教育技術學學科的未來發(fā)展研究第6章

教育技術學學科的未來發(fā)展研究第6章Contents教育技術學學科發(fā)展要研究的課題一中國教育技術及其學科發(fā)展面臨的問題二中國教育技術及其學科發(fā)展的對策三教育技術學知識體系的構(gòu)建教育技術自身知識的研究（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ）教育技術學的有關分支理論的研究針對不同學科情境的學科教育技術知識教育技術學與其理論基礎學科關系研究影響教育技術及其學科發(fā)展因素教育技術及其學科對其基礎科學領域的貢獻與影響對教育技術理論基礎的跟蹤研究及其對教育技術的影響研究領域：教育系統(tǒng)；企業(yè)內(nèi)部的績效技術實踐應用：技術產(chǎn)品或技術支持工具一、教育技術學學科發(fā)展要研究的課題（一）、教育技術自身知識的研究1、加強在教育技術理論指導下的對教育技術知識Ⅰ的有意識的研究教育技術知識I：教育、教學實踐問題的解決方案，包括指導問題解決的原則、操作程序、方式或方法、技能或技巧以及對所需要用到的資源（媒體、環(huán)境和相應的支持系統(tǒng)）的要求等方面的知識。（或稱教育模式或教學模式）——與教和學相關學科知識的轉(zhuǎn)化與應用如：協(xié)作學習、基于問題的學習模式、研究性學習模式等現(xiàn)今研究的缺陷：a、教學設計理論還主要是對心理學理論的一種轉(zhuǎn)化或推演。b、當前教育技術知識I還主要體現(xiàn)在教學理論方面，是解決教學實踐問題的整體方案的設想。研究的困惑：是否能夠突破課堂教學的范圍，是否會影響到其他的教育層次（學校管理層次，教育規(guī)劃），是否能夠形成教育技術知識（教學技術知識）對策：教育技術需要把整個教育系統(tǒng)當作研究的對象。如果只是在課堂教學中起作用，那也只能是輔助性的作用，不是教育技術的本質(zhì)。2、加強對“應用、管理、評價”等教育技術范疇的研究教育技術知識Ⅱ

：要實現(xiàn)教育技術知識I的方案，需要對實現(xiàn)目標的過程和所需要的資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價等的知識?，F(xiàn)今研究不足：教學的設計與開發(fā)范疇發(fā)展得相對比較成熟，而在應用、管理和評價范疇方面，自己獨特得成熟的理論還不是很多。原因：a、“應用、管理和評價”范疇涉及的因素（教育體制、環(huán)境、教師、學生、教學內(nèi)容）非常多，涉及的范圍也非常廣，這些變量難以控制和量化b、項目的投資、制作、出版相互分離不利于教育技術的流程的完成。對策：對“小規(guī)模測試”、“形成性評價”的研究經(jīng)驗加以積累和升華，形成理論。Text理論與實踐Text設計教學系統(tǒng)設計信息設計教學策略學習者的特征管理項目管理資源管理教學系統(tǒng)管理信息管理開發(fā)印刷出版技術音像技術基于計算機的技術綜合技術利用媒體的利用革新技術的轉(zhuǎn)播實施并制度化政策與法規(guī)評價問題分析參照標準的測量形成性評價總結(jié)性評價3、形成行動研究和系統(tǒng)思想指導下的教育技術研究方法。教育技術知識Ⅲ：基于行動研究的系統(tǒng)思想和方法、形成性研究方法的應用模型、實施程序或操作步驟等知識?！逃夹g知識的形成或獲得的方法教育、教學實踐中的問題是什么？問題的性質(zhì)是什么？如何利用系統(tǒng)方法進行分析和解決？從中形成多種不同的系統(tǒng)方法解決問題的模型或方式等。教育技術學作為實踐學科，如何從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并升華成理性認識；形成的教育技術的知識是否適合教育、教學的實踐場合，這些都需要對發(fā)生在教育、教學實踐現(xiàn)場的實際情況進行反思。(二)有關教育技術的分支理論研究從社會學、心理學等其他視角研究教育技術，形成教育技術學的其他分支的理論或知識。研究人員：其他領域的人員；當前從事教育技術領域的研究人員。研究領域：1、教育技術社會學研究物質(zhì)技術及其再教學中的應用的層面對教育技術涉及的社會學問題進行研究。如：教育技術于社會發(fā)展需求之間的關系問題研究教育技術如何被社會、學校以及各種利益群體所認同和接受2、教育技術的批判理論研究不是單純的批判，而是更辯證地全面地研究教育技術的一種態(tài)度。如：以一種批判性的反思思維來審視我國目前教育技術發(fā)展的總體現(xiàn)狀，分析問題、揭示實質(zhì)、研究對策3、教育技術的生態(tài)心理學問題研究針對教育技術中媒體對人們生活和心理的影響進行的研究。媒體導致的生存環(huán)境的變化對心理學的原有模式的沖擊和影響。如：4、教育技術的經(jīng)濟學問題研究計算解決問題方案的成本，花費這些成本或制作這些媒體使用之后的效益如何。(三)學科教育技術知識的研究指導各門學科教育、教學實踐的學科教育技術知識。如：數(shù)學教育技術專家、醫(yī)學教育技術專家(四)影響教育技術及其學科發(fā)展因素的研究哪些因素影響到技術或教育技術的發(fā)展，這些影響因素之間的關系如何，哲學、文化傳統(tǒng)、科學、經(jīng)濟、政治與技術發(fā)展等因素是如何影響教育技術的發(fā)展的。