人教版英語九年級全一冊教案：Unit1SectionB(2a-SelfCheck)3203

Unit1SectionB〔2a-SelfCheck〕教案【教材版本與冊數(shù)】新目的人教版九年級全一冊【單元名稱】Unit1Howcanwebecomegoodlearners?【課時】SectionB2a-SelfCheck〔第5課時〕【課型】ReadingandWriting〔讀寫課〕【本課時教學設計】教材版本：新目的冊數(shù)：第5冊年級：九年級單元：Unit1課型(課時)：SectionB2a-SelfCheck讀寫課【本單元話題】圍繞學習本身，講述了學習的障礙及對應的解決方法，對學生有重要意義?！颈締卧攸c掌握目的】用“by+動詞-ing形式〞構(gòu)造來表達方教材分析【教材2a為讀2b側(cè)重2c提出了關(guān)于文章各個細節(jié)的問題，2d-2c為讀后活動，2d結(jié)合提出的使用詞典的學習策略，需要學生利用詞典找出所列舉的多義詞在閱讀語篇中的詞義并造句。本活動需要學生利用所讀內(nèi)容并結(jié)合情況，反思自己是否具備優(yōu)秀慣和方法自身實際選擇有效學習方式，以獲取學業(yè)上的成功,這是情式方法。內(nèi)容拆分分析】前活動，要求學生列出自己所致的好的學習方法并與同伴討論，旨在導入話題，為閱讀做好準備。訓練閱讀尋讀策略，需要學生快速閱讀語篇，并找到成功學習者通常具備的四種學習習慣。需要學生細讀文章找到答案。本單元自身學習學習者應具備的學習習。學生學會或能有意識地結(jié)合感第1頁態(tài)度的重要組成局部，也是本活動的主要目的。3a通過填寫表格進展寫作思路及內(nèi)容上的準備，為寫作提供素材，然后以明晰的問題指引學生完成作文，在頭腦中形成此類寫作的相關(guān)框架。3b那么旨在訓練學生利用3a表格信息構(gòu)建連接語篇，到達訓練、提升語言書寫才能的目的。[來源:1]selfcheck那么以習題的形式對本單元進展復習。【綜合技能】通過本單元的學習使學生學會議論自己和別人的學習方式，穩(wěn)固所學語言構(gòu)造，豐富了與學習相關(guān)的話題詞匯,引導學生關(guān)語言知識目的：1掌握單詞:bornabilitycreatebrainactiveattentionconnectovernightreviewknowledgewiselylifelong注優(yōu)秀學生的學習方式，借鑒并用于自身。2.掌握短語:bebornwith…教學目的getboredtakenotesuseitorloseitpracticemakeperfect.3.學生寫作目的：學生學習注意好的學習方法。教學重1.純熟運用bornabilitycreatebrainactiveattentionconnectovernightreviewknowledgewiselylifelong等難點目的詞匯。2.學生可以從閱讀材料中總結(jié)成功的語3.快速閱讀語篇，閱讀策略的訓練。dependon…incommonbeactivepayattentionto…connect…withcomefrom…才能的訓練情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)點：教學重言學習習慣；第2頁教學難點：1.用字典查閱生詞，利用上下文猜想單詞釋義2.通過利培養(yǎng)學生寫作才能。建議教法任務型教學法教學流程〔詳見活動設計〕教學評價1.本課時的目的設計明晰可操作，活動的設計緊扣目的要求并與目的達成一致。2.讀寫課活動設計遵循認知過程〔讀前-讀中-讀后〕，培養(yǎng)了學生快速閱讀、概括大意以及做筆記策略等閱讀技巧。附：教學活動設計步驟過程措施〔老師活動與學生活動〕目的持續(xù)性評價Step1Warmingup1.利用IQEE策略利用匯來與1.通過課前的預習，本堂課的“IIQEE〞1.TalkabouthowwecanlearnEnglishwellwith簡單激活學生與此話題相關(guān)學習策略Leadingyourpartner.的背景知識激活學生的前識，培2.學生利用老師提供預備與in2.HowcanwelearnEnglishwell?養(yǎng)學生良好的預習習慣。的信息對老師進展提先(3mins)2.真實情景式導入話題，激發(fā)學生的問舊的詞DELCGreetingFreetalk話題詞匯建立起記憶連接。培養(yǎng)學生的4and有效的1期知激活期知識學習興趣第3頁Step2aWhatgoodlearninghabitscanyouthinkof?利用討論好的學習習慣，涉及到閱讀局部學生應該能利用2Makealistanddiscussthemwithyourpartner.Beingcarefulinclass.中的的內(nèi)容，為后面的閱讀文本奠定此策略獲取有效信Pre-reading(5根底。息.Havinganinterestinthesubject.Preparingbeforeclass.Reviewingafterclass.mins)Askingquestionsinclassorafterclass.Havingastudypartner.DELC52獲取新知識1.Fast-reading1.培養(yǎng)學生快速閱讀，掌握文章大意第4頁Step2bReadquickly.Whichfourhabitsofsuccessful的閱讀技巧。3learnersarementioned?2.培養(yǎng)學生跳讀文本獲取細節(jié)信息，加深文本內(nèi)容理解While-reading(15CreatinganinterestinwhattheylearnPracticingandlearningfrommistakesDevelopingtheirstudyskillsAskingquestions【提示：此處課堂上老師可讓學生使用優(yōu)教同步學習卡進展搶答，根據(jù)結(jié)果反應，進展精準教學?！縨ins2.Careful-reading2cReadthepassageagainandanswerthequestions.)1)Doesthewriterthinkthateveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell?Doyouagree?WhyorWhynot?2)Whyisitagoodideatoconnectsomethingyouneedtolearnwithsomethingyouareinterestedin?3)Whatdothesayings〞Useitorloseit〞and〞Practicemakesperfect〞mean?Doyouagreewiththem?學生是否可以糾正逐字逐句閱讀的習慣，使用閱讀技巧在獲取文本大意的根底獲取細節(jié)信息。4)Dogoodlearnerslearnfrommistakesoraretheyafraidofmakingmistakes?5)Whatstudyskillsdoesthewritertalkabout?Doyouhavethosestudyskills?學生是能通過閱讀課第5頁6)Doyouagreethatlearningisalifelongjourney?Whyorwhynot?文，用目的詞匯和句型議論好的學習方進一步穩(wěn)固理解閱讀內(nèi)容，拓展學生式。