陜西省寶雞市岐山縣2023年語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①多年所謂的“經(jīng)典閱讀”告訴我，“名著情結(jié)”終究是存在很大弊病。②在“經(jīng)典閱讀”給我們帶來(lái)崇高的審判享受的同時(shí)，也硬生生地剝?nèi)チ宋覀兩砩系孽r活氣息。③顯而易見(jiàn)的弊病，莫過(guò)于閱讀上的空白。④當(dāng)你身處一定熱度的文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，就難免會(huì)有些失落感。⑤不過(guò)感情上的挫敗倒還在其次，更糟糕的是所謂“經(jīng)典閱讀”對(duì)人的“石化”作用。A．④③⑤①② B．①③④⑤② C．①②④③⑤ D．④③①②⑤2、依次填入橫線處的句子，語(yǔ)序恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是()每個(gè)人的一生，難免遭受挫折和失敗。。①一個(gè)暫時(shí)失利的人，如果繼續(xù)努力，打算贏回來(lái)，那么他今天的失利，就不是真正的失敗。②所不同的是，失敗者總是把挫折當(dāng)失敗，以致于每一次挫折都能深深地打擊他取勝的勇氣。③相反的，如果他失去了繼續(xù)戰(zhàn)斗的勇氣，那就是真的輸定了。④成功者則是從不在一次又一次的挫折面前，總是對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是沒(méi)有成功。”A．①③②④B．①②③④C．②③①④D．②④①③3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．近年來(lái)，種種食品安全問(wèn)題絡(luò)繹不絕地出現(xiàn)在公眾面前，令人惶恐不安。B．這類(lèi)朋友，多半是才氣縱橫，或有奇癖，或不修邊幅。C．這么好的天氣去郊游，同學(xué)們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂(lè)。D．面對(duì)這讓人嘆為觀止的舌尖上的浪費(fèi)，越來(lái)越多的人開(kāi)始反思“中國(guó)式盛宴”。4、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．夏日的深夜，暴雨將至，一道道閃電在天幕上蜿蜒著，振耳欲聾的雷聲也不斷地破空而來(lái)，讓人不寒而栗。B．時(shí)值暮春三月，草長(zhǎng)鶯飛，和煦的微風(fēng)輕歌漫舞，躺在草上林間，慵懶的陽(yáng)光灑在身上，總是會(huì)讓人覺(jué)得舒舒服服。C．在陽(yáng)光下，遠(yuǎn)山就像洗過(guò)一樣，歷歷在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。D．南渡后，孤苦伶仃的李清照寫(xiě)詞時(shí)語(yǔ)言風(fēng)格未改，但詞的內(nèi)容已與以前大相徑廷：前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆自己的身世。5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．據(jù)調(diào)查，我國(guó)超過(guò)80%左右的成年人全谷物攝入不足,導(dǎo)致B族維生素、膳食纖維等的缺失。B．這三年多來(lái)，“一帶一路”建設(shè)從無(wú)到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果都超出了預(yù)期。C．經(jīng)過(guò)表決、推舉、討論等一系列程序，出席黨員代表大會(huì)的人選順利產(chǎn)生。D．我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國(guó)的青少年足球事業(yè)。6、填入下面橫線上的句子，排序銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）人生總是與苦難同行。，；，，。①在苦難中奮起②有的人甘于沉淪③而有的人不甘于沉寂④終獲得了成功⑤苦難成了他抱怨命運(yùn)的理由A．①③⑤②④ B．②⑤③①④ C．③①④②⑤ D．⑤②③①④7、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．班會(huì)討論下周末去敬老院活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，各小組同學(xué)見(jiàn)仁見(jiàn)智地達(dá)成一致意見(jiàn)。B．近日，四部門(mén)聯(lián)合發(fā)出通知對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理，把減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)放在突出位置，在社會(huì)上引起了軒然大波。C．要把實(shí)際情況摸準(zhǔn)摸透，做到胸中有數(shù)、有的放矢，解剖麻雀是個(gè)好辦法。D．全國(guó)開(kāi)展嚴(yán)打整治斗爭(zhēng)以來(lái)，打黑除惡工作取得了很大成績(jī)，那些橫行鄉(xiāng)里魚(yú)肉百姓的地痞流氓紛紛身陷囹圄。8、下面句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。__________。__________。__________。__________?！ㄟx自莫言《母親》）①我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來(lái)把握生活，來(lái)感受事物。儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶，活生生的綜合性形象。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。③綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。④這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。A．③②④① B．②③①④ C．③②①④ D．①③②④9、古詩(shī)詞默寫(xiě)填空。⑴淋漓痛飲長(zhǎng)亭暮，___________。（陸游《哀郢》）⑵___________，鯨鯢唐突留余跡。（李白《赤壁歌送別》）⑶微君之躬，___________？