思想品德課教學(xué)反思 (通用15篇)

第頁思想品德課教學(xué)反思(通用15篇)思想品德課教學(xué)反思1

通過講解走進青春課，有閱歷也有不足，我依據(jù)自己的思路，設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。有許多可以彌補之處，現(xiàn)反思如下幾點：

一、反思教材內(nèi)容：

對于教材的分析，從學(xué)生實際動身，有生理現(xiàn)象心理改變調(diào)控方法對學(xué)生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。

二、反思教學(xué)理論：

本節(jié)新課程理念下的教學(xué)，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，達到了教學(xué)目標。

三、反思教學(xué)方法：

關(guān)注體驗、引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)等方法作為主線，把視察遇到的實際問題進行分析和解決作為實力的培育，把閱讀、思索、點撥作為學(xué)問的領(lǐng)悟，收到了較好的效果。

四、反思教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：我實行的是《童年》這首歌來開課的。我問同學(xué)有苦惱嗎？他們說沒有，我沒理他們，接著進行。要是這時，運用一些教學(xué)機靈就好了?？赡苁且驗檫@些孩子還沒有明顯地感到自己的改變。

2、教學(xué)過程中思路還是清楚的，圍繞生理改變、心理苦惱、解除苦惱的方法進行教學(xué)，過渡自然，富有邏輯性，能根據(jù)事先設(shè)計好的思路進行教學(xué)，還能依據(jù)課堂的實際狀況進行剛好的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的過程中，體會獲得學(xué)問的歡樂。當然學(xué)生參加課堂教學(xué)的面不是很廣，大膽主動舉手回答問題的學(xué)生不是許多。

五、反思教學(xué)效果：

基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

六、今后努力方向：

1、假如讓我在上這節(jié)課，我會再講心理沖突時，舉一些貼近學(xué)生的小故事，讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的愛好。

2、多走進學(xué)生，不走進學(xué)生的內(nèi)心世界，就不行能有深層互動、和諧、民主的課堂教學(xué)。因此，我要與學(xué)生交摯友，轉(zhuǎn)換老師的角色，進一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。

思想品德課教學(xué)反思2

建筑是造型美，舞蹈是形體美，音樂是旋律美，它們都屬于藝術(shù)的美。思想品德課教學(xué)也須要藝術(shù)的再創(chuàng)建，那將是一種和諧的、悠揚的、令人沉醉的自然美。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境的美

情境具好玩味性和美感性，能使學(xué)生感到新穎 和興奮，因而能激起學(xué)生探討的熱忱和求知的欲望。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)建故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段觀賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激烈，在老師的引導(dǎo)和點撥下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點。創(chuàng)設(shè)好的情境，不但使學(xué)生獲得學(xué)問，受到教化，提高實力，還得到美的享受和熏陶。

比如在講《豐富多樣的心情》時，老師可以播放我國聞名運動員劉翔在奧運會上奪金的精彩瞬間。當五星紅旗升起時，那是全球華人最為喜悅、激烈和傲慢的時刻。這個情境的創(chuàng)設(shè)，必定緊緊抓住全體同學(xué)的心，調(diào)動起他們的心情，使他們受到感染、感受情境的美。

二、創(chuàng)建教學(xué)過程的美

教學(xué)過程，是整個課堂教學(xué)的主體，教材的重點、難點，都將在這里由師生共同探討、解決。教學(xué)過程的美，在于老師創(chuàng)建性地把教學(xué)過程整體化，使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、相得益彰。

比如對于《豐富多樣的心情》這節(jié)課，老師可以適時地把其教學(xué)過程設(shè)計成一部話劇的形式：如序曲——第一幕：我是智多星（可以分組找關(guān)于心情的詞語）——其次幕：考試三部曲（小品表演考試前、中、后）——第三幕：心情寄語（體現(xiàn)師生互動、生生互動）——尾聲。這種課堂結(jié)構(gòu)形式，既有整體感，又環(huán)環(huán)相扣，同時還讓學(xué)生體會到藝術(shù)的美。

三、創(chuàng)建教學(xué)語言的美

美的語言像甘泉，透人心扉；美的語言像雨露，怡人心房；美的語言像陽光，暖人心田。

教學(xué)語言不同于一般語言，教學(xué)語言必需富于改變，語速要有快慢緩急，語音要有輕重強弱，語氣要剛?cè)嵋謸P，語句要斷連疏密，語調(diào)要有凹凸曲折。教學(xué)語言要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，適時適度。有時可以運用幽默策略，使語言趣味化；有時可以運用壓韻策略，使語言韻律化；有時可以運用引用策略，使語言多彩化等等?？傊?，創(chuàng)建好的課堂教學(xué)語言，可以使課堂產(chǎn)生和諧與美麗，也能讓老師和同學(xué)富有激情和活力。

四、創(chuàng)建多媒體協(xié)助手段的美

在新課改理念下，課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，已成為大勢所趨。實踐證明，多媒體課件的運用，在課堂教學(xué)中的確發(fā)揮了其增大課堂容量，提高學(xué)生愛好的作用。

