反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案

反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過(guò)被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動(dòng)采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。下面小編給大家?guī)?lái)的是反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案，歡迎查閱！反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案1A：親愛(ài)的老師同學(xué)們大家好B::首先希望大家能靜下心來(lái)觀看一段視頻A:相信大家看完視頻后都應(yīng)該知道了今天的主題AB：那么綜合156“遠(yuǎn)離暴力校園走進(jìn)幸福未來(lái)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始.A:首先讓我們大家討論一下以前是否曾經(jīng)受到校園暴力?又或者你覺(jué)得什么是校園暴力?給大家兩分鐘的時(shí)間以四人小組為單位，然后每個(gè)小組推選出一位代表。B:(時(shí)間到了請(qǐng)同學(xué)回答)A:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，那么讓我們來(lái)看一下校園欺凌的官方的名詞解釋吧。(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下)B:是的，校園欺凌往往都會(huì)影響到每一個(gè)同學(xué)，不管是心理還是生理上。下面有六例典型的案例，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。(請(qǐng)六位同學(xué)讀)A：相信看了這六個(gè)案例同學(xué)們都深有感觸。那么接下來(lái)有三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考一下1、你曾經(jīng)遇到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的情況嗎?可以簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?2、為什么每個(gè)案例中的主人公會(huì)做出如此恐怖的事情呢?3、當(dāng)你遇到了類(lèi)似的事情，你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論。B:校園暴力十分可怕，因?yàn)樗诎l(fā)生的時(shí)候不僅僅能毀掉他人同時(shí)也能毀掉你自己。那么究竟是什么引起校園暴力?A:讓我們來(lái)看看答案。(看PPT)B:種.種原因?yàn)樾@暴力事件的發(fā)生起到了推瀾助波的作用。A：那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或者當(dāng)暴力發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該做些什么呢?B:是的，同學(xué)們我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手!A:本次主題班會(huì)接近尾聲，最后謝謝大家。反校園欺凌班會(huì)活動(dòng)方案(四)今天我們這個(gè)班會(huì)的主題是反對(duì)校園暴力,我先請(qǐng)大家看一個(gè)小品。一、討論的主題：根據(jù)這個(gè)小品我們想一想這幾位同學(xué)在處理問(wèn)題時(shí)有哪些錯(cuò)誤：由學(xué)生表演小品這個(gè)小品是由不久前發(fā)生在我們學(xué)校的一個(gè)真實(shí)的事件改編的，通過(guò)這個(gè)小品，大家討論以下，小品中的幾位同學(xué)在處理問(wèn)題時(shí)存在著那些問(wèn)題。小品內(nèi)容：一名女同學(xué)在食堂與別的系的學(xué)生發(fā)生矛盾，就找自己的男朋友(也是本校學(xué)生)給自己出氣，結(jié)果將那名同學(xué)打傷，女同學(xué)和他的男朋友都受到學(xué)校嚴(yán)厲的處分。同學(xué)們發(fā)言同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，就這個(gè)小品而言，如果：(通過(guò)以下方面做總結(jié))社會(huì)公德對(duì)待別人寬容戀人之間的勸慰朋友之間的勸慰二、討論的主題：校園暴力產(chǎn)生的原因?校園暴力打破了學(xué)校的安寧，我們大家都很反對(duì)校園暴力，我們反對(duì)校園暴力，不光是要從表面上反對(duì)，更要從根本上杜絕校園暴力，這就要求我們知道校園暴力產(chǎn)生生的原因。那么校園暴力產(chǎn)生的原因是什么呢，首先大家聽(tīng)我讀一段例文，在我讀的時(shí)候大家思考一下校園暴力產(chǎn)生的原因。宣讀例文(可以找一篇有關(guān)校園暴力的新聞報(bào)道)文章讀完了，大家可以談一談你認(rèn)為校園暴力產(chǎn)生的原因同學(xué)們發(fā)言好了，同學(xué)們說(shuō)了校園暴力產(chǎn)生的原因，我們?cè)贇w納一下，1、民族性格柏楊先生寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《丑陋的中國(guó)人》不知在座的同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，其中一節(jié)叫《三句話》，這里面就尖銳地批判了中國(guó)人的“死不認(rèn)錯(cuò)學(xué)”他說(shuō)在美國(guó)見(jiàn)到兩個(gè)美國(guó)人在街上走，即使是擦肩而過(guò)，兩個(gè)人也會(huì)互相說(shuō)對(duì)不起。但在中國(guó)，往往一個(gè)人會(huì)張口就說(shuō)：“你瞎呀!”，另一個(gè)人會(huì)反唇相譏，于是僅僅一件小事就可能演變成大事。就像小品中的兩位同學(xué)那樣。而“死不認(rèn)錯(cuò)學(xué)”在我國(guó)大行其事的原因就是我國(guó)民缺乏平等意識(shí)，更沒(méi)有博愛(ài)的精神，不認(rèn)為對(duì)方是和自己一樣的人而應(yīng)受到尊重，所以遇到摩擦總是互不相讓?zhuān)且獕旱箘e人。這是由于我國(guó)處于專(zhuān)制統(tǒng)治之下太久了，所以要改變他也不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的。2、社會(huì)的影響這主要表現(xiàn)為影視文化作品，我國(guó)目前還沒(méi)有影視分級(jí)制度，很多不適合青少年觀看的影視作品在電視上和電影院中播出。還有就是不良的社會(huì)風(fēng)氣。這些也不是短期就可以改變的。3、學(xué)校，老師我國(guó)現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績(jī)，重視學(xué)生的升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育和民主法制教育。