《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字新詞。能正確、流利、有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍小，資源有限，不能移居別的星球等幾方面的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):了解為什么“只有一個(gè)地球”。課前準(zhǔn)備:學(xué)生查閱資料，了解地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行情況。老師準(zhǔn)備有關(guān)課文的課件。備課標(biāo)：1.能正確、流利、有感情朗讀課文。2.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)，地球。2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章--只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū):可愛(ài);易碎4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“--“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句，用“~~~”畫(huà)出表現(xiàn)地球“易碎”的句子。三、分組合作，整體探究。(一)研讀“地球可愛(ài)”過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。1、學(xué)習(xí)第一段(課件)(1)“薄”字讀音。形容厚度讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū):美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū):打比方)(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)(5)小結(jié):看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)(1)板書(shū):無(wú)私慷慨。(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。(3)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū):舉例子)(二)研讀“地球容易破碎”過(guò)渡:是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”“同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?1、第3自然段。(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開(kāi)采)怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書(shū):資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。2、第4自然段。(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。(3)現(xiàn)在呢?為什么?(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū):不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)(三)練習(xí)課文，思考問(wèn)題1、有人可能會(huì)說(shuō):既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥?-生齊答:一個(gè)地球!四、拓展延伸，一起呼吁。1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū):精心保護(hù)地球五、小結(jié)六、布置作業(yè)，拓展延伸1、以地球母親的名義向人類寫(xiě)一封信。2、寫(xiě)一兩句保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)。3、觀察周圍保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的人和