然而，要切實發(fā)揮多媒體課件的有效作用，就須要老師付出創(chuàng)設(shè)性的工作，創(chuàng)建出多媒體課件協(xié)助手段的美。

第一、加強多媒體協(xié)助手段的優(yōu)化。“新生事物是不行戰(zhàn)勝的”，多媒體課件的運用將極大地推動新一輪的課改。然而在教學(xué)過程中，老師要擅長把各種多媒體協(xié)助手段最優(yōu)化，無論是色調(diào)搭配、聲像的改變、每一個文件的選用等，都要經(jīng)過細心的斟酌。多媒體課件要適時地、適機地加以應(yīng)用，達到教學(xué)過程組合的最優(yōu)化，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

其次、加強多媒體協(xié)助手段的啟發(fā)性。好的多媒體課件具有“光”“色”“聲”“像”的獨特優(yōu)勢，它能幫助師生創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維、啟迪思想、碰撞火花、加強理解，最終頓悟，從而最大限度地發(fā)揮運用多媒體帶來的其他教學(xué)手段所不能達到的教學(xué)效果。

例如，在講《人類面臨嚴峻的環(huán)境問題》時，可以給學(xué)生播放《一個真實的故事》這首MTV或者動畫《小企鵝南行記》等，聲、像、光、色都無奇不有，既有美的享受，又可以促使學(xué)生去努力地思索和感受，從而給他們很大的啟迪。

其次、加強多媒體協(xié)助手段的指導(dǎo)性。思想品德課堂上運用多媒體協(xié)助教學(xué)形成的氛圍和效果往往千變?nèi)f化、色調(diào)斑斕，因此老師所制作運用的多媒體課件要經(jīng)過細心的制作和篩選，圍繞主題、把握方向。

例如，講關(guān)于改革開放的問題，可以播放《春天的故事》引題，講《一國兩制，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》時可以運用《愛我中華》、《七子之歌》等音像。這些音像資源的運用，既可以讓學(xué)生感到美麗、親切，又具有現(xiàn)實性、方向性和指導(dǎo)性，從而達到深化主題，提高學(xué)生主動性的作用。

思想品德課教學(xué)反思3

我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我始終在思索：學(xué)生在不同的狀況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，老師應(yīng)實行什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教化教學(xué)中的行為原委可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思，我認為面對現(xiàn)在的學(xué)生，老師須要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是老師的愛。愛學(xué)生是和敬重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生須要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更膽怯 受到來自老師的損害。所以和學(xué)生相處，必需用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。

我信任扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上老師自身的人格魅力，那么這樣的老師肯定會被學(xué)生所承認，肯定會受學(xué)生愛戴。這肯定是每一位老師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中須要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：老師的成長=閱歷+反思。試想一下，假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么即使具有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為老師必需著眼于自己教學(xué)行為的改進，通過自己對教化教學(xué)活動的自我覺察，來達到或提高自己的教化教學(xué)效能。在從教的這些年中，本人就始終在進行教學(xué)反思，以求促進自己的教化教學(xué)工作。

有人說：“課堂教學(xué)是——一門缺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完備，而追求有突破性的缺憾”就是這個道理。平常在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會仔細的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、溝通，最終發(fā)覺并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，()平常我還特別珍惜并利用外出溝通學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他老師的課，并爭取與他們進行對話溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喊創(chuàng)新教化。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在很多弊端，如：老師講授多，學(xué)生思索少；師生一問一答多，學(xué)生探討探討少；老師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強求一樣多，發(fā)展特性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的特性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培育。作為老師，應(yīng)當充分地正視和肅穆地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的探討、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。我認為，反思就是創(chuàng)新的起先，就是對教化相識的進步與升華。

堅持不懈的教學(xué)反思對于一個老師的成長真的很重要；我想，只有堅持不懈坐下來寫反思的老師，才是真正在教化教學(xué)中有所收獲的人。

思想品德課教學(xué)反思4

今年，我擔(dān)當一年級的《品德與生活》課。這對于始終擔(dān)當班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我，的確是一種新的體驗。

小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)活動，仔細完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生留意力集中時間短，知道你又不是班主任，愛動愛說，課堂常規(guī)不好，組織教學(xué)費勁兒，教學(xué)時課堂用語應(yīng)當運用兒童語言，我還不會說小孩話，這往往影響了教學(xué)效果。

針對這些狀況，我虛心向一、二年級老師請教，學(xué)習(xí)低年級組織教學(xué)的方法。實行下了措施：

1、加強常規(guī)教化，培育良好習(xí)慣。

針對課堂常規(guī)較弱的一些班進行嚴格管理，對于學(xué)生的每一個細小的不良習(xí)慣進行訂正，從握筆、坐姿等基本起先。對學(xué)生課上回答問題進行訓(xùn)練，激勵他們大膽發(fā)言，說話完整。

2、讓孩子們喜愛思品課。

一年級的《品德與生活》教材編得很好，特別貼近學(xué)生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都細心設(shè)計不同的活動。讓學(xué)生在活動中去體驗、去了解、去相識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學(xué)到學(xué)問，培育實力，還增加了集體榮譽感，增進了彼此間的感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離?，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得歡樂，老師教得也輕松。但有時候的我，還是不知不覺說起大人話，遺忘說小孩的話了。說實在的，要搞好低年級教學(xué)，還真不是一件簡潔的事。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí),爭取教好思品課。

思想品德課教學(xué)反思5

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的改變。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里經(jīng)常是歡聲笑語、高潮迭起，好像課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)，但仔細諦視、探討課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為，有如下反思：

小品劇是學(xué)生特別喜愛的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)當充分考慮要達到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避開出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡潔、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當從教學(xué)須要動身，從學(xué)生須要動身，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。假如一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。