不重視對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題的輔導(dǎo)。很多學(xué)校里老師將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，在班級(jí)中重視“好學(xué)生”，忽視，甚至排斥“差學(xué)生”，這其實(shí)就是對(duì)人的'歧視，世上沒(méi)有一無(wú)是處的人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，教師應(yīng)該有教無(wú)類(lèi)，一是同仁，注意開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。如果將學(xué)生劃分等級(jí)，區(qū)別對(duì)待，就使被認(rèn)為是“差學(xué)生”的人感受不到集體的溫暖，像例文中的學(xué)生那樣的恐怕不在少數(shù)。4、家庭家庭對(duì)人的影響是非常大的，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)有暴力傾向的學(xué)生的家庭是父母不和或離異，再有就是存在家庭暴力。你們大多數(shù)都看過(guò)電視劇《金婚》吧，里面的那對(duì)夫婦的兒子大寶，二十幾歲了不想結(jié)婚，他父親很著急，就和大寶談，問(wèn)他“你為什么不想結(jié)婚哪?”大寶回答“我覺(jué)得結(jié)婚就不幸福?！备赣H很疑惑，就問(wèn)他，“那我和你媽生活了四十多年了，你決得我們不幸福?”大寶說(shuō)，“你們不是不幸福，而是太痛苦!自打我記事時(shí)起，你跟我嗎就吵架?！敝v這個(gè)例子就是想告訴大家，父母的行為對(duì)孩子有多大的影響。另外，如果家庭中缺乏溫暖和關(guān)愛(ài)，一個(gè)人在家庭中得不到關(guān)懷，也是造成校園暴力的一個(gè)原因，例文中的那個(gè)學(xué)生就是一個(gè)例子，還是在這部電視劇中，他們家的三女兒多多，就是因?yàn)楦改戈P(guān)心大女兒和二女兒，寵愛(ài)兒子，她在家庭中被邊緣化了，是不被關(guān)心的，所以才造成了她成為失足青年。5、個(gè)人因素我記得咱們學(xué)校的王校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)常說(shuō)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”我們?cè)谥懒诵@暴力產(chǎn)生的原因之后，最重要的是怎樣解決它。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，要認(rèn)識(shí)世界，更要改造世界。雖然消滅校園暴力不是一朝一夕就可以辦到的，而且有很多事情是咱們現(xiàn)在無(wú)法作到的，但是，咱們以現(xiàn)有的條件還是可以做很多事的，比如說(shuō)，在座的同學(xué)們今后有很多要成為教師，在你們成為教師的時(shí)候，你怎樣對(duì)待你的學(xué)生呢，是把他們按照成績(jī)分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”嗎?還是尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的情況因材施教呢。你們還會(huì)有自己的家庭，有自己的孩子，你們?cè)鯓咏o子女作出表率，怎樣教育自己的孩子呢?我們可以讓教育更人性化，教給學(xué)生自由、平等、博愛(ài)，我們可以讓家庭充滿(mǎn)溫暖，教給孩子正確的人生觀和價(jià)值觀。這些事情都是很小的，很不起眼的，通過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)期才能見(jiàn)效，但確是根本解決問(wèn)題的方法。三、討論的主題：當(dāng)我們遇到校園暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)?剛才我們也說(shuō)了校園暴力是一種社會(huì)現(xiàn)象，因此要解決他不是在短期就能實(shí)現(xiàn)的，它在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)依然會(huì)存在，在坐的各位同學(xué)都有可能遇到這樣的問(wèn)題，如果當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)呢?現(xiàn)在我們就先看一段電視劇視頻。開(kāi)始是一段電視劇視頻《成長(zhǎng)的煩惱》第159集好了，現(xiàn)在電視劇我們看完了，在大家笑過(guò)之后我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，劇中的主人公本恩在遇到校園暴力后，他先后采取了哪幾種方法去處理問(wèn)題呢?同學(xué)們發(fā)言通過(guò)同學(xué)們的討論，咱們知道了劇中的本恩在面對(duì)校園暴力時(shí)先后采取了三種方法處理：1、妥協(xié)，退卻，咱們中國(guó)有句老話叫“多一事不如少一事”，“退一步風(fēng)平浪靜，忍一時(shí)海闊天空”。本恩在對(duì)方要強(qiáng)行索要他的帽子時(shí)屈服了。2、用武力解決。這里也有兩種方式，方式一，像本恩一樣，練習(xí)武術(shù)，找欺負(fù)你的人報(bào)仇;方式二，去叫你的同學(xué)、朋友去幫助你出氣，就像我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)的小品中的幾個(gè)男同學(xué)一樣。3、不是用武力解決，而是面對(duì)強(qiáng)權(quán)惡勢(shì)力不低頭，不退縮，不屈服，與他們做面對(duì)面的堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。根據(jù)唯物辯證法的原理，一切事物都有正反兩個(gè)方面，所以現(xiàn)在我又想和同學(xué)們討論一下，你們覺(jué)得這三種方法有何利弊?同學(xué)們發(fā)言第一種方法的好處是可以避免沖突，可以息事寧人，采用這種方法的弊端就是主張了校園暴力，欺負(fù)你的人還會(huì)在去欺負(fù)別人，而且會(huì)愈演愈烈。第二種方法的好處是可以很快的讓你出了一口“惡氣”，弊端就是你一定會(huì)受到校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)厲處分，而且有可能會(huì)受到法律的制裁。最嚴(yán)重的是《刑法》故意傷害罪有關(guān)規(guī)定，第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。輕一點(diǎn)的會(huì)受到《治安管理處罰法》的有關(guān)規(guī)定的處罰。第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：(一)結(jié)伙毆打、傷害他人的;(二)毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿(mǎn)十四周歲的人或者六十周歲以上的人的;(三)多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。