（《詩(shī)經(jīng)·式微》）⑷___________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）⑸白居易《賣(mài)炭翁》中寫(xiě)出了賣(mài)炭老人矛盾心情的詩(shī)句是：___________，___________。⑹《關(guān)雎》這首古代愛(ài)情詩(shī)中揭示了幾千年前君子擇偶標(biāo)準(zhǔn)的詩(shī)句是：___________，___________。⑺《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中“___________，___________”兩句，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。10、閱讀下面的文字,完成下列小題。山,沉穩(wěn)而厚重,雄立于天地之間,yǐ邐、連綿;海,深沉而皓大,靜臥于乾坤之內(nèi),寬廣、遼闊;星空,璀璨而縹緲,閃耀在藍(lán)天之上,深邃、寂靜。幾十億年的滄桑,數(shù)百億年的孕育,才有了這些耐讀的無(wú)字經(jīng)書(shū)。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。yǐ()邐深邃()孕()育(2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”,正確寫(xiě)法是“”。(3)“滄桑”的意思是()A．世態(tài)變化巨大B．時(shí)間或歲月變遷C．朝代更迭(4)文段主要運(yùn)用了和的修辭手法。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章，完成后面的題目。再添一碗白米飯王永光①為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來(lái)到城里開(kāi)了家小吃店，賣(mài)排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時(shí)間顧客盈門(mén)。②這天，快打烊的時(shí)候店里來(lái)了一個(gè)穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)村出來(lái)的。男孩兒拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然！”男孩兒聽(tīng)了，面露喜色地說(shuō)：“那我要一元錢(qián)的米飯?！闭f(shuō)著從手里遞過(guò)一元錢(qián)給大川。大川一愣，心想敢情是想來(lái)占這個(gè)便宜呀，心里正覺(jué)得不痛快，男孩兒突然低聲說(shuō)：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺(jué)得男孩兒又不像是來(lái)?yè)v亂吃霸王餐的，說(shuō)不定是剛從農(nóng)村出來(lái)還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒(méi)下頓的時(shí)候，于是就動(dòng)了惻隱之心，專(zhuān)門(mén)拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)，看上去像好幾頓沒(méi)吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉保泻罕伙堃脻M臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川忙笑著說(shuō)：“不要錢(qián)！今天剩下了的，這個(gè)不要你錢(qián)?！蹦泻旱哪樢患t，說(shuō)：“謝謝叔。”③等男孩兒快吃完的時(shí)候，大川問(wèn)：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來(lái)點(diǎn)。”“夠了叔，吃得很飽了?！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇?。男孩兒又掏出一塊錢(qián)說(shuō)：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃?！贝蟠嘈?，干脆好人做到底吧。大川進(jìn)了后廚，拿了一個(gè)一次性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個(gè)鹵蛋，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說(shuō)“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。④第二天，男孩兒又來(lái)了，照樣是要一塊錢(qián)的米飯，吃飽了，再交一塊錢(qián)帶走。第三天、第四天，都是這樣來(lái)。大川尋思，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)難處呢？沒(méi)準(zhǔn)兒過(guò)上10天半個(gè)月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。⑤可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了，心想，我可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。⑥這天，男孩兒又來(lái)了。大川照常把飯遞過(guò)去說(shuō)：“還沒(méi)找到活兒干？還沒(méi)發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉說(shuō)：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的?！薄吧蠈W(xué)？上什么學(xué)？”大川問(wèn)?！啊痢晾砉ご髮W(xué)?！蹦泻赫f(shuō)。“哦，那可是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采麑?duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡。“那你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?0塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說(shuō)：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都是貸的款?！贝蟠ㄐ囊幌伦泳蛙浟?