部編版三年級上學期語文《灰雀》優(yōu)秀公開課教學設計反思

部編版三年級上學期語文《灰雀》優(yōu)秀公開課教學設計反思【--小朋友園教學反思】《部編版三班級上學期語文《灰雀》優(yōu)秀公開課教學設計反思》這是一篇三班級上冊語文教案，這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛惜灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠懇的孩子。課文寫得特別含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)大事的進展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。部編版學校三班級上學期語文《灰雀》優(yōu)秀公開課教學設計26.灰雀課題灰雀課型新授課設計說明課文寫列寧在公園里查找三只惹人寵愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過急躁、得體地交談，奇妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。本課的教學設計中著重讓同學在閱讀中探究語言的奧妙，發(fā)覺疑難，提出問題，主動探究。引導同學結合語言文字體驗和理解，培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的力量，同時利用閱讀期盼、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展同學的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學前預備1.查找有關列寧和灰雀的資料。（師生）2.自同學字詞。（同學）3.多媒體課件。（老師）課時支配2課時教學過程第一課時學習目標1.熟悉10個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2.正確流利地朗讀課文，體會列寧對灰雀的寵愛之情。學習重點熟悉生字、詞語，體會列寧對灰雀的寵愛之情。學前預備1.查找有關列寧和灰雀的資料。（師生）2.自同學字，熟讀課文。（同學）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、了解列寧，揭示課題（用時：8分鐘）1.課件出示列寧的掛圖及背景資料。2.課件出示灰雀的圖片，引導同學說說灰雀的樣子。3.板書課題，質(zhì)疑。1.讀一讀課件中列寧的資料。2.相互溝通查找的資料。3.觀看灰雀的圖片，說說灰雀的樣子。1.寫一寫灰雀的樣子。______________________________________________________二、初讀課文，學習生字（用時：15分鐘）1.引導同學自讀課文，把生字圈起來。2.師生溝通識字學詞狀況。3.按自然段讀課文，想想課文講了一件什么事？1.用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈誕生字。2.讀準寧、惹、或、城的音，留意或字的筆順。3.小組溝通課文的主要內(nèi)容。2.給加點字注音。漫步（）或者（）誠懇（）谷粒（）3.查字典理解加點詞的意思。①媽媽動聽地勸說了我放棄這個不現(xiàn)實的想法。②灰雀動聽的歌聲吸引了列寧。三、再讀課文，體會列寧對灰雀的寵愛（用時：12分鐘）1.引導同學再讀課文，把不懂的地方做上記號。2.同學質(zhì)疑。3.課件出示列寧寵愛灰雀的句子。1.讀文、質(zhì)疑。2.讀文中寫灰雀的句子和列寧寵愛灰雀的句子。4.這個故事發(fā)生的時間是_________，地點在_________，故事中的人物有_________和_________。5.列寧喜愛這三只灰雀，你從哪兒看出來的？______________________________________________________四、布置作業(yè)，積累好詞佳句（用時：5分鐘）1.同學默讀課文。2.積累好詞好句。3.熟記本課生字、詞語。1.默讀課文，摘抄好詞好句。2.書寫生字、詞語。6.理解詞語的意思。仰視：_________________惹人寵愛：_____________________________________自言自語：_____________________________________教學反思教學中，隨文識字的效果較好，讓同學讀文后大膽質(zhì)疑，并要求提出有探討價值的問題，對同學的學習也是一種激勵。其次課時學習目標1.理解課文內(nèi)容，了解列寧對男孩的敬重和男孩知錯就改的思想。2.通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動。學習重點精讀課文，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心活動。學前預備教學課件。（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課（用時：5分鐘）1.課件出示三只灰雀在樹上唱歌。2.引導同學回顧上節(jié)內(nèi)容。1.觀看后，說一說畫面上的情景。2.說一說課文的主要內(nèi)容。7.用自己的話說一說，課文主要講了一件什么事？______________________________________________________二、整理問題，精讀理解（用時：17分鐘）1.快速讀課文，引導同學提出有價值的問題。2.引導同學帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的敬重和男孩知錯就改的好思想。1.通過小組溝通，整理出有價值的問題。如：（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的？