《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄【教材分析】課文講的是1994年生在美國(guó)洛磯的大地震中，一位父親抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念，不顧別人的勸阻歷盡艱辛最終在廢墟中救出了兒子的事?lián)P了這對(duì)父子以堅(jiān)定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。全文可以分成三個(gè)部分：第一段美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。第二段(2～一父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來(lái)。第三(24)父子緊緊擁抱在一起?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、自學(xué)本文中的生字、新詞。2、通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫，感受孩子的了不起。3、重點(diǎn)理解這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。這句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、教師準(zhǔn)備課件：

(有這次地震、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道世上最偉大的愛是什么?(母。師：是啊我們總是在父母師長(zhǎng)的諄諄教誨茁壯成長(zhǎng)，他們給了我們無(wú)私的愛。今天呢就想帶著大家去體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的(板課題《地震中的父與子)師：在上課之前老師想提一個(gè)問(wèn)題，想知道這是個(gè)什么問(wèn)題想師：我不告訴你們，我讓你們猜。但猜不是瞎猜，猜要有根據(jù)，要有所準(zhǔn)備，怎么準(zhǔn)備?請(qǐng)聽清楚：第一我你們認(rèn)真地讀讀課文一邊讀一邊想師會(huì)抓住哪些詞句來(lái)提問(wèn)，會(huì)在哪里提問(wèn)，如果在這里提問(wèn)，我該怎么回答。第二讀的方式你可以根據(jù)自的習(xí)慣選擇，你可以放聲朗讀可默讀，你也可以一邊劃一邊讀，聽明白了嗎開吧生：各讀課文)二、自主學(xué)習(xí)，共同交流師：好了。誰(shuí)想先猜

(老根據(jù)學(xué)生想到的問(wèn)題，及時(shí)的加以分析、引導(dǎo)，集體交流得出答)生：我認(rèn)為老師一定會(huì)問(wèn)，這一課的主內(nèi)容是什師要求學(xué)生盡量的把事情講的具體清楚：(生答逐漸──1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事生B我覺得老師會(huì)問(wèn)，父親為什么一直堅(jiān)信他兒子還活著，拼命挖，不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。(父一直不覺得沒有希望了，因?yàn)榍斑呎f(shuō)了，他給兒子說(shuō)過(guò)一句話：不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。也就是說(shuō)，不管是死的是活的，他都要見到兒子師評(píng)價(jià)引導(dǎo)已非常準(zhǔn)確又很全面地回答了這個(gè)問(wèn)題還從父親的內(nèi)心世界出發(fā)，抓住了一句非常關(guān)鍵的話這句話是父子心中不變的信念久的承諾那就是─不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。(生讀，師隨機(jī)板書生：想老師會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這對(duì)父子了不(父的了不起就在于他堅(jiān)持自己的信念，救自己的兒;兒的了不起就在于想著自己的同學(xué)，想先救自己的同學(xué)。這位父親了不起在別人都勸阻他放棄努力時(shí)，他還堅(jiān)持不懈地挖，這是父愛的力量在支撐。這位父親那種活要見人，死要見尸的態(tài)度很震撼)生：可能會(huì)問(wèn)，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走(因他們不愿見到孩子的尸首，不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。他們以為孩子已經(jīng)死了，不用)三、升華情感，放飛想像

師：同學(xué)們，其實(shí)我的問(wèn)題有的同學(xué)已經(jīng)猜中了，我是根據(jù)課文最后一句來(lái)提問(wèn)的，請(qǐng)讀：這對(duì)了不起的父與子無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起生讀，師板書了不起師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)了不起是什么意?生：非常偉大。超過(guò)一般人。超出常人(學(xué)努力搜索自己認(rèn)知范圍內(nèi)可以解釋的詞句)師：那你們覺得這位父親了不起?(生口同聲：了不起師：那你們認(rèn)為還有那些人認(rèn)為他了不起?生：哪些四周圍的人們，其它孩子的父親、警察、記者、都會(huì)覺得這位父親了不起了。師恩是的我相信每一個(gè)人都會(huì)認(rèn)為這位父親了不起的想他們之間還一定會(huì)談?wù)撔┦裁椿驅(qū)@位父親說(shuō)些什么，是你想像一下他們之間的談話你以用筆寫下來(lái)。(學(xué)想像學(xué)生寫過(guò)程中師強(qiáng)調(diào)速度要快允許字寫得潦草一點(diǎn)允許用拼音代，同時(shí)輕輕地讀出各個(gè)學(xué)生文中出現(xiàn)地關(guān)鍵詞分享發(fā)寫作思路念傲激堅(jiān)持、了不)師：誰(shuí)愿意上來(lái)?集匯報(bào)交流，共同提生A其他孩子的父母感激地說(shuō)：如果不是你堅(jiān)持自己信念，我想我們的孩子肯定沒有生還的希望了生B曾經(jīng)勸說(shuō)他放棄努力的一位父親緊緊握住他的手，激動(dòng)地一時(shí)說(shuō)出話來(lái)，這位父親

心里在想，我還誤會(huì)他精神失常了呢，其實(shí)是他對(duì)孩子愛得太深了四、巧設(shè)疑問(wèn)，作好鋪墊師：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們可能有些感動(dòng)了是?但是你想嗎，要是故事的結(jié)果是：他挖了8小時(shí)12小24小時(shí)36小沒有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡第二天清晨，人們?cè)俅蝸?lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無(wú)力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個(gè)血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語(yǔ)：阿曼達(dá)，我的兒子，無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。(多體出示)那你還會(huì)認(rèn)為這個(gè)父親了不起?節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論下課【板書設(shè)計(jì)】17震的父與子》了不起父親不論發(fā)生什么事，我總會(huì)你在一起──兒子愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)為何不用珠玉潤(rùn)之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意

(4)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩(shī)主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩(shī)中有什么表達(dá)效?③詩(shī)的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說(shuō)是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；