《春夏秋冬》教學設(shè)計（5篇）

《春夏秋冬》教學設(shè)計（5篇）

《春夏秋冬》教學設(shè)計篇1

教學主題：課文

課時：一課時

授課對象：一年級學生

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

（1）結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際，熟悉8個字。通過田字格和已有的寫字方法會寫7個生字。

（2）通過師范讀、生生對讀等方式正確、流利的朗讀課文。

2、教材分析

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式消失，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培育學生獨立識字的力量。因此，本識字課建立在“趣味”的根底上，借助插圖，采納多種方式，引導學生經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

3、學情分析

《春夏秋冬》本課開頭時由四個季節(jié)的不同事物入手，吸引學生的留意力。孩子們對春夏秋冬比擬熟識，配上美麗的插圖，能很快融入課文的氣氛中。

4、教學目標：

1.學生能夠正確認讀“霜、吹、落”等8個生字，會標準、端正正確書寫“春、風”等7個生字。

2.通過領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。

5、評價任務(wù)

1、結(jié)合動作識記、換偏旁識字等方法，會認8個生字，會寫7個字。

2、通過領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

（一）、談話揭題，學習“春”、冬”

1.出示課文中的四季圖。說說你喜愛什么季節(jié)，為什么？

出示：春夏秋冬。

2.學生認讀：春夏秋冬。

3.書寫“春、冬”二字。

4.齊讀四季的名稱。

（二）、借助插圖，讀詞識字

1.熟悉“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知教師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小學問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機識記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認真觀看，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比擬被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積存的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認真觀看，自主識記生字。

(1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比擬識記法，如“入”字，通過和“人”比擬識記；通過形象演化進展識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時，進展語言，提高熟悉力量。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習穩(wěn)固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解構(gòu)造。

(3)示范指導，學生書空筆順，仔細練寫。

重點關(guān)注“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態(tài)。)

四、布置作業(yè)

《春夏秋冬》教學設(shè)計篇2

【課型】寫字指導課

【教學目標】

1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

2.熟悉并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍構(gòu)造字的特點。

3.通過教師的示范、指導，增加學生觀看、分析、比擬的力量，激發(fā)學生的寫字興趣，并且學會審美。

【教學重點】

1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

2.正確書寫橫斜鉤，了解半包圍構(gòu)造字的特點。

【教學難點】

把握橫斜鉤的寫法。

【課前預備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、復習書寫姿態(tài)

書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。

二、觀看生字，發(fā)覺規(guī)律，分類，匯報。

春、風、花、入、冬、雪、飛

同學們看一下這7個字，你們能不能依據(jù)特點把他們分一下類。

1.春冬都有撇捺，都是上下構(gòu)造的字。

2.風飛都有橫斜鉤。

3.花雪都是上下構(gòu)造的字

4.入獨體字。

三、學寫“春冬”

春：三個橫畫與“三”類似，最終兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得伸展。書寫“春”時，關(guān)鍵是上半局部，三個橫不宜長，撇捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字?！叭铡毙握?，向上靠攏。

冬：留意上面的折文，三筆寫成，其次筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，伸展開?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。

四、學寫“飛風”

1.熟悉橫斜鉤

橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端略微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。

2.學寫“飛”

飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最終一筆為點，在中心點起筆。

3.學寫“風”

風：寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀看，整個字猶如被風略略吹開裙擺的裙子。

教師邊點撥邊范寫：第一筆撇，其次筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，要留意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最終一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調(diào)最終一筆不是捺，是長點。

4.學生書空，描紅，臨寫，練習。

5.組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。

五、學寫“花雪”

花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。

雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫打算整個字的寬度，要寫得長一些。留意雨字頭的書寫變化，其次筆豎變?yōu)辄c，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。

六、學寫“入”

入：書寫時，撇、捺要伸展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，出入、入口、入門、入冬。

七、再練寫

將自己剛剛沒寫好的字，在練習本上再仔細的寫一寫。

八、總結(jié)

今日我們大家共同度過了一節(jié)開心的寫字課。最終，教師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。盼望同學們能夠每天開快樂心寫字，快歡樂樂學習。

【教學反思】略

《春夏秋冬》教學設(shè)計篇3

教學目標：

了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.熟悉四季變化對動植物的影響。

教學重點：

通過陽光直射與斜射的比照試驗，觀看并了解陽光的直射與斜射不同的效果。

教學難點：

四季形成的緣由。

教具：

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的反面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒教學過程：

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的?