不但如此，用武力解決問(wèn)題還有一項(xiàng)結(jié)果是要承擔(dān)被害人巨額的醫(yī)藥費(fèi)。所以大家在做事之前一定要冷靜的理性的考慮后果，不要盲目從事。第三種方法要與對(duì)方進(jìn)行面對(duì)面的沖突，但是可以有效的打擊校園暴力，使這種不良的社會(huì)現(xiàn)象不至于擴(kuò)大。應(yīng)該說(shuō)它是我們討論的這三種方法中成本最底，效果最好的一種。不過(guò)要說(shuō)對(duì)付校園暴力最好的方法還是將情況報(bào)告學(xué)?；蛑苯訄?bào)警。當(dāng)然，這需要學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題有足夠的重視，能采取有效的方法解決。這在從前學(xué)校還做的很不夠，不過(guò)現(xiàn)在校園暴力已經(jīng)引起了學(xué)校和社會(huì)的重視，所以我說(shuō)當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的報(bào)告給學(xué)校或報(bào)警，讓學(xué)校和警察來(lái)解決。千萬(wàn)不要“私了”。四、結(jié)尾我們中國(guó)古代的先賢們把勇氣分為君子之勇和匹夫之勇，何謂君子之勇呢?“泰山蹦于前而色不變，糜鹿興于左而目不瞬，驟然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。”這就是先人們所說(shuō)的君子之勇，當(dāng)然我做的也不夠，與君共勉吧。那么何謂匹夫之勇呢?“路見(jiàn)不平，拔刀相向，一語(yǔ)不和，拳腳相加?！边@就是匹夫之勇，我希望大家都能作到君子之勇，無(wú)為匹夫之勇。好了今天的班會(huì)就開(kāi)到這，剛才的電視劇視頻還反映了一個(gè)問(wèn)題就是誠(chéng)心，那我們下一次班會(huì)就以誠(chéng)心為主題，希望大家回去認(rèn)真準(zhǔn)備，好了，散會(huì)。反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案2根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》要求，為深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作，面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，主動(dòng)探索德育工作新路徑，突出班級(jí)管理重要性，提高德育工作實(shí)效。經(jīng)研究，自2016年起，在全校師生中開(kāi)展“反校園欺凌”宣傳教育周活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育精神，深入開(kāi)展“反校園欺凌”宣傳教育活動(dòng)，大力宣傳普及反欺凌法治知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)校反欺凌教育活動(dòng)的重要意義，切實(shí)提高對(duì)校園欺凌危害的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高廣大教職工和全體學(xué)生“反校園欺凌”的意識(shí)，構(gòu)建平安友善，和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。二、活動(dòng)時(shí)間2016年5月16日-5月20日二、教育對(duì)象本次教育活動(dòng)主要面向全體教職員工和全體學(xué)生四、活動(dòng)內(nèi)容1、組織動(dòng)員部署，召開(kāi)教育動(dòng)員會(huì)議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。2、抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教職工的教育培訓(xùn)，然后對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。3、加強(qiáng)校園環(huán)境的宣傳教育。充分利用國(guó)旗下講話、校會(huì)、班會(huì)、宣傳語(yǔ)、板報(bào)、櫥窗、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力。各班要分別在晨會(huì)、班會(huì)、思想課時(shí)滲透反欺凌教育宣傳內(nèi)容，開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，提高學(xué)生抵御欺凌的自我保護(hù)能力，預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生，促進(jìn)友善校園形成與發(fā)展。4、學(xué)校健全“反校園欺凌”管理體系，加強(qiáng)法治教育，發(fā)揮法治副校長(zhǎng)和“校園110”作用，注重心理咨詢(xún)工作正常開(kāi)展，每一個(gè)班級(jí)設(shè)立學(xué)生安全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時(shí)溝通掌握情況，特別關(guān)注少數(shù)人群，學(xué)校定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生會(huì)議，有效疏導(dǎo)并及時(shí)處理問(wèn)題。動(dòng)員廣大黨員干部和優(yōu)秀教師在活動(dòng)中發(fā)揮模范帶頭作用，不斷擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面。5、加強(qiáng)家訪工作及農(nóng)村留守學(xué)困生跟單式家訪的教科研關(guān)愛(ài)工作，始終堅(jiān)持正確教育方向，探求有效教育途徑和方法，提高活動(dòng)成效，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)校德育工作水平不斷提升。6、建立長(zhǎng)效機(jī)制。我們要結(jié)合實(shí)際把“反校園欺凌”教育立足于長(zhǎng)期教育，開(kāi)展形式多樣的反欺凌宣傳教育活動(dòng)，并逐步構(gòu)建“反校園欺凌”教育與師德教育、學(xué)生德育教育結(jié)合起來(lái)，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制。五、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：張紅軍副組長(zhǎng)：李存德劉皇組員：朱宏濱潘雪梅各班班主任2016年5月11日反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案3一、校園暴力的幾種表現(xiàn)(一)打架斗毆。打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱(chēng)為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見(jiàn)的。