，還有點(diǎn)莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走的時(shí)候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。⑦男孩兒走出門(mén)后，大川媳婦說(shuō)：“他說(shuō)的是真的嗎？”大川遲疑了一下說(shuō)：“我跟他去看看不就知道了?！贝蟠ㄟ~步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒(méi)底了，因?yàn)槟泻鹤叩母静皇侨W(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟著，想探個(gè)究竟。不一會(huì)兒，大川跟著男孩兒來(lái)到一個(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來(lái)往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過(guò)去，把那個(gè)飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過(guò)去狼吞虎咽地吃起來(lái)。男孩兒笑了笑說(shuō)：“你慢慢吃，我得趕緊去上課。”然后跑走了。⑧大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒(méi)有雙腿。原來(lái)男孩兒每天是定時(shí)把飯送到這兒來(lái)，然后趕時(shí)間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。⑨大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅。⑩大川決定幫幫這個(gè)孩子，還有那個(gè)流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。1．通讀全文，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大川對(duì)男孩兒情感的變化。初次光臨，______→兩個(gè)月后，______→得悉身份，______→了解真相，______2．文章第②自然段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么作用？3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤自然段在文章中的作用。4．結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中大川的形象特點(diǎn)。12、閱讀下面的文字，完成下面小題?！巴贰蹦芊裰箍盛倏诳适侨梭w一種獨(dú)特的保護(hù)機(jī)制，它可使人體免于脫水，當(dāng)體內(nèi)水分一旦恢復(fù)平衡，這種“保護(hù)性”的感覺(jué)即隨之消失。望梅止渴則是中國(guó)流傳了兩千多年的典故，《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載曹操告訴饑渴的士兵“前有梅林”，使“士卒聞之，口皆出水”，最終堅(jiān)持走到水源處。只是“望梅”真的能止渴嗎？②實(shí)際上，“渴”是一種極其復(fù)雜的生理現(xiàn)象?？茖W(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，改變體液的容量、濃度會(huì)影響“渴”的程度。例如，增加食鹽（氯化鈉）的攝入量，會(huì)增加機(jī)體細(xì)胞外液中溶質(zhì)的濃度，就會(huì)感到口渴。這是因?yàn)槿苜|(zhì)具有滲透壓，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞脫水。大腦的某個(gè)部位感覺(jué)到這種脫水，人就會(huì)產(chǎn)生渴感，而喝水后，體液得到稀釋?zhuān)矢芯拖Я?。③另外，人體血量的變化對(duì)渴感也有影響。有研究顯示，血量變化10％時(shí)就可以刺激渴感。這也是為什么人受傷后，如果失血過(guò)多，就會(huì)感到口渴，而喝水補(bǔ)充血量，渴感就能被抑制的原因。④那么新的問(wèn)題來(lái)了，大腦又是如何感知渴覺(jué)呢？時(shí)至今日，這仍是一個(gè)科學(xué)家們不能完全解答的問(wèn)題。⑤為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，近日美國(guó)的一個(gè)研究小組設(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)裝置。這個(gè)裝置能夠?qū)π∈笱?、大腦神經(jīng)元活動(dòng)、環(huán)境溫度以及進(jìn)食飲水狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。他們發(fā)現(xiàn)小鼠腦內(nèi)穹窿下器中存在著一套能預(yù)測(cè)口渴并調(diào)節(jié)體液不平衡的神經(jīng)元群。⑥美國(guó)加利福尼亞大學(xué)舊金山分校的扎卡里·奈德及同事報(bào)告稱(chēng)，這些神經(jīng)元不僅可以監(jiān)控血液的變化，還會(huì)在進(jìn)食和飲水時(shí)監(jiān)控來(lái)自口腔的信號(hào)，這些信號(hào)包含攝取食物與飲水的溫度信息等。這些神經(jīng)元將來(lái)自口腔的信息與血液成分信息結(jié)合，實(shí)時(shí)“預(yù)測(cè)”正在攝取的食物和飲水將如何影響體液平衡，從而對(duì)飲水行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。⑦研究者們表示，這個(gè)發(fā)現(xiàn)有助于解釋為什么吃得太快會(huì)讓我們感覺(jué)口渴，以及冷飲為何特別解渴等問(wèn)題。⑧總而言之，“渴”能告訴人們什么時(shí)候需要飲水，需要的水量是多少。如果“渴”的時(shí)候不喝水，血液和體液的成分得不到調(diào)節(jié)，身體所需要的水分不能得到滿足，“渴”是不會(huì)被真正緩解的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“望梅”是不能止渴的。1．第①段引用“望梅止渴”的典故有什么好處？2．張同學(xué)參五千米越野賽，比賽中，他大汗淋漓，口渴難耐，邊跑邊喝水。請(qǐng)你用文中的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。3．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A．