二、新課：

（一)直射與斜射有什么差異?

出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀看直射和斜射時間束有什么不同。

(直射時間線集中，照耀面積小;斜射時間線不集中，照耀面積大。)直著照和斜著照，得到的光束有什么不同?被照耀區(qū)域的溫度有什么區(qū)分?直射和斜射是否會形成不同的溫度呢?做書上的試驗，邊試驗邊記錄。

小結(jié)：通過試驗我們發(fā)覺，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。

（二)四季的成因我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照耀地表的角度就消失了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。

（三)四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特殊冷，夏天比擬涼快;有的地區(qū)冬天比擬溫柔，夏天特殊炎熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢?

我們通常是如何躲避寒冷酷暑的呢?

（四)動植物怎樣抵擋寒冷酷暑?

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵擋寒冷酷暑的呢?介紹動植物抵擋寒冷酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動植物抵擋寒冷酷暑的方式。

板書設(shè)計：

5.春夏與秋冬

（一）、直射與斜射有什么差異?

（二）、四季的成因

（三）、四季變化與我們的生活

（四）、動植物怎樣抵擋寒冷酷暑?

《春夏秋冬》教學設(shè)計篇4

教學目標：

1、熟悉“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語，理解課文內(nèi)容。

3、初步熟悉四季的季節(jié)特點和漂亮的大自然，激發(fā)學生對生活的喜愛之情。

教學重點：

識字寫字，理解短語意思。

教學難點：

激發(fā)學生對漂亮自然的喜愛之情。

教學預備：

春夏秋冬四季的精致彩圖，課件，生字卡片。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、熟悉五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學生對大自然的`喜愛之情。

教學重點：朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：理解短語的意思。

教學預備：課件，詞語卡片。

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入

1、師導入：時間老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，留意讀準字音。）

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，賜予學生直觀的熟悉。

3、學生結(jié)合生活實際自主溝通對這四個季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識字讀詞

1、學生自主觀看課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌相互檢查朗讀狀況。

2、檢查學生的自讀狀況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，依據(jù)學生的朗讀狀況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導學生觀看圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

（2）指名學生溝通，在此過程中，引導學生把句子說清晰，讀完整。

（3）師適當小結(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，常常會下起暴雨；秋每天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可快樂啦！再次出示詞語卡片，學生認讀

（4）嬉戲穩(wěn)固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）

三、認讀短語，穩(wěn)固識字

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，留意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀精確。

3、引導學生發(fā)覺四個短語和剛剛學習的四個詞語有什么不同之處，學生比擬溝通，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風很輕很溫順，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像歡樂輕快的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生溝通記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”似乎是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右構(gòu)造，雙耳旁（左耳刀）。溝通過程中，教師要賜予充分的鼓舞，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生把握肯定的識字方法。

8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀看，溝通識記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學生溝通的根底上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要伸展；“風”字是半包圍構(gòu)造，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下構(gòu)造，雨字頭略寬，各局部要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀看書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡察指導，強調(diào)學生正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

五、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們熟悉了時間老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了許多好玩的漢字朋友，收獲可真多呀！

《春夏秋冬》教學設(shè)計篇5

課時目標

1、熟悉3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物，培育學生對生活的喜愛之情。

教學重點：在熟悉事物特點中學習漢字，練習語言表達。

教學難點：抓住四季的不同特點進展語言訓練。

教學預備：課件。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固，導入新課

1、出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位漂亮的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今日我們就一起去觀賞她的漂亮風光吧！

3、師配樂播放漂亮自然的圖片，生觀賞。

二、學習課文，識字讀詞

1、學生自主觀看課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要依據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、依據(jù)學生的表達狀況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓舞學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個詞語。

6、指名學生朗讀者四個短語，依據(jù)學生的朗讀準時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8、嬉戲穩(wěn)固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，溝通識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。

三、觀賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位奇妙的魔術(shù)師，寶盒里還藏著很多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的漂亮圖片，生觀賞。）

2、師引導學生依據(jù)剛剛看到