另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地指責(zé)表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽視了本質(zhì)的東西。在這種狀況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培育學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在溝通中不斷完善自己的相識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，敬重別人，共享他人的思維方法和思維成果。

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——如何在初中思想品德課中進行心理健康教化

隨著人們對心理健康相識的不斷深化，中學(xué)生心理健康教化已成為學(xué)校、家庭和社會普遍關(guān)注的重要課題。隨著安排生育國策成效的顯現(xiàn)，獨生子女的心理健康教化問題，已經(jīng)越來越成為備受關(guān)注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂，加強初中生心理健康教化刻不待時?；谌粘＝虒W(xué)所見所聞，本文論述了初中思想品德課教學(xué)實施心理健康教化的必要性和重要性，著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實施心理健康教化進行了深化的探討，提出了一系列詳細策略，希望能把心理健康教化有機地滲透到思想品德課的教學(xué)過程之中。

一、當前初中學(xué)生心理現(xiàn)狀

隨著安排生育國策的實行，獨生子女越來越多，隨之而來的獨生子女的教化問題，特殊是心理問題，越來越引起人們的關(guān)注。越來越多的家長起先對自己的子女無計可施，越來越多的老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來，當前中學(xué)生比較常見的心理異樣表現(xiàn)主要存在以下問題：

（一）以自我為中心

初中生對客觀事物的相識缺乏全面性，對外界住處的推斷缺乏公允性，對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中，我就相識一位學(xué)生，在她的世界里沒有好人，總喜愛用負面思想來思索問題，而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點燈”的人，不能用公正而全面的看法來對待四周的事物，以至于她在這個班集體中沒有一個支持者。

（二）適應(yīng)新環(huán)境實力不強

適應(yīng)新環(huán)境實力不強主要表現(xiàn)在吃苦實力差，依靠性強，對新狀況適應(yīng)力弱，對新事物產(chǎn)生不正常的劇烈反感和抵觸心情。這一狀況在初一新生中表現(xiàn)較為突出，主要因為初一新生剛剛脫離小學(xué)生活，他們長期習(xí)慣于家長輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)；而初中科目增多，難度增大，從而要求學(xué)生自學(xué)實力要增加。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變，而產(chǎn)生本能的反感，產(chǎn)生不安的心情，導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難，不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求。

（三）心情自控實力差

心情自控實力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的劇烈反差反應(yīng)。這類學(xué)生，他們心情易隨外界環(huán)境的改變而發(fā)生猛烈改變，比如當他當了班班干部、考試成果好、受到老師表揚等興奮的事情時，往往興奮不已，載歌載舞；當學(xué)習(xí)下降或受到老師指責(zé)時，又表現(xiàn)出悲觀悲觀，痛不欲生的心情。而這些心情，他們不能自我調(diào)控，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個人心情，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學(xué)生，他的成果在全年段名列前茅，動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊，同學(xué)們總是群起而攻之。而老師同學(xué)指責(zé)他時，立刻心情就低落，像換了一個人似的。

（四）人際關(guān)系不和諧

人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人放開心扉、開誠布公，喜愛自我深思，難與人和諧相處；同時又迫切希望顯示自己的實力，實現(xiàn)自身的價值。二者往往產(chǎn)生激烈沖突，從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的學(xué)生，不擅長與人溝通溝通。班上一位女生，無論她做什么，同學(xué)們都不喜愛她。又一次，她和某淘氣的男生打架，其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架，而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的，但這也折射出了一個問題，這個學(xué)生的人際關(guān)系很差。

（五）意志薄弱，抗挫實力差

現(xiàn)在一說到“90”后的學(xué)生，便會有一大堆負面的詞匯涌上人們的腦海，“垮下去的一代”是一些對他們失去信念的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨生子女，他們生活優(yōu)越，不愁吃、不愁穿，甚至連上學(xué)都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下，他們也養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習(xí)慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起指責(zé)，成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考，有個學(xué)生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來，講評的時候，我以此為典型講解并描述小評論的寫作，并指出這個學(xué)生的名字。結(jié)果這個學(xué)生反應(yīng)相當激烈，認為我不應(yīng)當以他為典型，這樣上了他的自尊。

由此可見，中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙。大力加強中學(xué)生心理素養(yǎng)的培育，并有效地解決他們的心理問題，已經(jīng)成為老師，尤其是思想品德老師教化的重要內(nèi)容。

二、如何在初中思想品德課中進行心理健康教化

（一）讓思想品德課堂成為心理健康教化主渠道，巧設(shè)計課堂教學(xué)，營造歡樂教學(xué)氛圍

思想品德課教材中有相當一部分內(nèi)容涉及到心理健康教化。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關(guān)心情的多樣性，心情對人的健康的影響，調(diào)整心情的方法；七年級上第一單元其次節(jié)有關(guān)正確相識和評價自我；七年級上其次單元有關(guān)正確相識逆境、逆境、挫折，磨練意志，熬煉特性；九年級第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮；七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會生活中的競爭與合作，養(yǎng)成團結(jié)合作、相互幫助的品質(zhì)；八年級上其次單元有關(guān)珍愛生命，創(chuàng)建生命價值，保持主動進取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教化的內(nèi)容，通過小組探討、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學(xué)生進行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師可以實行多種教學(xué)方法如小組探討、分組辯論、演小品，說快板等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參加的主動性，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生開心、滿足、自信、寬容、樂于助人等主動的看法和體驗。我在每周一課堂教學(xué)的起先環(huán)節(jié)，設(shè)計新課前3—5分鐘“每周一歌”，每周支配一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)建一歌輕松開心的氛圍，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)實力，完成思想品德課的情感看法目標，而且對學(xué)生的心理素養(yǎng)的提高也有很大作用。他們起先有些害怕，表達不流暢，但在老師和同學(xué)的不斷激勵、點撥下漸漸樹立自信，并能正確相識自我、確定自我。