（1）教育哲學、技術哲學對教育技術及其學科發(fā)展的影響；（2）學習心理學的發(fā)展與教育技術學發(fā)展的到動關系；（3）技術學和設計學等的發(fā)展對教育技術和教學設計的影響；（4）傳播學的新發(fā)展與教育技術的發(fā)展；（5）系統(tǒng)科學的發(fā)展與教育技術的發(fā)展等等。不足：教育哲學和技術哲學的研究成果對教育技術的影響、技術學和涉及學等的發(fā)展對教育技術和教學設計的影響(五)教育技術及其學科對其基礎科學領域的貢獻與影響研究教育技術及其學科的發(fā)展對其基礎學科領域所帶來的影響（反作用力）教育技術在依據(jù)并應用其相應的理論基礎的實踐過程中，如何豐富和發(fā)展該理論。并形成“理論為技術之本，技術為理論之源”的良性循環(huán)。(六)績效技術的研究與發(fā)展績效：績效有兩層意思，它既是指做某件事的能力，也是指將某件事做好的能力。教育技術超越課堂，離開學校教育進入更廣泛的領域而形成的提高企業(yè)效益的一種技術。從國外的情況看，教學設計人員的工作范圍已經(jīng)逐步從學校教學向社會教育、企業(yè)培訓等領域擴展。21世紀最重要的是人才，人才的培訓與開發(fā)將是企業(yè)參與市場競爭的迫切需求，也是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的保證。企業(yè)的現(xiàn)代化、信息化、自動化程度越來越高，勞動日益具有智力和科學的性質(zhì)。如何使職工有效地學習新知識、掌握新技術，適應技術、設備和環(huán)境的變化，盡快地使員工能勝任新的工作，這是每一個企業(yè)管理者必須考慮的問題。“也許教學技術最深刻的變化之一是它典型實踐范圍得到擴展。雖然教學技術領域開始于中小學教育，但以后受到軍事訓練、成人教育和高等教育的影響，目前其大量活動是在私營部門的員工培訓方面展開的。因此，在當前的情況下，對有關組織改革、績效改進及投資效益等問題的重視程度不斷增長”。(七)對教育技術理論基礎的跟蹤研究及其對教育技術的影響研究教育技術人員要不斷跟蹤作為它的理論基礎的學科的新發(fā)展，還要深刻理解這些新發(fā)展及其將會給教育技術帶來的影響。(八)專門為教育生產(chǎn)的技術產(chǎn)品或技術支持工具及其應用研究根據(jù)整體的教學理念、新的學習模式的要求，設計與開發(fā)技術支持工具。二、中國教育技術及其學科發(fā)展面臨的問題1、大量教育技術學“本科”專業(yè)的出路問題現(xiàn)狀：注重培養(yǎng)以信息技術或先進的媒體作為主導方向，偏向技術中的物質(zhì)技術及其運用的本科畢業(yè)生。需求：碩士、博士層次的教育技術學的研究人員。畢業(yè)生去向：中小學信息技術教師；通用技術教師；各級電教館人員；教育電視臺人員；廣播電視大學；高等院校教育技術人員；軟件公司的教育軟件設計開發(fā)人員；從事公司績效技術工作；2、研究隊伍的建設問題現(xiàn)狀：一方面，教育學各個分支學科、心理學學科等研究人員的介入，導致有關教育技術方面的研究課題的“競爭對手”越來越多；過于關注培養(yǎng)以研究媒體技術的人員為主的教育技術學專業(yè)隊伍，教育技術專業(yè)優(yōu)勢開始不斷減弱。另一方面，在教育技術的研究人員中，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，而教育技術的實際工作者，尤其是一線教學人員，存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。教育技術研究人員和一線教師有各自的優(yōu)勢和不足，如果能夠協(xié)力合作，交流溝通，優(yōu)勢互補，將會促進教育技術在理論和實踐領域的更快發(fā)展。3、教育技術及其學科的實踐領域問題只把（先進的）媒體的制作及其教育應用當作我們教育技術領域的實踐范圍，狹義教育技術定位對其實踐領域的劃分，在一定程度上反過來限制了我們的理論研究與思考。4、教育技術學自身知識生產(chǎn)的意識問題碩士或博士論文關于教育技術學自身的研究論文數(shù)量非常少。絕大部分論文研究集中在對“軟件”、“計算機工作系統(tǒng)”等物的“設計、開發(fā)”范疇內(nèi)，只有小部分涉及對“教學模式”或課程方案的設計。三、中國教育技術及其學科發(fā)展的對策1、加強對教育技術學理論的研究教育技術學的基本理論研究，一方面是指教育技術學本體論方面的研究，即揭示教育技術學及其學科的本質(zhì)，從而指明教育技術的研究任務；另一方面是教育技術的實踐論方面，即教育技術的五大范疇的研究和實踐方面。不宜擴大教育技術學本科專業(yè)招生，增加學生的教學經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，大力培養(yǎng)教育技術學碩士和博士研究生，才會促進教育技術學學科的科學發(fā)展。2、培養(yǎng)并組建一個多學科背景的專業(yè)隊伍調(diào)整課程設置與課