《大禹治水》精編公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)《大治水教學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)思路教學(xué)《大禹治水一文，要培養(yǎng)生的自主閱讀力，發(fā)揮學(xué)生的主能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。要引學(xué)生自主走進(jìn)言文字，品味語(yǔ)言精妙，感受文本形象，體會(huì)本內(nèi)涵，培養(yǎng)生自主閱讀能、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)．認(rèn)識(shí)“禹華、洪、濫、、溢”生字，會(huì)寫“、洪、毀、淹、逃”等14個(gè)字2．抓住重點(diǎn)詞，深入理解課文，而懂得大禹為么成為人們是世世代敬仰和愛戴的雄。3．引領(lǐng)學(xué)生入入境體會(huì)大禹治水苦卓絕，感受禹制服洪水的頑強(qiáng)志和獻(xiàn)身精神。重難點(diǎn)分析教學(xué)重有感情地朗讀課，深入體會(huì)大治水過(guò)程中的勞，從他“三過(guò)家而不入”的感人事跡，感受大禹公忘私的奉獻(xiàn)精。教學(xué)難通過(guò)重點(diǎn)詞句，受大禹治水的強(qiáng)意志和獻(xiàn)身神，得到思想上的迪，情感上的升華。1

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備多媒體課件、生卡片教學(xué)時(shí)間2時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)第一課一、圖導(dǎo)入，揭課題。（展示課件）上課之前，老師要大家看一幅圖片，大家猜圖片上講的一個(gè)什么故事？這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的《禹治水》的故事。二、初課文，認(rèn)生字。初讀課文之前，師給大家先留幾個(gè)問(wèn)題：禹是什么人禹為什么要治？禹是怎樣治水的？禹治水結(jié)果怎樣？帶這幾個(gè)問(wèn)題通讀課文，解決生字生詞，我可以分組討論問(wèn)題，最后用己的話簡(jiǎn)單回這幾個(gè)問(wèn)題。1．自讀課文，讀幾遍生字生詞。

設(shè)計(jì)說(shuō)以看圖片的方式啟課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，更好地融入課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的在于2．畫出本課生詞，讀熟會(huì)認(rèn)；再用己學(xué)生先讀準(zhǔn)字音為后面的的方法記一記，桌交流，全班交流認(rèn)字方法朗讀鋪墊；同時(shí)發(fā)學(xué)生自3.再讀課文，解課文大意。（1）小組交流師之前設(shè)計(jì)的問(wèn)題

主性，給學(xué)生自自學(xué)的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主，讓學(xué)生自主讀文，練獨(dú)立識(shí)字，2

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)（2）踴躍回答全班評(píng)議。大禹：是上古時(shí)率領(lǐng)民眾治理水為民造福的英雄。大禹為父親受罰到難過(guò)，下定心治服洪水。他帶領(lǐng)百姓鑿山河，在湖的沿壘起堤壩，把洪水引向海。禹治服了洪水。三、整感知，理層次。1．合作朗讀課。

再通過(guò)小組互學(xué)教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基。圍繞問(wèn)題，再次導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)讀思考、解決問(wèn)題，理清文的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。

標(biāo)出自然段的序。想一想文章是按么順序?qū)懘笥硭摹５诙n一、復(fù)導(dǎo)入。1．復(fù)習(xí)字詞。2．回憶課文的人公和主要故事梗。二、學(xué)第一自然。

指名讀第一自然，說(shuō)說(shuō)這一段文講述了什么事情。（了解治水前的景。）

在這一段中，文用到了三個(gè)關(guān)詞來(lái)渲染洪水泛濫的狀，請(qǐng)大家找來(lái)。對(duì)，同學(xué)們找得快又準(zhǔn)，就是沖毀”“淹沒(méi)”“四處散”?？吹竭@滔的“洪水沖毀了村莊，淹了農(nóng)田，人們處逃散”，

體會(huì)關(guān)鍵詞句在情達(dá)意方面的作用。引學(xué)生體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形，積極拓展詞匯量。3