（二）老師修煉自身心理素養(yǎng)，以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

聞名的前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯以自身的體會為老師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容，甚至我有不開心的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！闭^：身正為師，學(xué)高為范。只有做到這一點，才能保持一顆平常心，對學(xué)生產(chǎn)生主動的影響。老師不是神，一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的心情，而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方，有時候也會被淘氣學(xué)生氣個半死，但我始終堅持帶著微笑去上每一堂課，希望這樣可以給學(xué)生樹立一個主動的榜樣。

（三）找尋思品教學(xué)與家庭教化的結(jié)合點，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

1。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點，不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”。隨著獨立性和自我意識到的發(fā)展，以及學(xué)問、閱歷、閱讀、實力的增加，初中生對老師、家長的看法有了改變，起先用獨立、同等的看法的眼光來評價老師和父母。更多傾向于同伴群體的溝通，渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時會以執(zhí)拗的、偏激的，甚至是對立的看法來對待老師和家長，出現(xiàn)了所謂的逆反心理，于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)沖突沖突和隔閡。這個時候，家校聯(lián)系成了必不行少的教化途徑之一，老師應(yīng)常常和家長聯(lián)系，以了解學(xué)生的心理發(fā)展狀況。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體，對于正常的男女生的溝通，老師和家長應(yīng)予以激勵，而不是橫加干涉。

2。培育學(xué)生相識自我，悅納自我的實力，全面客觀地相識自己

人總在不斷地試圖相識自己，特殊是處于青春期的中學(xué)生，他們渴望相識自我的要求更為迫切，但由于現(xiàn)代家庭、老師對孩子的過高要求，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性，經(jīng)常不能正確相識自己，就簡單產(chǎn)生一些心理問題。因此，作為老師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價自己，既看到自己的優(yōu)勢與特長，又看到自身的不足，從而做到揚長避短。

3。培育學(xué)生抗挫折實力，在挫折中學(xué)會成長

教化家盧梭說：“人要是懼怕苦痛，懼怕疾病，懼怕不測事務(wù)，懼怕生命的危急和死亡，他就什么也不能忍受?！币虼?，針對當今學(xué)生意志薄弱、抗挫實力差這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)加強對初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練。通過對學(xué)生進行耐挫教化使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，所謂“心想事成，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美妙愿望；要使學(xué)生相識到挫折對個體的影響具有兩重性，教化學(xué)生以樂觀的看法、敏捷、理智、現(xiàn)實的對待挫折，特殊要對成果較好的學(xué)生，進行耐挫教化。

總之，面對日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問題，初中思想品德課應(yīng)當成為對學(xué)生心理健康教化的重要平臺。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營，讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的，健康的心理狀態(tài)也須要在日常的學(xué)習(xí)與生活中漸漸形成，自然青少年的心理健康教化也須要長期進行。它須要學(xué)校、家庭、社會等各方面力氣的協(xié)作，當然更須要學(xué)生自身的努力。

思想品德課教學(xué)反思7

新課改以來，從事思品課教學(xué)的老師都會深切地體會到，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式，老師通過“講授板書講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把學(xué)問灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教化的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴挫傷了學(xué)生的主動性，也阻礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素養(yǎng)教化的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展無疑為應(yīng)試教化轉(zhuǎn)變供應(yīng)一個良好的契機。運用多媒體協(xié)助教學(xué)，告辭單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時代和社會的迫切要求。

如何在思品課中恰當運用多媒體?

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生愛好。

愛好是打開勝利之門的鑰匙，愛好可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)建性地學(xué)。多媒體協(xié)助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿意學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。

2、通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)學(xué)問、基本原理為形象的直觀的學(xué)問，加深學(xué)問理解

思品課的基礎(chǔ)學(xué)問比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡，變抽象為詳細。有助于學(xué)生理解記憶。

3、突破重點難點，提高課堂效果。

在思品課中，有許多重點難點問題是老師難以憑口舌說明清晰的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，細心選擇，合理說明和演示，教學(xué)的重點問題就簡單說清晰，難點問題就簡單突破。

4、增加時代氣息和可信度。

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教化的可信度。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動提出步培育學(xué)生創(chuàng)建思維。

心理學(xué)探討表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當學(xué)生會感到須要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發(fā)動起來了。多媒體可以為學(xué)生供應(yīng)深化思索和評價活動的機會。誘發(fā)學(xué)生思索問題，以達到啟迪思維，培育創(chuàng)新實力的目的。另外能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)建思維，讓學(xué)生回來學(xué)習(xí)的主體地位。

總之，通過實踐表明，運用多媒體協(xié)助教學(xué)的班級比不運用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高。運用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好大大提高，課堂氣氛活躍，對學(xué)問的理解特別深刻，學(xué)問面擴大，主動地思索，回答問題并能問題，創(chuàng)新實力大大增加。