不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：(1)放學(xué)時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年，站在門(mén)口尋找機(jī)會(huì)打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。(2)考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。(3)秋季開(kāi)學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過(guò)去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來(lái)解決。(4)課外游樂(lè)活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤(pán)而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無(wú)事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。(二)強(qiáng)索錢(qián)財(cái)。這是近幾年來(lái)發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門(mén)口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢(qián)財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢(qián)或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。此類(lèi)事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。(三)毀壞物品。有的中學(xué)生由于心中的不滿(mǎn)、怨恨等情緒作用，通過(guò)毀壞物品來(lái)表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門(mén)窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類(lèi)攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。(四)爭(zhēng)風(fēng)吃醋。青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，而早戀給青少年的成長(zhǎng)和生活所帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì)因?yàn)榕a(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。(五)心理障礙。青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺(jué)和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見(jiàn)的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。二、校園暴力產(chǎn)生的原因校園暴力從根本上說(shuō)是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無(wú)疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識(shí)上的偏差，無(wú)論對(duì)其個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的`遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹(shù)立“威信”。可見(jiàn)，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。(二)老師對(duì)學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來(lái)的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對(duì)抗在后，這也是“榜樣的力量”吧!現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過(guò)程中，老師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語(yǔ)言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對(duì)向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。(三)暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要原因。有報(bào)道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點(diǎn)。他們作案前有預(yù)謀，整個(gè)過(guò)程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“知識(shí)”的?答案出乎意料又不出所料：正是一些小說(shuō)和影視劇甚至是新聞報(bào)道教會(huì)了青少年如何犯罪!一些出版物甚至某些新聞報(bào)道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過(guò)程描寫(xiě)得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場(chǎng)如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過(guò)不良文化的影響;暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過(guò)兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊。為了追求商業(yè)利潤(rùn)，一些無(wú)良的書(shū)商，把漫畫(huà)化了的暴力圖書(shū)一本本塞給孩子們;一些無(wú)知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個(gè)個(gè)販賣(mài)給孩子們;一些無(wú)恥的游戲開(kāi)發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成游戲碟一張張推銷(xiāo)給孩子們。現(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場(chǎng)面，而當(dāng)看得太多時(shí)，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場(chǎng)面也會(huì)習(xí)以為常。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的孩子就有可能做出類(lèi)似影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為還不以為然。