《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》說課稿

《冬陽童駱隊(duì)》說課稿下面是由xxxxx小編分享的《冬陽童年駱駝隊(duì)》說課，希望可以幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)正、流利、有感情地朗讀課文?；x懂課文，感受童年的美好以及作者對(duì)年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生收集作者的相關(guān)信息第一課時(shí)教案略第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回憶往事，走進(jìn)童年師：同學(xué)們，小時(shí)侯你都做過哪些有意思的?學(xué)生交流后，老師導(dǎo)入：是啊，每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很

有意思們一顆顆閃亮的珍收藏在我們的記憶里節(jié)我們就繼續(xù)隨著林海音的記憶，走進(jìn)她快樂的童年生活。齊讀課題。二、回憶課文，感知童年要求：快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊(duì)，寫了作者童年生活的哪幾件?學(xué)生邊交流邊板書：學(xué)駱駝咀嚼、談駝鈴作用、想替駱駝剪毛、問駱駝隊(duì)去處三、直奔趣事，品悟童年1、自學(xué)：在這四件事中，你覺得哪件事最有意認(rèn)真默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊用一二句話或一二個(gè)詞寫出自己的體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)勾畫了一處，有的同學(xué)勾畫了多處，第一次畫出來的地方肯定是你覺得最有意思的地方。下面誰先來說一?3、學(xué)生自由交流：可亂順序交流A、學(xué)駱駝咀嚼(1)課出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去大孔里冒著熱氣白子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。②全交流駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)描生動(dòng)抓最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻a讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什?生甲：我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

生乙：我看的時(shí)候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。生丙：我很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安;而我愿意長時(shí)間的看著它。b想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，誰來學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子c指名演，問：看著同學(xué)模仿的樣子，你想說什?你過這樣的經(jīng)歷嗎d想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有情地朗讀這段話。e童真有意思，可我們的作者在寫這篇文章的時(shí)候已四十二歲了，已身居臺(tái)灣了，她還會(huì)去學(xué)嗎你從哪兒知道的f出句子：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。師總結(jié)過渡是的看呆傻這的事永遠(yuǎn)只能屬于我們的童年了覺還有哪些事特別有意思，下面我們繼續(xù)交流。B、駝鈴的作用a指分角色讀，說說我認(rèn)為駝鈴有什么作用，你從中會(huì)到了什b孩子們的想象力是很豐富的，在孩子眼里，清脆的駝鈴聲就像是美妙的音響。你認(rèn)為駝鈴還有什么作用c在們眼里，一切還是那么美好，那么充滿情趣，可是作者在寫本文時(shí)42歲了，比老

師現(xiàn)在還大2歲，那她還會(huì)去遐想駝鈴的作用?讀句子：夏天過去不會(huì)做了。C想駱駝剪毛a自默讀，想想從我給駱駝剪毛這件事中，你又體會(huì)什?b大家想想，已是中年的林海音女士，她還想給駱駝剪不整齊的毛?次齊讀夏天過去不會(huì)再做了。D問駝隊(duì)去處a分生、女生讀，想想林海音問媽媽什么問?想想看，駱駝夏可能到哪里去?b媽媽說總是問，總是問，請(qǐng)聯(lián)系課文，說說還會(huì)問關(guān)于駱駝的哪些問?c不僅關(guān)駱駝的，我們都是孩子，請(qǐng)你以一個(gè)孩子的視角，想想她可能還會(huì)問什?d過渡：這些問題你們問的并不奇怪，的確這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當(dāng)中，也寫到了問的情景。出示短文，指名讀。爸，什么叫做賊賊爸奇怪地望著我。人東西的就叫賊。賊是什么樣?人的樣子!個(gè)鼻子倆眼睛。媽回答著，她也奇怪地望著我：怎么問起這個(gè)來了?便問問!我著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。我忍不住又問媽：媽，賊偷了東西，他放在哪里去那些東西賣給專收賊贓的人。收贓的人什么樣兒?人是個(gè)樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是。所以我不明白!我心里正在納悶兒一件事。你不明白的事情多著!上去吧，我的傻丫!e師童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的總是問、總是問。哎，為什么童年時(shí)的林海音總是問、總是問呢f?。喝说街心炅耍h(yuǎn)離故鄉(xiāng)了，林海音女士還會(huì)問再讀夏天過去不會(huì)再做了。

四、讀文悟情，懷念童年1、總結(jié)過渡：剛才我們一起走進(jìn)林海音的童年，感受到了童年的美好，在童年里可以漫無邊際的遐想，可以做自己喜歡的事，人長大了，這些事不能再做了，如果你是林海音，此時(shí)心里有一種什么感覺你夏天過去不會(huì)再了這段話中又體會(huì)到了什么?2、請(qǐng)你用一二句話來贊美一下美好的童年。3、升華情感：童年是美好的，快樂的，它五彩斑斕，留給我們的只是一種美好的回憶。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)光，珍惜今天，讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來，大家一定想回到童年果人生有第二個(gè)故鄉(xiāng)一定也是我們的童年面讓我們齊童年，我心靈的故鄉(xiāng)》來抒發(fā)我們此刻的感受!師生齊讀年，我心靈的故》我總是不斷地懷想童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來碎了一地溫暖的冬陽耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛了好奇和向往陽學(xué)著駱駝咀嚼，駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。我總是不斷地懷想那舊駝絨的袍子是否還需剪裁是把童年的剪刀同南的干冷的空氣，早已不知去向。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。我總是不斷地懷想心底流淌著深深的懷念一絲淡淡的感傷身何地何，我依然執(zhí)著地把美好珍藏。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。五、課外拓展同學(xué)們，不知不覺一堂課就過去了。最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事一則是高爾基的《年兩書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這些好書。以上就是xxxxx小分陽童年駱駝隊(duì)稿全部內(nèi)容語資料請(qǐng)到xxxxx。

愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