思想品德課教學(xué)反思8

在上周三和周四的思想品德研討會上，我上了兩節(jié)研討課，在教研室董老師和其他聽課老師真誠專心指導(dǎo)幫助下，收獲很大。特殊是聽取了三中吉老師、四中夏老師的課后，我發(fā)覺與她們這些優(yōu)秀老師相比，差距真是太大了，尤其是操作電腦、制作課件方面，需好好跟她們學(xué)習(xí)。

事非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行。只有自己親自經(jīng)驗，才會發(fā)覺更多的不足。無論是典型材料的選取，還是老師駕馭課堂實力、調(diào)動學(xué)生主動性等方面，都有待于提高。

周三那節(jié)課，由于兩個視頻播放時間太長，學(xué)生互助溝通時間不緊湊，導(dǎo)致課堂前松后緊，前三個任務(wù)項就用了35分鐘，關(guān)鍵的后三個任務(wù)項只剩10分鐘，只能蜻蜓點水，點到為止，溝通展示很不充分，感覺特對不住聽課老師。

周四的課上，縮短了播放視頻的時間，組長把握好合作互助溝通的進度，基本上達成教學(xué)效果。立法、執(zhí)法、環(huán)?；驹瓌t前三個任務(wù)項用了15分鐘，個人為環(huán)保做貢獻后三個任務(wù)項用了30分鐘，學(xué)生小組探討、合作互助溝通比較充分。這是本節(jié)課的重點和落腳點，實施環(huán)保關(guān)鍵在行動。不足的是，在播放視頻時，由于課件操作不嫻熟，耽擱了幾分鐘。

下面把這次講課的收獲(重點是不足）總結(jié)如下：

①包括播放視頻，導(dǎo)入新課不能超過5分鐘。相同的錯誤這是其次次犯，真不應(yīng)當！

②視頻播放時間太長，簡單導(dǎo)致學(xué)生冷場；學(xué)生互助溝通時間要打緊，這須要組長把握好。假如這幾方面拖延時間，處理不合理，課堂就會前松后緊，該展示的不能展示，就上不完課。

③在周四的課上，因組內(nèi)加分的緣由，出現(xiàn)了兩個同學(xué)爭著讀材料的不和諧現(xiàn)象。老師應(yīng)提示學(xué)生處理好競爭與合作的關(guān)系，在榮譽利益面前主動做出謙讓。貫徹126策略，注意“互助”“溝通”，培育“人人為師、互助共勉”的情義文化。

④一上課，哪塊是自己的短板，就會暴露無遺。由于各方面的緣由，我對于課件的制作與運用、視頻的插入與播放，不是很嫻熟。詳細說，是很不嫻熟。經(jīng)過這段時間的備課、上課，最終下定決心，學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問，提高電腦操作實力。

⑤原來準備播放單個視頻，這個平常還是比較嫻熟的。這次為了便利，好摯友給做了個ppt課件。麻煩來了。因電腦課件學(xué)問知之甚少，自作主見把包里的內(nèi)容復(fù)制到桌面上，想當然地認為這樣更便利些。結(jié)果，一旦挪動，視頻就打不開！吃一塹，長一智，教訓(xùn)太深刻了！

⑥盡量創(chuàng)設(shè)一種愉悅的、寬松的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在身心放松的狀態(tài)下，充共享受學(xué)習(xí)的愉悅和華蜜。借助探討活動實現(xiàn)人際關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)問梳理、觀點碰撞、思想表達實力提高等目的。促進教學(xué)的課內(nèi)外有機連接，學(xué)生知與行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實現(xiàn)課堂探討的生命化、科學(xué)化、體驗化和實踐化。

思想品德課教學(xué)反思9

寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延長，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特別的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化老師的教研意識。寫教學(xué)后記時，應(yīng)當依據(jù)實際狀況，留意兩方面問題。一方面，在內(nèi)容上可以有所側(cè)重。一般來講，其內(nèi)容包括實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補充是否合理；教法的勝利之處與存在的問題；教學(xué)理念是否出現(xiàn)偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，等等。無論記載什么內(nèi)容，必需抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是勝利之處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)建思維的靈感火花，或是特性化的內(nèi)心體驗；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過對課堂教學(xué)過程的仔細反思，就會將真實、豐富的教學(xué)體驗和冷靜的教學(xué)理性思索有機地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采納何種方法，都必需遵守如下原則。第一，剛好性。老師在教學(xué)過程中的詳細感悟，往往很難許久地保持在記憶庫中，特殊是靈感性的東西往往轉(zhuǎn)瞬即逝，因此，課后應(yīng)當剛好做好記錄；其次，真實性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實真實，剖析問題一語道破，分析教學(xué)實事求是。切不行為了應(yīng)付檢查而自欺欺人。第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過對教學(xué)過程的全面反思，查找差距，提出改進看法，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應(yīng)當有利于新一輪的教學(xué)過程。因為教學(xué)后記即是上一輪教學(xué)過程的持續(xù)，又是新一輪教學(xué)過程的高質(zhì)量打算。

思想品德課教學(xué)反思10

新課程標準指出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念。”因此，新課程教學(xué)改革的深化，給予思想品德課程教學(xué)以學(xué)生社會生活的逐步拓展為線索，立足面對全體學(xué)生，重視情境教學(xué)活動，激勵學(xué)生通過情境體驗、實踐、探討、合作和探究等方式，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，保障新《課標》的實施，為學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定模式，結(jié)合學(xué)情，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)和主動性呢？在設(shè)計情境教學(xué)中，筆者做了以下幾點嘗試，效果頗佳。