《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載曹操告訴饑渴的士兵“前有梅林”，使“士卒聞之，口皆出水”，最終堅(jiān)持走到水源處，實(shí)際上這只是一個(gè)條件反射現(xiàn)象，“望梅”是不能止渴的。B．口渴是人體一種獨(dú)特的保護(hù)機(jī)制，它可使人體免于脫水。C．“有研究顯示，血量變化10％時(shí)就可以刺激渴感?！敝屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)表明交代“血量變化10%時(shí)就可以刺激渴感”這種說(shuō)法的來(lái)源，增強(qiáng)了說(shuō)服力，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。D．時(shí)至今日，“大腦又是如何感知渴覺(jué)呢？”仍是一個(gè)科學(xué)家們不能完全解答的問(wèn)題，但研究有所進(jìn)展。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！n愈《馬說(shuō)》（乙）七年，入見(jiàn)，帝①?gòu)娜輪?wèn)曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過(guò)數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q(chēng)善，曰：“卿今議論極進(jìn)?！薄?jié)選自《宋史—岳飛傳》（注）①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫(chǐ)：脫去，卸下。④秣：喂食。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）策之不以其道（_________）（2）鳴之而不能通其意（_________）（3）且欲與常馬等不可得（_________）（4）褫鞍甲而不息不汗（_________）2．翻譯下列句子。（1）駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。（2）然非精潔則不受。3．從甲文看，造成千里馬被埋沒(méi)和被摧殘的原因有哪些？4．韓愈和岳飛都是借論馬來(lái)表達(dá)對(duì)人才的看法，韓愈先從正面提出問(wèn)題，然后從_________展開(kāi)議論，岳飛則通過(guò)____________________闡述，他們都希望____________。14、閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。柳宗元傳

元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書(shū)下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬(wàn)里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。

柳州土俗，以男女質(zhì)③錢(qián)，過(guò)期則沒(méi)④入錢(qián)主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒(méi)者，乃出私錢(qián)贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門(mén)，必為名士。元和十四年十月五日卒，時(shí)年四十七。觀察使裴行立為營(yíng)護(hù)其喪及妻子還于京師，時(shí)人義之。（選自《舊唐書(shū)?柳宗元傳》，有刪改）[注釋]

①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②播州：今貴州遵義，當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì):抵押。④沒(méi):沒(méi)收。⑤營(yíng)護(hù)：料理，護(hù)送。1．解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義。①禹錫終易連州②觀察使裴行立為營(yíng)護(hù)其喪及妻子還于京師2．用你學(xué)過(guò)的文言知識(shí)判斷下列句中加點(diǎn)的“以”字與“請(qǐng)以柳州授禹錫”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）A．虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。（《黔之驢》）B．策之不以其道。（《馬說(shuō)》）C．意將隧入以攻其后也。（《狼》）D．以君之力，曾不能損魁父之丘。（《愚公移山》）3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？②時(shí)人義之。4．文中體現(xiàn)了柳宗元為友、為官、為師三個(gè)方面什么樣的特點(diǎn)？試用自己的話概括。四、作文(40分)15、從下面兩道作文題中任選一題，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。題目一：最好的獎(jiǎng)賞要求：①敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；②恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真實(shí)感受；③寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。題目二：擁抱母親，我們會(huì)享受有親情的溫暖，擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵，擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開(kāi)創(chuàng)熱病詩(shī)歌吧的輝煌，擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)感悟快樂(lè)的真諦，擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開(kāi)創(chuàng)，擁抱就是感悟。請(qǐng)以“擁抱”為題，寫(xiě)一篇不少于600字文章。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、B【解析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。句①提出話題“經(jīng)典閱讀存在弊病”，句③④緊承句①解釋弊病的表現(xiàn)，句⑤解釋危害，句②給出危害的具體表現(xiàn)。故選B。2、D【解析】試題分析：排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意②失敗者的心態(tài)；④成功者的心態(tài)；①正面論述；③反面論述。同時(shí)注意句中的兩個(gè)“則”字。因此選D。3、B【解析】