未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)復(fù)雜事物的判斷能力。他們對(duì)部分影視作品或書(shū)籍中所宣揚(yáng)的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認(rèn)識(shí)，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為，暴力英雄是無(wú)所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會(huì)的強(qiáng)者。所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影視力就被無(wú)限放大了。如前段時(shí)間臺(tái)灣電視劇《斗魚(yú)》播出后，劇中主人公的穿著打扮、言行舉止被廣大中學(xué)生爭(zhēng)相效仿。一時(shí)間，校園暴力行為劇增。(四)青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園暴力的又一重要原因。校園暴力表面看似是個(gè)別的、簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會(huì)心理背影。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨(dú)生子女又占大多數(shù)。獨(dú)生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛(ài)而又缺少管束，刁蠻專(zhuān)橫、唯我獨(dú)尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。(五)學(xué)校的應(yīng)試教育也讓一些青少年走上了施暴之路。學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)往往過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而有意無(wú)意地忽略了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)。應(yīng)試教育使一部分學(xué)生成了被淘汰者，于是他們?cè)噲D以暴力這種特殊方式來(lái)獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的承認(rèn)。三、校園暴力阻止的途徑和方法校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手：(一)有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取配合，做好安全教育。要堅(jiān)持樹(shù)立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識(shí)講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教育專(zhuān)題片。可針對(duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂(lè)于接受。(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒(méi)有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)”的錯(cuò)覺(jué)，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等知識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。(三)加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門(mén)早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé);多一份信心，少一點(diǎn)失望;多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用。(四)清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場(chǎng)。雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類(lèi)，更沒(méi)有因?yàn)槠渲杏斜┝?nèi)容而限制孩子觀看。現(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類(lèi)，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書(shū)報(bào)雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng)，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。(五)未雨綢繆，及早防范。一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)，陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。所有同學(xué)必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話;要自尊自愛(ài)，不要自以為是;要尊重他人，不要出口傷人;要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng);要禮貌待人，不要打架斗毆;要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒;要友誼為重，不要早戀誤自;要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開(kāi)卷有益，不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。另一方面，各班級(jí)要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會(huì)被鏟除，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂(lè)土!反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案4班會(huì)目的：1.通過(guò)此次主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些基本的法制知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)安全知識(shí)的交流與訓(xùn)練，讓學(xué)生了解一些基本的安全常識(shí)以及自我保護(hù)的方法，學(xué)會(huì)如何在生活中進(jìn)行自我保護(hù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在剛剛過(guò)去的不到四十天的時(shí)間內(nèi)全國(guó)邊續(xù)發(fā)生了五起針對(duì)小學(xué)生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事件，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷亡，對(duì)兒童的安全帶來(lái)了嚴(yán)重的威協(xié)。