一、依據(jù)新教材，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)生對學(xué)生活動的心理上的愛好、愛好和追求傾向。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種輕松自然、溫馨和諧的情境，使課堂生動好玩，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，汲取新學(xué)問。創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣，如錄音數(shù)據(jù)、幽默漫畫、故事小品、計算機和多媒體教學(xué)軟件等都能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生之間學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

1、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，獲得新學(xué)問。電影藝術(shù)家卡·德雷耶爾對創(chuàng)設(shè)情境曾有一段很精彩的描述：“設(shè)想我們坐在一個一般的房間里，突然間我們被告知，座位后面躺著一具尸體，傾刻間房間里的一切在我們眼里都變更了，我們目擊到的每一樣?xùn)|西都顯得陰森森的，連燈光也黯然無色，空氣也凝固了……教學(xué)情境與電影具有相假的藝術(shù)特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地引起學(xué)生的視覺追求、激活思維，強化記憶。以情境學(xué)習(xí)中理解學(xué)問、駕馭學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的實力。

2、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，加深對新教材求知欲。為了提高在教學(xué)中學(xué)習(xí)效率，我把計算機和多媒體教學(xué)軟件帶進課堂，把一些教學(xué)情境詳細地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維異樣活躍，并能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。正如：我在七年級《思想品德課》第一單元：“走進中學(xué)“的教學(xué)時，設(shè)計多種多樣的導(dǎo)入方法，采納的故事、掛圖、歌曲等情境進行。

[案例1]其次課《相識新伙伴》

依照本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“探究園”中“我的好伙伴”、“相識你、記住我”……。我先講解并描述每個人從孩兒時代就起先找尋好摯友的狀況，然后運用多媒體顯示相關(guān)圖像，播放歌曲《找摯友》，并指導(dǎo)學(xué)生同唱：找、找、找摯友，找到一個好摯友，敬個禮，握個手，大家都是好摯友……。經(jīng)過這些好玩的歌曲導(dǎo)入，學(xué)生輕松自如拿出自己的“名片”，相互溝通，相互相識，與新同學(xué)共同共享和溝通，促進學(xué)問向外延長很多在日常生活中的新內(nèi)容，使學(xué)生很快很好地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運用多種情境教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，體驗角色扮演的樂趣

常言道：“教無定法，貴在得法”。新課改的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，老師的施教之功貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。因此，我設(shè)計新教法、新學(xué)法，提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)情境中創(chuàng)建自主具有愛好、角色表演的條件。

1、隨機角色轉(zhuǎn)換。整合課標，設(shè)置分組學(xué)習(xí)、小組探討等多種轉(zhuǎn)換方法，使學(xué)生在較為寬松的教學(xué)情境中自主思索，增加學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生相互轉(zhuǎn)換溝通的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的愛好，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)思想品德課學(xué)問有如此趣味性。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教材內(nèi)容自編小故事、小品，情境題目為《時代心理醫(yī)生》、《班級是我成長的園地》、《我們都是一家人》等，形成主體共同探究，創(chuàng)建搭檔，轉(zhuǎn)換角色的溝通途徑。

2、情境教學(xué)過程多變教法。采納榜樣法、表演法、學(xué)問競猜法、實踐模擬法、因勢利導(dǎo)法、體態(tài)語法等，激活思想品德課堂教學(xué)氛圍。

[案例2]角色模擬表演

在課堂模擬交際活動中組織學(xué)生表演。譬如“相識你、記住我”這一教學(xué)模塊中，我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材內(nèi)容，視察漫畫中人物的角色，揣摩漫畫中人物的性格特征，模擬動作，然后讓學(xué)生英勇地展示自我，彼此間進行心與心的溝通，并帶著表情說句子，使表演人物形象直觀地呈現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生上講臺表演，仿照老師平常授課時的神態(tài)以及習(xí)慣性的言行，從而體現(xiàn)學(xué)生自主、合作創(chuàng)新的意識，體驗探究、學(xué)習(xí)的歡樂，使學(xué)生對思想品德的感受更加深刻。

[案例3]填寫“真情檔案”卡

馬克思有句名言：“友情須要忠誠去播種，熱忱去培育，諒解去護理”。因此，我整合了新教材的內(nèi)容和日常生活，因勢利導(dǎo)，采納豐富多彩，新奇活潑的教學(xué)形式，在教學(xué)活動中，運用多媒體顯示《真情檔案》卡，如卡表：

《真情檔案》卡

真情坦露

內(nèi)容

我最喜愛的伙伴是

熱忱開朗

我最喜愛的格言是

“真正的友情，是一株成長緩慢的植物”。

我送給全班同學(xué)的一個最大愿望

我們大家都是好摯友

我最喜愛為班里同學(xué)做的事情

供應(yīng)幫助，相互關(guān)愛

我在班里最希望獲得的

做一名“三好”學(xué)生

（注：卡表內(nèi)容部分，在老師啟發(fā)下由學(xué)生探討、溝通、寫。）

爾后，我引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，組織學(xué)生進入團結(jié)合作平臺，共同探討、共同溝通，讓學(xué)生英勇地施展自己的真誠，找尋自己獲得真摯的好伙伴，仔細填寫《真情檔案》卡，在填寫中體會，在填寫中感悟，在填寫中使學(xué)生性情活潑，用熱忱感染身邊的每一位同學(xué)，擁有更多的好伙伴和摯友。在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生參加每一項學(xué)習(xí)活動都獲得勝利。