A.絡(luò)繹不絕：來(lái)來(lái)往往，接連不斷，前后相繼。形容行人或車(chē)馬等前后相接，連續(xù)不斷。使用語(yǔ)境明顯錯(cuò)誤。B.不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)。后形容不注意衣著或容貌的整潔。C.泛指家庭的樂(lè)趣。天倫：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。使用對(duì)象有誤。D.嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。使用有誤。故選B?！军c(diǎn)睛】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。4、C【解析】

A.振——震；B.漫——曼；D.廷——庭。5、B【解析】

A．不合邏輯，“超過(guò)”和“左右”矛盾。C．語(yǔ)序不當(dāng)，“表決、推舉、討論”應(yīng)改為“推舉、討論、表決”。D．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，前后句子的語(yǔ)意關(guān)系既不是遞進(jìn)，也不是轉(zhuǎn)折。故選B。6、B【解析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意，②⑤從反面論述；③①④從正面論述。③“而有的人”中的“而”是對(duì)前面的轉(zhuǎn)折，從這個(gè)詞考慮，③①④應(yīng)放在②⑤的后面。所以選B。7、C【解析】

A：“見(jiàn)仁見(jiàn)智”指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。與“達(dá)成一致意見(jiàn)”相矛盾。B：“軒然大波”比喻大的糾紛或事件。用在此處不合適。D：“身陷囹圄”意思是身處困境或身受束縛。不符合語(yǔ)境。故選C。8、C【解析】

此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。③是具體描寫(xiě)情景，②總寫(xiě)這個(gè)情景的影響，①寫(xiě)自己觀察和感受生活的方法，④總結(jié)指出這種方式的影響。故選C。9、（1）慷慨悲歌白發(fā)新（2）君去滄江望澄碧（3）胡為乎泥中（4）零落成泥碾作塵（5）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒（6）窈窕淑女君子好逑（7）海內(nèi)存知己天涯若比鄰【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“慷慨、滄、澄、碾、賤、窈窕、逑、己、涯”等字詞的書(shū)寫(xiě)。10、(1)yǐ(迤)邐深邃(suì)孕(yùn)育(2)皓大－浩大(3)B(4)擬人和排比【解析】

（1）注意“迤邐”的“迤”的正確書(shū)寫(xiě)，形容唱歌聲和鳥(niǎo)鳴聲的悠揚(yáng)圓轉(zhuǎn)曲折連綿?！吧铄洹钡摹板洹笔撬穆暎灰x成二聲。（2）文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“皓大”,正確寫(xiě)法是“浩大”。“皓”本意是指太陽(yáng)出來(lái)時(shí)天地光明的樣子。浩，形聲。從水，告聲。本義：水勢(shì)浩大?？蓳?jù)義識(shí)記字形。（3）滄桑，來(lái)自成語(yǔ)滄海桑田。大海變成了種桑樹(shù)的田地，種桑樹(shù)的田，變成了大海。比喻自然界變化很大或世事多變，人生無(wú)常。根據(jù)語(yǔ)境，這里指時(shí)間或歲月變遷。故選B。（4）“山，沉穩(wěn)而厚重,……海，深沉而皓大……星空，璀璨而縹緲……”運(yùn)用了擬人和排比的修辭。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．同情惱火喜悅愧疚2．運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛(ài)心。3．承上啟下，由上文寫(xiě)大川對(duì)男孩的同情，過(guò)渡到下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。4．①吃苦耐勞：到城里開(kāi)飯館，賺錢(qián)供兒子讀書(shū)。②善良，富有同情心：給男孩碗底添加葷菜，并決定繼續(xù)幫男孩和流浪漢。③寬容大度：聽(tīng)到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。④尊重知識(shí)：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)男孩是大學(xué)生，非常高興。（后兩點(diǎn)選答）【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本情感的把握。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?！跋氘?dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒(méi)下頓的時(shí)候，于是就動(dòng)了惻隱之心，專(zhuān)門(mén)拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。”可以得出是：同情；“可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了”可以得出是：惱火；“大川面露喜色，他對(duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡?！笨梢缘贸鍪牵合矚g；“大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅。”可以得出是：臉紅，愧疚。2．本題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的把握。結(jié)合劃線句分析即可。首先結(jié)合句子指出是什么描寫(xiě)，然后分析作用?！