小學(xué)語文高年級階段的閱讀教學(xué)策略探究

小學(xué)語文高年級階段的閱讀教課策略研究施小丹關(guān)于小學(xué)高中年級的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的要點是文本的閱讀和剖析^p能力的培育。閱讀能力的提高不不過能夠有效地提高其基本的邏輯理解能力，同時還能夠有效地提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)。本文從“充分聯(lián)合教材，指引學(xué)生睜開閱讀;著重感情感覺，提高學(xué)生閱讀修養(yǎng);睜開課外閱讀，拓展學(xué)生知識范圍以及考慮學(xué)生個性，睜開分層教課”等幾個方面，簡單論述了小學(xué)語文高年級階段的閱讀教課。一、充分聯(lián)合教材，指引學(xué)生睜開閱讀小學(xué)生的閱讀知識貯備量還比較單薄，因此教師在進行小學(xué)語文的教課過程中，要能夠充滿耐心地睜開教課，聯(lián)合學(xué)生的詳細(xì)閱讀學(xué)習(xí)狀況，深入研究教材，并找到兩者的切合點。利用教材中的基礎(chǔ)閱讀內(nèi)容來睜開指引式教課，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，漸漸地提高自己的閱讀知識貯備水平。比方，教師在教課“白鷺”這一課文時，先指引學(xué)生睜開獨立的閱讀，而后要修業(yè)生在閱讀過程中，自主地對有關(guān)的陌生詞語進行查閱理解，從而讓學(xué)生能夠漸漸地形成自主解疑的第1頁共5頁優(yōu)秀習(xí)慣。同時，教師也需要提早準(zhǔn)備好教課的基本方式，在教課時要能夠用充滿感情要素的語言向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中，經(jīng)過聲音的傾聽、語言的解讀，漸漸地理解閱讀內(nèi)容中包括的美景，從而能夠讓學(xué)生在感知接受、感情認(rèn)可、興趣提高中漸漸地融入到課文的閱讀中，有興趣地進行自主性的閱讀和思慮。小學(xué)階段的閱讀教材內(nèi)容能夠作為學(xué)生拓展自己閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)平臺，教師在睜開教課時，能夠踴躍地指引學(xué)生對教材中優(yōu)選的一些內(nèi)容睜開理解，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中不停地訓(xùn)練自己的思想，并拓展自己的閱讀知識范圍。二、著重感情感覺，提高學(xué)生閱讀修養(yǎng)閱讀其實不不過是為了不停地累積提高自己的知識貯備量，更重要的是經(jīng)過閱讀有效地提高自己的綜合修養(yǎng)。因此教師在睜開小學(xué)語文的閱讀教課時，還需要在教課過程中踴躍地指引學(xué)生睜開感情式的閱讀，從而讓學(xué)生能夠不停地提高自己的基礎(chǔ)邏輯運行能力，從而有效地提高學(xué)生各方面的基礎(chǔ)感官能力。關(guān)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文綜合修養(yǎng)的提高，不不過能夠有效地提高其語文的基本學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生心理健康成長也有著很好的踴躍作用。比方，教師在教課“慈母情深”這部分內(nèi)容時，教師就能夠在教課時聯(lián)合閱讀內(nèi)容中包括的基第2頁共5頁本感情來睜開教課，讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)向來睜開對照式聯(lián)想，讓學(xué)生經(jīng)過對自己與母親之間的美好經(jīng)歷的回想，感覺閱讀內(nèi)容中的深刻感情。這樣學(xué)生就能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程中，進一步地增強自己的學(xué)習(xí)體驗，而且也能夠有效地培育自己的基礎(chǔ)感情，讓自己在小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)過程中，漸漸地懂得母愛的偉大。三、睜開課外閱讀，拓展學(xué)生知識范圍教師在睜開小學(xué)高年級語文的閱讀教課過程中，還需要能夠充分地重視課外閱讀教課的睜開，假如教師在教課不過依賴教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來睜開教課，無疑會致使學(xué)生沒法有效地睜開完好的拓展性閱讀學(xué)習(xí)，這關(guān)于學(xué)生閱讀水平的提高會有著必定的限制作用。