三、關(guān)注情感共鳴，培育創(chuàng)新精神，活躍課堂氛圍

新課改強調(diào)：情感、看法、價值觀三個要素。它不僅指學(xué)習(xí)愛好、看法、價值、動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。在這三者有機地滲透到新課改教學(xué)內(nèi)容的過程中“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”。因此，我在情境教學(xué)活動中注意感情因素，讓“學(xué)生發(fā)展特性”的價值觀念上獲得自己的感受和體驗，做出自己的角色推斷和演藝結(jié)構(gòu)，起到創(chuàng)新精神培育的教學(xué)氛圍。

1、貼進生活之“情”，促進主動體驗。校內(nèi)校外融洽學(xué)生生活中體驗感受較多的課題，我設(shè)計和依據(jù)不同角色處理好仿照，求同與創(chuàng)新、求異的關(guān)系，使之與新教材情景奇妙相結(jié)合，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的形式上，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式為主要目標，在老師指導(dǎo)上，自行設(shè)計若干層次的角色模擬，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，相識新學(xué)問的喜悅：我生活歡樂，感覺因為有了你。所以，促進教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活達成的統(tǒng)一，產(chǎn)生了情感共鳴，“主動結(jié)識新伙伴，感受友情的力氣”，同時也達到主動體驗新課標的情境教學(xué)目的。

2、巧設(shè)情景之“感”，渲染激發(fā)樂趣。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中所設(shè)計的情境，我有目的地引入或設(shè)計具有肯定心情色調(diào)的詳細生動的“場景”，剛好進行激發(fā)的啟示和創(chuàng)建條件為學(xué)生的“思”、“言”、“演”供應(yīng)機會，引起了學(xué)生肯定的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。我們只有要仔細探討教材教法，選擇敏捷多樣，聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，才能讓思想品德課“活”起來，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。

創(chuàng)設(shè)情境，要求老師要會巧設(shè)疑問。思維過程是從問題起先的細心設(shè)問，是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，將問題貫穿于教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，是學(xué)生進入主體角色的入門之徑。設(shè)問的方法要明確，讓學(xué)生知道從哪個角度，哪個范圍去思索問題。接著可讓學(xué)生探討問題，學(xué)生通過探討分析，既能解疑釋惑，加深對課文實質(zhì)的相識，又能培育學(xué)生分析問題、解決問題的實力。

當然，創(chuàng)設(shè)情景的'方法還有許多，但我們要明白教化的功能不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，啟迪學(xué)生的悟性。在教學(xué)中，假如能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我覺醒，那無疑是志向的方法之一。它對學(xué)生參加到教學(xué)之中，貫徹素養(yǎng)教化，取得最佳教學(xué)效果，對于品德課堂沉悶氣氛的變更都有肯定的好處。老師只有不斷地探究與進取，不斷地積累。

思想品德課教學(xué)反思11

反思是老師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行主動主動的檢查、評價、反饋、限制和調(diào)整?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻蠋?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應(yīng)當成為自覺的反思者，對教學(xué)持開放和指責(zé)的看法，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)才智，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。

在教學(xué)實際中，我進行以下思索：

一、反思教學(xué)目標的達成

每節(jié)課結(jié)束后，我都要進行教學(xué)目標完成的反思，如，教學(xué)目標設(shè)置合理嗎？完成得怎樣？本單元學(xué)問目標重點突出嗎？難點化解了嗎？情感、看法、價值觀“生成”的程度如何？有沒有把學(xué)科最重要的東西賜予學(xué)生等等。如在講解《誠信是金》時，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可能只注意學(xué)問的傳授，逐一說明概念即可，這樣，新課標要求的“情感、看法、價值觀”目標也就難以達到。假如我們做如下改進：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書，然后舉例說明，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組探討：“為什么要講誠信？在日常生活中當誠信丟掉時，同時還會失去什么？”相互探討、相互補充……如此教學(xué)，不僅重視了“學(xué)問和技能”，而且注意“過程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思索問題的實力和方法，并在師生互動中，使學(xué)生的“情感、看法、價值觀”真正得到提升。

二、反思教學(xué)過程的差異性

教化的最大使命就是敬重學(xué)生的特性差異，盡可能地創(chuàng)建條件發(fā)展學(xué)生的思維實力，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，促進全體學(xué)生的發(fā)展。因此，老師必需依據(jù)學(xué)生的特性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以老師要剛好反思教學(xué)過程的差異性，反思教學(xué)過程是否適用全部學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)。

三、反思學(xué)生自主與老師引領(lǐng)的統(tǒng)一

自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線，這種學(xué)習(xí)方式，的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，特殊是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和張揚學(xué)生的特性。但令人缺憾的是，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些老師認為，學(xué)生自主了，老師就可以退避三舍了，這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定老師講授的作用。這種為了強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視老師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了，是把自主演化成了放任。在教學(xué)中，對于脫離學(xué)生生活閱歷的理論學(xué)問，不行能全部讓學(xué)生自己去思索、探討或搜集資料，否則將奢侈學(xué)生大量的時間和精力。在這種狀況下，老師恰當?shù)闹v授、生動的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思索的同時，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充溢生活的氣息，迸發(fā)才智的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性，老師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的。