澳泻航舆^(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)”是動(dòng)作描寫(xiě)；“看上去像好幾頓沒(méi)吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?，男孩兒被飯噎得滿臉通紅?！笔巧駪B(tài)描寫(xiě)。劃線句運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛(ài)心。3．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落作用的把握。要求學(xué)生結(jié)合段落所在文本的位置分析作用即可。文章中結(jié)構(gòu)的作用：開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊。中間：承上啟下、照應(yīng)開(kāi)頭、做鋪墊、埋伏筆、對(duì)比結(jié)尾：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、是文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)完整、照應(yīng)前文、總領(lǐng)全文。結(jié)合本文分析，第⑤自然段起具有承上啟下的作用，承接上文大川對(duì)男孩的同情，引出下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)“行善”的主題。4．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。比如，大川見(jiàn)男孩可憐，聽(tīng)到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。還和妻子在男孩的飯盒里放上肉和鹵蛋，說(shuō)明他很善良?！按蟠媛断采麑?duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡”說(shuō)明他尊重知識(shí)。為了賺錢(qián)供兒子讀書(shū)，大川進(jìn)城開(kāi)飯館，說(shuō)明他很勤勞。打出“米飯一元管夠”的廣告，說(shuō)明大川有做生意的頭腦。【點(diǎn)睛】常見(jiàn)的有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。1.外貌描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。2.語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。3.動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫(xiě);對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。形象生動(dòng)地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。5.神態(tài)描寫(xiě)：指對(duì)人的臉部表情的描寫(xiě)。塑造人物形象,突出人物性格，使讀者對(duì)人物加深印象并產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。12、1．①增加了文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出說(shuō)明對(duì)象。③有總領(lǐng)全文、引起下文、點(diǎn)題等作用。2．①?gòu)埻瑢W(xué)在比賽中大量出汗，體液的容量、濃度發(fā)生變化（或“體液不平衡”），導(dǎo)致細(xì)胞脫水；②大腦的某個(gè)部位（或“神經(jīng)元群”）實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到細(xì)胞脫水（或“體液不平衡”）現(xiàn)象，產(chǎn)生渴感；③而口渴是一種獨(dú)特的保護(hù)機(jī)制，能使人體免于脫水；④喝水之后，體液得到稀釋?zhuān)ɑ颉绑w液恢復(fù)平衡”），渴感消失。3．C【解析】1．本題考查語(yǔ)段的作用。在說(shuō)明文中，作者在文章開(kāi)頭往往會(huì)列舉日常生活中的事例、引用傳說(shuō)故事、引用謎語(yǔ)或者詩(shī)歌等。通過(guò)這些方式，能引起讀者的注意或引起讀者的思考；使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出本文的說(shuō)明對(duì)象或者引起下文；運(yùn)用某種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明對(duì)象的某種特點(diǎn)。首先，“望梅止渴”是個(gè)趣味性很強(qiáng)的典故故事，用講故事的方法開(kāi)頭，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次，這個(gè)“望梅止渴”的典故與本文所要說(shuō)明對(duì)象的密切相關(guān)，起到引出說(shuō)明對(duì)象——對(duì)口渴的原因的說(shuō)明。第三，運(yùn)用典故，在結(jié)構(gòu)上有總領(lǐng)全文、引起下文等作用。據(jù)此概括作答。2．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。題目可理解為“為什么比賽中大汗淋漓口渴難耐，邊跑邊喝水”?？山Y(jié)合文章第2段“因?yàn)槿苜|(zhì)具有滲透壓，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞脫水。大腦的某個(gè)部位感覺(jué)到這種脫水，人就會(huì)產(chǎn)生渴感，而喝水后，體液得到稀釋?zhuān)矢芯拖Я恕?；?段“‘渴’能告訴人們什么時(shí)候需要飲水，需要的水量是多少。如果‘渴’的時(shí)候不喝水，血液和體液的成分得不到調(diào)節(jié)，身體所需要的水分不能得到滿足，‘渴’是不會(huì)被真正緩解的”這些語(yǔ)句，從“體液不平衡”導(dǎo)致細(xì)胞脫水，導(dǎo)致口渴感；從喝水之后，“體液恢復(fù)平衡”使口渴感消失的角度作答即可。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)“有研究顯示”這一短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“血量變化10%時(shí)就可以刺激渴感”是有科學(xué)根據(jù)的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的“準(zhǔn)確性”，而不是“生動(dòng)性”。