短短不到四十天的時(shí)間發(fā)生5起校園砍殺案!3月23日，南平鄭民生殺8名小學(xué)生;4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生;4月28日，雷州男子砍傷16師生;4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人;4月30日，濰坊男子小學(xué)內(nèi)砸傷5人后自焚;下面來(lái)了解一下這幾起校園暴力事件:2010年3月23日上午6時(shí)20分許，鄭民生從家里攜帶一把長(zhǎng)約30厘米的尖刀，竄至南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近伺機(jī)作案。7時(shí)25分許，鄭民生見(jiàn)該校門(mén)口聚集了數(shù)十名等候入校的學(xué)生，便混入人群中站在校門(mén)口，先后對(duì)13名小學(xué)生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門(mén)前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括:兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對(duì)中年夫婦。4月28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。4月29日上午9時(shí)40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生惡性傷人事件，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢(shì)較重，有生命危險(xiǎn)。4月30日7點(diǎn)40分左右，王永來(lái)(男，45歲)騎摩托車(chē)攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門(mén)強(qiáng)行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點(diǎn)燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來(lái)被當(dāng)場(chǎng)燒死。5名受傷學(xué)生被迅速送往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無(wú)生命危險(xiǎn)。二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論在這么短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了這么多的針對(duì)小學(xué)生的侵害事件，說(shuō)明了什么呢?我們小學(xué)生面對(duì)著這樣的情況又該如何做呢?引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)來(lái)回的路上，面對(duì)陌生人時(shí)等各個(gè)方面進(jìn)行思考和討論。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí)小學(xué)生該如何進(jìn)行自身安全的防護(hù)呢?1、不輕信陌生人(1)家長(zhǎng)不在家時(shí)，有人敲門(mén)，不要輕易去開(kāi)，要從門(mén)鏡或門(mén)縫中看看，如果不認(rèn)識(shí)，絕不能開(kāi)門(mén)。(2)陌生人來(lái)電話時(shí)，如果家長(zhǎng)不在家，不要告訴陌生人家中沒(méi)有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)電話。(3)如果有人敲門(mén)買(mǎi)東西時(shí)，不要開(kāi)門(mén)，只是回答“不買(mǎi)”;認(rèn)為可疑時(shí)，可打電話報(bào)警，沒(méi)有電話，可以窗戶(hù)向外邊過(guò)路人求援。(4)不帶陌生人到家中來(lái)，也不到陌生人家中去。(5)不把家門(mén)鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。(6)放學(xué)回家時(shí)，如果一個(gè)人回家，而且家中又沒(méi)有人，在開(kāi)門(mén)之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開(kāi)門(mén)進(jìn)家。(7)放學(xué)時(shí)，如果有陌生人在一校門(mén)口接(或者就是家長(zhǎng)、朋友讓來(lái)接)，不要跟著陌生人走，并把這種情況告訴老師。(8)放學(xué)后排好路隊(duì)按時(shí)回家。2、不貪小便宜(1)不接受陌生人送的禮物、食品、文具等。(2)不和陌生人去游樂(lè)場(chǎng)、文藝廳、公園等地去玩。(3)不乘坐陌生人的'汽車(chē)或其它車(chē)輛。3、要提高警惕(2)遇到陌生人問(wèn)路時(shí)，可以指給陌生人方向，告訴他怎么走，但不要為他帶路，特別是偏僻的地方。(3)如果遇到陌生人不懷好意時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，但不能蠻干，要有智謀，必要時(shí)要高聲呼咕，要注意陌生人的相貌特征。(4)要記住自己家長(zhǎng)的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。(5)晚上最好不要一個(gè)人出門(mén)去玩。(6)晚上如果到外邊上廁所，要有大人陪著四、老師總結(jié)在本次活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對(duì)關(guān)系到自身安全的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對(duì)安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識(shí)。相信只要把安全的觀今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。反校園暴力安全教育主題班會(huì)教案5校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱(chēng)其為校園暴力。對(duì)在校園里悄然“滋長(zhǎng)”的校園暴力，我們?cè)撊绾蔚种颇?一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別能力。校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、向校園暴力說(shuō)“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。②不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的