因此教師在教課時，能夠充分地聯(lián)合學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)閱讀知識，在教課過程中，踴躍地指引學(xué)生睜開對課外內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠進一步地拓展自己的閱讀內(nèi)容范圍。別的，教師在指引學(xué)生閱讀時，要能夠依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)需求選擇合理的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中有效地提高閱讀挑選能力，而且學(xué)生在閱讀過程中會睜開思慮，從而能夠不停地提高自己的閱讀理解能力。比方，教師在教課時，就能夠聯(lián)合學(xué)生在目前的年紀(jì)階段需要閱讀的一些基本故事內(nèi)容來睜開教課。比如，教師能夠在學(xué)完《牛郎織女》這一文章后，第3頁共5頁介紹學(xué)生睜開對《伊索寓言》《中國歷史故事優(yōu)選》這些有關(guān)書本的閱讀，讓學(xué)生能夠在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不停地理解此中包括的基本感情以及基本的優(yōu)秀質(zhì)量，而且學(xué)生也能夠經(jīng)過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不停地拓展自己的學(xué)習(xí)知識范圍。教師在指引學(xué)生閱讀時，還能夠睜開互相分享活動，讓學(xué)生互相介紹、互相介紹，從而有效地提高學(xué)生在閱讀講堂中的踴躍性。四、考慮學(xué)生個性，睜開分層教課因為不一樣的學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)心理方面都各不同樣。因此教師在睜開小學(xué)語文的教課過程中，就會出現(xiàn)不一樣學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效不一樣的現(xiàn)象。教師在教課時，面對這類狀況，一定要能夠踴躍地改良自己的教課方式，保證全部的學(xué)生都能夠保持高效的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教課時，教師第一要能夠?qū)Σ灰粯訉W(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況，以及基本的性格特色進行認(rèn)識，而后再依據(jù)認(rèn)識的狀況，睜開有關(guān)教課內(nèi)容的設(shè)計。在設(shè)計過程中，教師要能夠?qū)⒔陶n的內(nèi)容進行分層辦理，在教課時能夠針對不一樣學(xué)生的閱讀水平擬訂出不一樣的教課要求。別的，教師在教課時，還需要能夠增強與學(xué)生之間的溝通，讓自己能夠在溝經(jīng)過程中真實地認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化狀態(tài)，這樣才能夠更為有目標(biāo)性地睜開有關(guān)的閱讀教課，同時，教師也能夠借助一些故事類的閱讀內(nèi)容來睜開第4頁共5頁興趣性教課，讓學(xué)生都能夠踴躍地融入到小學(xué)語文的閱讀講堂中。總而言之，教師在睜開小學(xué)高年級階段的語文教課過程中，一定要充分地重視學(xué)生的閱讀水平的提高的問題。教課實踐中，教師要充分地聯(lián)合教材的基礎(chǔ)內(nèi)容來指引學(xué)生睜開閱讀學(xué)習(xí)，踴躍地睜開感情式的指引教課，讓學(xué)生能夠不停地提高自己的閱讀修養(yǎng)。教師還要踴躍地睜開課外閱讀教課，聯(lián)合學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)狀況，合理地睜開分層教課，從而有效地保障學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)固提高。猜你喜愛修養(yǎng)內(nèi)容教材我多想作文周刊·小學(xué)一年級版(2021年4期)2021-04-26關(guān)注數(shù)學(xué)核心修養(yǎng)培育創(chuàng)新思想能力福建基礎(chǔ)教育研究(2021年3期)2021-05-28悖離核心修養(yǎng)涵育的非思辯性寫作福建基礎(chǔ)教育研究(2021年5期)2021-05-28兩岸小學(xué)語文教材文言文說明對照研究——兼談與初中教材的連接福建基礎(chǔ)教育研究(2021年9期)20