故選C。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）鞭打、鞭策（2）它的（指千里馬）（3）等同（一樣）（4）流汗2．（1）（跟普通的馬)一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的能力而著稱(chēng)。（2）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）3．（1）伯樂(lè)不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意）。4．反面正反對(duì)比優(yōu)秀人才能夠被識(shí)別和重用【解析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。此題要注意“策”在這里是動(dòng)詞，“鞭打”的意思；“汗”在這里是動(dòng)詞，意思是“流汗”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！榜墶薄耙浴薄熬珴崱薄笆堋笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。千里馬被埋沒(méi)的根本原因是“不知馬”，即“食馬者不知其能千里而食也”；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”揭露了食馬者的無(wú)知，是“不知馬”的具體表現(xiàn)；“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的意思是“千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有”，這也是千里馬被埋沒(méi)的原因之一。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。韓愈的《馬說(shuō)》主要描寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)，屬于反面論證；岳飛將“致遠(yuǎn)之才”的馬與“今所乘者”普通馬進(jìn)行對(duì)比。他們以馬為喻，希望人才可以被重用?！军c(diǎn)睛】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。14、1．①改任②妻子兒女2．A3．①我和劉禹錫是很好的朋友，怎么能忍心看他像現(xiàn)在這樣？②當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他很義氣。4．為友：為朋友著想，無(wú)私幫助朋友；為官：為百姓著想，一心為百姓辦實(shí)事；為師：教導(dǎo)有方，教育得法。（意思對(duì)即可酌情給分）【解析】1．試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“妻子”：妻子兒女。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：A項(xiàng)中加點(diǎn)的“以”字與“請(qǐng)以柳州授禹錫”中的“以”字用法相同。都是“把”之意。B按照。C目的連詞“來(lái)”。D憑借。點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“執(zhí)友”“若是”“義”等字詞的翻譯。4．試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是”說(shuō)明他一心為朋友著想?！澳顺鏊藉X(qián)贖之，歸其父母”說(shuō)明他一心為百姓辦實(shí)事。“凡經(jīng)其門(mén)，必為名士”說(shuō)明他教育得法。也可以通過(guò)分析“時(shí)人義之”等側(cè)面描寫(xiě)來(lái)概括他的特點(diǎn)。翻譯：元和十年（815），（柳宗元）按舊例被移作柳州（今屬?gòu)V西）刺史。那時(shí)朗州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書(shū)下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己親近的人說(shuō)：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有上萬(wàn)里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果（母親不去，）母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請(qǐng)照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢(qián)；如果過(guò)期沒(méi)還錢(qián)，人質(zhì)便被錢(qián)主所沒(méi)收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風(fēng)俗。對(duì)那些已經(jīng)被錢(qián)主沒(méi)收的男女，柳宗元自己出私錢(qián)將他們贖回，歸還給他們的父母。長(zhǎng)江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的人，不遠(yuǎn)千里都來(lái)跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過(guò)的人，一定會(huì)成為名士。元和十四年（819）十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護(hù)送他的妻子和兒女返回京師，當(dāng)時(shí)的人都贊揚(yáng)他很有義氣。四、作文(40分)15、最好的獎(jiǎng)賞那個(gè)帶有黑黑斑點(diǎn)的芒果，是我最好的獎(jiǎng)賞，那是奶奶濃濃的愛(ài)。芒果的芳香每每飄入我的鼻子，索繞在我周?chē)鷷r(shí)，我便想起了那最好的獎(jiǎng)賞。此時(shí)，奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香，索繞我心中，充盈著我的心房……那年，我趁假余時(shí)間到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹(shù)上那一個(gè)個(gè)尚未成熟的芒果叫到：“我要吃這個(gè)！”芒果翠綠色的外皮雖帶點(diǎn)青色，但已牽引了我的饞嘴味覺(jué)。“不，還沒(méi)熟”奶奶呵呵地笑