四、反思教學(xué)評價的多樣性

教學(xué)評價是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進步和提高，也有利于老師教學(xué)效果的評估，幫助老師不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)評價側(cè)重于定量評價，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價，無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長，也簡單導(dǎo)致老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的發(fā)展。變更單一的評價方式，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合，變更學(xué)生只是對象的單向評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此，才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)反思有利于對閱歷的歸納、總結(jié)。能讓我們在教學(xué)中揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界。

思想品德課教學(xué)反思12

學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了很多體會和感受。

1、創(chuàng)建良好環(huán)境，開展適應(yīng)性教化

七年級是剛進入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，當然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教化和引導(dǎo)。這種新生教化不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實際生活。

2、培育學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)動力

“愛好是最好的老師”學(xué)生對這門功課感愛好，他自然就會去學(xué)，去探討。對于學(xué)生愛好的培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時很簡單調(diào)動他們參加的熱忱；他們有特性，也想張揚自己的特性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學(xué)問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們起先步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、看法、價值觀的培育就顯得尤為重要。

其次，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

留意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學(xué)生很感愛好，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主動性就能得以充分調(diào)動。

開展一些學(xué)生感愛好的活動。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實際。我每天留意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進行收集。然后,在教學(xué)中適當加以應(yīng)用。

3、營造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果

在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和同等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)的實力，做到老師將不多，學(xué)生獨立思索和提問時間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓老師有更多時間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了教學(xué)的敏捷性和關(guān)注個體的獨特性。

總之，我認為思想品德老師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教化理念，愛惜每個學(xué)生，主動為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進學(xué)生的發(fā)展。

思想品德課教學(xué)反思13

醇厚說，相當多的中小學(xué)老師的教化教學(xué)依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)教化”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教化”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當前中小學(xué)基礎(chǔ)教化階段的真實寫照。

通過與其他老師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、依據(jù)實際來進行探究改革。解決這個問題，須要廣闊老師加強學(xué)習(xí)、提高相識、深化實踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，勝利扮演好自己作為先進理論的實踐者，教化教學(xué)的探討者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推動教化教學(xué)工作再上新臺階。

以下是自己在教化教學(xué)工作中的點滴體會，希望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。

一、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，老師應(yīng)當仔細學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當仔細研讀教材，依據(jù)課程標準要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應(yīng)當仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動思索，效果較好。

二、目標明晰，展示詳細

我們選用的依據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時常點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學(xué)生的寵愛。

面對紛繁困難、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學(xué)問、實力、情感看法價值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，老師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是老師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標描述語言詳細化、明確化、清楚化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是老師應(yīng)把教學(xué)目標詳細為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思索，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到駕馭應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順當實現(xiàn)了。

三、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。老師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解駕馭，全面理清思路，學(xué)會找尋問題、思索問題、分析問題、解決問題的實力和方法。

四、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培育這種新型人才而進行的一種探討和探究。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動、主動的學(xué)習(xí)。

它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標。②能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過程中主動參加，主動學(xué)習(xí)，即參加學(xué)，又參加教。④對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

對中學(xué)生而言，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上

課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程非常關(guān)鍵，因為老師面對的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高駕馭運用學(xué)問的實力，學(xué)生有必要對老師傳授的學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思索，找出自己相識上、學(xué)問上、實力上存在的差距和不足，糾偏補錯，剛好復(fù)習(xí)，融會貫穿。

五、合作探究，拓展升華

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班溝通和全校溝通。

六、課堂教學(xué)中留意的幾個問題

老師千差萬別，學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還須要留意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因老師的特性、實力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

思想品德課教學(xué)反思14

反思過去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的實力。在初中階段，思品老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實，更新，業(yè)務(wù)實力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實實地做到如下幾點。

1．堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學(xué)歷達標和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。學(xué)問是相關(guān)的，互通的。因此，只有駕馭豐富的學(xué)問尤其現(xiàn)實學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對學(xué)問爆炸時代，我們所駕馭的學(xué)問往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以肯定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教化教學(xué)閱歷，努力使自己的教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我原來對思品課是沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好”。為了充電，我常常買書，不管是教化教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)驗，常以我自身的經(jīng)驗說給學(xué)生聽，或許才有如此效果吧。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)實力，這就要求老師主動參加教學(xué)探討，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生靜靜地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提示自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．為人師表。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就須要老師做到：

①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的相識還不成熟。

②在舉止上，要時時到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語速快，講課時我就提示自己留意。當我一般話發(fā)音不準或有錯別字時，學(xué)生能剛好指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會寬恕他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當時我真的很興奮，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生相識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

4．老師要敬重學(xué)生。這唯恐是最重要的一點，學(xué)生敬重老師是應(yīng)當?shù)模蠋熞矐?yīng)當敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認為自己是為學(xué)生好，而經(jīng)常忽視學(xué)生的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨意把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個成果還比較好的學(xué)生覺得聽課沒愛好，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學(xué)的面撕成兩半。忽然，教室很寧靜，因為大家知道我一般狀況是不會生氣的。在一片寂靜中，接著將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她致歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生致歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊??！對此我沒多說明，主要說明白老師也會犯錯誤。記得很清晰，當時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這或許是作為老師比較華蜜的事了。

5．老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教化，才能感染學(xué)生歡樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)切學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不興奮的心情。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情接著上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地駕馭中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采納不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、探討式”等。無論實行怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授學(xué)問，提高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還常常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社