（2）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來了？2.組織爭論以上問題。（1）小男孩吞吞吐吐的。（2）小男孩把灰雀送回來，說明他知錯就改，是個誠懇守信的孩子。（3）小男孩也很喜愛灰雀，并且被列寧感動了。8.選擇省略號的正確作用。（填序號）A.引文的省略B.表示斷斷續(xù)續(xù)C.列舉的省略（1）沒我沒觀察。（）（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞?。ǎ?）動物園里的動物真多，有猴子、老虎（）三、再讀課文，總結提升（用時：10分鐘）1.引導同學讀課文。2.課件出示灰雀回來后的畫面。提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？1.師生合作，分角色朗讀課文。2.在小組內(nèi)溝通，選擇說話的對象，把自己的想法和同學溝通。3.依據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。9.列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？把你的想法寫下來。______________________________________________________四、課外延長，拓展閱讀（用時：8分鐘）向同學推舉圖書《列寧童年的故事》。1.同學讀一讀圖書簡介。2.課余收集關于列寧的小故事。10.通過學習，你認為列寧是個怎樣的人？______________________________________________________板書設計教學反思教學中，同學質(zhì)疑，同學解疑，激發(fā)了同學的學習愛好。抓住對人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體會人物內(nèi)心的想法，理解到位?！痘胰浮方虒W片段◆體會列寧對兒童的愛惜（教學重點）師：通過讀課文，我們知道了列寧特別喜愛這三只灰雀，那么，當他知道那只丟失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生：列寧沒有直接問男孩。師：我看出列寧并沒有生氣，從微笑一詞可以看出來。生：灰雀能聽懂列寧的話嗎？列寧為什么問灰雀？師：問得好，灰雀是聽不懂列寧說的話的，那么，列寧說給誰聽的？生：(齊答)說給男孩聽的。師：對，說給男孩聽的，男孩就站在旁邊，列寧為什么不問男孩呢？生：文中寫到那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。我覺得男孩已經(jīng)知道自己錯了。師：說得好，這是對男孩的動作描寫，能再找一找這樣的句子嗎？生：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說。這是對列寧的動作和神態(tài)描寫，可以看出列寧很興奮。師：列寧興奮什么呢？生：灰雀回來了，列寧興奮，小男孩知錯就改，也讓列寧興奮。師：分析得很正確，列寧興奮的是自己在引導男孩改正錯誤的同時，又愛護了男孩的自尊心。請同學們再讀一讀這部分的內(nèi)容。賞析：課文并沒有直接寫出列寧對男孩的愛惜，而是需要我們在語言文字中去細細體會。這就要讓同學在文中找出列寧和小男孩的對話以及神態(tài)、動作去加以分析，通過對人物的深化挖掘，體會人物的內(nèi)心想法，再感悟出列寧對男孩的教育和愛惜?！痉此肌窟@篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛惜灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠懇的孩子。課文寫得特別含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)大事的進展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。依據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學目標：1、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動;2、分角色有感情地朗讀課文;3、體會列寧的和善、寬容和對兒童的愛護，懂得做錯事情應當改正的道理。反思整個教學過程，覺得自己的設計雖抓住了課文的脈絡和大的框架，對一些細小的枝節(jié)考慮不周全，同學練習的板塊還有許多可商榷的地方。比如本堂課，我和同學在探討上進行的非常圓滿，但我卻有些忽視了朗讀指導這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，畢竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于同學的進展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，同學的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓同學融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理指導的手法，因而，課堂上，同學始終無法讀出列寧著急查找的語氣，而這句又是一句長句，同學不能把它讀精確。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變力量需要很大的提高。最終，這一環(huán)節(jié)，在同學并沒有很好的進行朗讀狀況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會實行多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。如能支配讓同學動筆寫寫，做到讀寫結合，效果可能更好。從這堂課中，我不僅明白了臨場應變的重要性，也明白了，只