StepAnswers:1)No.Idon’tagree.Becauseitdependson思維4Posteveryone’slearninghabits.-rea2)Becauseifyouareinterestedinsomething,yourdingbrainismoreactiveanditisalsoeasierforyouto(10payattentiontoitforalongtime.mins3)“Useitorloseit〞meansevenifyoulearnsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.“Practicemakesperfect〞meansgoodlearnerswillkeeppracticingwhattheyhavelearned,andtheyarenotafraidofmakingmistakes.4)Goodlearnerslearnfromhismistakes.5)Hetalksabouttakingnotesbywritingdownkeywordsorbydrawingmindmaps,lookingforwaystoreviewwhathavelearnedandreadingnoteseverydayorbyexplainingtheinformationtoanotherstudent.第6頁Yes,Ido.Becauseeverydaybringssomethingnew.第7頁3aYourfriendwantstoimprovehis/herEnglishand小組討論，總結(jié)寫作中會遇到的詞asksyouforhelp.Whatarethethreebestways匯、句型，為后面的寫作做準備，也學生是否掌握本單元Step5Pretolearnandwhy?Makesomenotesinthechart.是進一步穩(wěn)固本單元所學目的語言。所學目的語言，可以BestwaytolearnReasonsExamples1.BeinginterestedIfyouareIfyoulike用語言表達出來。DE-writingLC6inwhatyoudointerestedinmusic,youcanlearnEnglish3深度加工知識something,byyourbrainlisteningtowillbeEnglishsongs.moreactiveand...2.3.第8頁Step63b.Writealettertoyourfriend.Givehim/hersome本單元前面的聽、說、讀，都是為寫學習完了本單元，學While-wadviceaboutthebestwaystolearnEnglish.Use作做輸入準備，并能根據(jù)信件模板，生是否有所掌握，可ritingyournotesin3a.完成一封關(guān)于學習方式的信件。以進展相應的寫作輸出。Usethefollowingexpressionsthelpyou:Therearethreegoodwaysto...Ithinkyoushould...Ifyoudothis,youwill...Itisalsoagoodideatobecause…YoushouldtrytoimproveyourEnglishby...Thiswillhelpyouto...SampleDear...,TherearethreegoodwaystolearnEnglish.Youcanlearnbymakingwordcards,readingstorybooks,listeningtotapesandsoon.IthinkyoushouldlearnEnglishbyreadingsomeEnglishstorybooks.Ifyoudothis,youwillimproveyourreadingspeed.…Yourfriend,…第9頁Step71.Fillintheblankswiththewordsinthebox.自我檢測學習本單元后的掌握情況，學生是否已掌握本單rememberprepareeverything【提示：此處課堂上老師可讓學生使應用。Self-checpracticedevelop重點詞匯的運用，重點句型的表達元重點詞匯、句型的k〔7takenotesuntilworryaboutDEmins〕Areyoustressedouteachtimeyouhaveatest?YouLC7用優(yōu)教同步學習卡進展搶答，根據(jù)結(jié)果反應，進展精準教學?！縟on’thavetobeifyou__________smartstudy4skills.Rememberto___________inclassand評reviewthemonyourownorwithfriendsafterclass.價Then__________whatyoulearnedbydoing學exercises.Trytostudyand_________information生bitbybitinsteadofwaiting________thelast學minutetostudy___________atonce.Ifyou習__________wellforatest,thenthere’snothingto___________!Answers:develop,takenotes,practice,remember,until,everything,prepare,worryabout2.Numberthesesentencesinordertomakeaconversation._____What’sthematter?_____Well,IpracticemylisteningbylisteningtothetapeoverandoveragainuntilIcanunderstand第10頁everything._____Soyouwanttopracticeyourlistening?_____Hi,Jake.Ineedyourhelp._____Uh-huh.Doyouhaveanyadvice?_____OK,I’lltrythat._____Ihavealisteningtestnextweek.Answers:26415733.Giveadvicetothesepeople.1)Janeisaveryslowreader.Sheshouldimproveherreadingspeed_________.2)LiMingwantstoimprovehislistening.Hecouldpracticehislistening_______.3)Meipingdoesn’tknowmanyEnglishwords.Shecouldlearnmorewords_________.第11頁Trytodrawamindmap.培養(yǎng)學生學會總結(jié)歸納并形成判斷通過思維導圖形式能讓大多數(shù)學生明晰回識，學會向別人求助，取長補短，養(yǎng)憶本堂課的課脈構(gòu)的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生們小組合作意moreactiveconnectwithStep8Summary成一種良好的學習習慣。造，通過課后對朋友的調(diào)查報告，檢測學生在課后是否能根本beinterestedinnotgetbored運用本堂課的目的語Creatinganinterestinginwhattheylear