）問女何所思，問女何所憶。【簡析】這兩句是復(fù)沓句。設(shè)置懸念，引出后文替父出征這一主要事件。復(fù)沓句與疊句的區(qū)別是：復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同?！芭酂o所思，女亦無所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。（3）軍書十二卷，卷卷有爺名?！竞單觥窟@兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”?！皦咽渴隁w。歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。讀起來朗朗上口，富有音韻美。（4）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【簡析】意思是到各處街市置備鞍馬等戰(zhàn)具，而不是一處地方買一樣?xùn)|西。這句話用排比和互文的修辭手法（由上下文意互相交錯、互相滲透、互相補充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法），寫木蘭匆忙地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具。渲染出緊鑼密鼓的氣氛，表現(xiàn)戰(zhàn)事緊迫，時間緊張。也表現(xiàn)了木蘭處事果斷、聰明干練的性格。（5）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！竞單觥窟@句話運用對偶、反復(fù)，只用兩天時間走完，夸張地表現(xiàn)了行軍的神速、軍情的緊迫和心情的急切。其中“黃河流水”“燕山胡騎”的聲音表現(xiàn)了木蘭的思親之情。（6）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！竞單觥靠鋸埖貙懗隽四咎m奔赴戰(zhàn)場的雄姿，表現(xiàn)了木蘭英勇豪邁的氣概。（7）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！竞單觥繉ε?，描寫出邊塞生活的艱苦，襯托出木蘭的勇敢、堅強。（8）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。【簡析】意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。對偶、互文，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。木蘭幸存歸來，襯托出她的英勇善戰(zhàn)。（9）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。【簡析】夸張地寫出天子賞賜之多、木蘭功勞之大。（10）可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。【簡析】表現(xiàn)出木蘭對家園生活的眷戀，以及不貪圖功名富貴的高尚品格。（11）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！竞單觥恳馑际?，每個房間都要打開門進(jìn)去看看，當(dāng)著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。運用互文的修辭手法，用一系列換洗梳妝的動作，表現(xiàn)出木蘭久征后勝利歸來的情不自禁的喜悅和興奮。表現(xiàn)了她對故居的親切和對女兒妝的喜愛?！袄怼焙汀疤鄙鷦拥乇憩F(xiàn)了木蘭女兒的嬌媚情態(tài)。（12）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？【簡析】以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，表現(xiàn)出木蘭機智謹(jǐn)慎的性格。四、問題探究1.想一想，“唧唧復(fù)唧唧”只是描寫織機的聲音嗎？歷來說法不一。大致有三種：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。2.“問女何所思，問女何所憶”的問話人是誰？可以認(rèn)為是父母在問，可以認(rèn)為是敘事人在問，這兩種說法并不矛盾。3.詩歌最后四句是木蘭所說還是敘事人所說？哪一種理解都可以，兩者并不矛盾。因為這是一個生動的比喻，十分形象地解釋了火伴們的驚訝，同時也對讀者產(chǎn)生的疑問做出了合情合理的解答。我們既可以認(rèn)為是吟唱者即敘事人對木蘭的贊詞，也可以將這四句話看成是木蘭對火伴的回答。4.本文中多次出現(xiàn)互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。指在各處市場置備出征的戰(zhàn)馬及各種裝備。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。指有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和壯士勝利歸來。開我東閣門，坐我西閣床。指開我東、西閣的門，坐我東、西閣里的床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。指對著窗戶照著鏡子梳理“云鬢”并貼上“花黃”?！盎ノ摹奔础盎ノ囊娏x”，它是指在文意相對或相關(guān)的文句中，前后兩句詞語互相呼應(yīng)、互相交錯，意義上互相補充、滲透，使文句更加整齊、更加精練?；ノ牡囊粋€顯著特點是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下兩句需合起來理解。五、拓展延伸1.你通過學(xué)習(xí)，對本詩的主題有什么認(rèn)識？在與同學(xué)們探討《木蘭詩》主題的過程中，有什么收獲？（1）封建社會的婦女是無地位的，木蘭是一個普通的勞動婦女，卻代父從軍，建立功勛，說明當(dāng)時男性能做到的，木蘭能做到；男性不能做到的，木蘭也能做到。婦女并不亞于男子，婦女的才能智慧、膽略見識，是絕不在男子之下的。木蘭這一英雄形象，本身就是對封建社會中歧視婦女的傳統(tǒng)觀念的大膽嘲諷。（2）封建社會中，人們追求功名利祿是正常的傳統(tǒng)思想，而木蘭得勝還朝卻拒絕封賞，愿意重新回到普通百姓的耕織生活，這充分反映了勞動人民質(zhì)樸謙遜的品質(zhì)。（3）《木蘭詩》反映了人民對和平生活的向往。2.在文學(xué)史上還有很多女性形象，比如《水滸傳》里梁山女將就有三位——母大蟲、母夜叉和一丈青，和花木蘭比，你們更喜歡誰呢？拓展資料：眉粗眼大，胖面肥腰。插一頭異樣釵環(huán)，露兩臂時興釧鐲。紅裙六幅，渾如五月榴花；翠領(lǐng)數(shù)層，染就三春楊柳。有時怒起，提井欄便打老公頭；忽地心焦，拿石碓敲翻莊客腿。生來不會拈針線，正是山中母大蟲?！端疂G傳》顧大嫂的性子倔強、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解寶時，孫立猶豫了一下，說“我卻是登州的軍官，怎地敢做這等事？”顧大嫂就抽出兩把刀來，要和孫立拼個死活?？梢姟坝袝r怒起，提井欄便打老公頭；忽地心焦，拿石碓敲翻莊客腿?！边@等事是經(jīng)常發(fā)生的?！端疂G傳》（1）請問你喜歡梁山女將還是喜歡花木蘭？雖然同是女英雄，但顧大嫂被小說塑造得卻過于兇惡、暴躁，而母夜叉孫二娘以開黑店賣人肉包子著稱，而且光是她們的名號就讓人聞風(fēng)喪膽、膽戰(zhàn)心驚，或許有她們自身的原因，或許也因為是小說故意塑造得過于夸張，顯得不太真實，總之，她們雖然是女英雄，但確實讓人愛不起來。（2）木蘭是什么地方讓人想去親近她、喜愛她？木蘭是個平凡、真實的女兒家。小結(jié)：一千多年來，木蘭的形象一直深受人