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)你的心情怎樣？能通過(guò)朗讀表出洪水的兇猛以及百姓生活不幸嗎？指名讀，師生共。三、學(xué)第二、三然段。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)地讀課文第二三自然段，看看你能從讀懂什么？能得哪些信息？一會(huì)兒咱們小組搶答，請(qǐng)家做好準(zhǔn)備。題目設(shè)置：1.文第二、三自然出現(xiàn)了一個(gè)人物，他是誰(shuí)？他和本的主人公是什關(guān)系。請(qǐng)大家找出文中的句來(lái)證明。鯀，他是大禹的親。“鯀死后體三年不腐，生出了禹”2.用什么辦法治水結(jié)果怎樣？請(qǐng)大家用自己的話概。鯀偷了天帝的息來(lái)堵塞洪水，沒(méi)能成功。3.帝贊成鯀的做法？找出原文來(lái)回答?！疤斓壑栗呁迪⑷?，勃然大，命令火神祝融處死了?！痹谶@里，同學(xué)們注意一個(gè)成語(yǔ)勃然大怒”，誰(shuí)知道這成語(yǔ)的意思？突然變臉，大發(fā)脾氣。）四、學(xué)第四自然。這一段的第一句就寫出了禹治的決心，他為什么會(huì)如此大的決心

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方法培養(yǎng)學(xué)生敘述事件能力。引導(dǎo)學(xué)生自主讀，捕捉信息。設(shè)置搶答題，既測(cè)了學(xué)生自讀情況，又動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。點(diǎn)滴積累，才會(huì)積薄發(fā)。4

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)他因?yàn)楦赣H受罰到難過(guò)，更因父親的治水失敗沒(méi)能讓百姓受洪水之苦而痛。在同學(xué)們開始讀文之前，老師是準(zhǔn)備了幾個(gè)小問(wèn)題，家?guī)е鴨?wèn)題在章里找答案：1.在治水之前做了些準(zhǔn)備？2.為什么決定改變親的做法？3.采用了什么方法治水？4.別用一個(gè)字概括和鯀治水的方法。課文讀完了，咱的問(wèn)題有答案嗎？我們大家一起來(lái)解。1.在治水之前“帶測(cè)量工具翻山越嶺勘察地形，足跡布九州”，這大禹治水前的準(zhǔn)備工作?！吧皆綆X”說(shuō)明么？說(shuō)明禹走過(guò)了很多地方付出了很多辛。2.為鯀采用了“堵的方法，“洪水被擋住了去路，卻四處漫溢?！?.帶領(lǐng)百姓鑿開了座大山，疏通了幾條大河，在湖的岸壘起堤壩，望用這樣的辦法把洪水引向邊的大海。4.的治水方法是“”，禹的治水方法是“引”。五、學(xué)第五自然。大聲朗讀這一段后告訴老師，段有什么特點(diǎn)？小提示這一段反復(fù)運(yùn)了一種詞語(yǔ)，這種詞語(yǔ)很地說(shuō)明了禹治的辛苦。課文讀完了，誰(shuí)現(xiàn)這段的特點(diǎn)？舉手回答。對(duì)，看來(lái)學(xué)們都很細(xì)心這一段啊，作者運(yùn)用了大量數(shù)量詞，比如一年又一年”“四處奔波“一心治水”等等，這些

深入揣摩課文內(nèi)，發(fā)掘深層意思。朗讀文本，感受本語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)特，感悟文章用詞的精當(dāng)。在品讀文本語(yǔ)言容、了解文本語(yǔ)言表達(dá)式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣文章的敘事特點(diǎn)。5

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量詞的運(yùn)用都明禹治水的辛，他憑著自己治水的決心，著自己超強(qiáng)的力，他做到了三過(guò)家門而不，真是讓人非感動(dòng)。六學(xué)課第自段我們著習(xí)課文六自段在這段，我終知道禹水的結(jié)果。過(guò)十年辛苦洪終于被禹服，大又復(fù)了欣榮的景象誰(shuí)說(shuō)說(shuō)欣向榮是么意思？對(duì)，形草木盛生機(jī)勃樣子同們?cè)诤髮懽魅缒芮‘?dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)，給己的章色不少呢大家分激禹為贊美的勞，稱為“禹，從，禹這個(gè)名代相傳代相傳只“大禹”個(gè)字嗎同們說(shuō)很，還有他