17、《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)科

目

語(yǔ)文

設(shè)計(jì)者

張曉雯

學(xué)校

孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)授課班級(jí)

八一班

學(xué)生人數(shù)44人課

題《奇妙的克隆》課

型

新授課

授課日期一、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀課標(biāo)描述：本介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本的習(xí)創(chuàng)造了良好的條件本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。解讀：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本的學(xué)習(xí)造了良好的條件本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。二、教材分析本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。三、學(xué)情分析本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1、針對(duì)目標(biāo)一，采用有感情地朗讀進(jìn)行測(cè)評(píng)；2、針對(duì)目標(biāo)二，采用采用反復(fù)地朗讀、品味進(jìn)行測(cè)評(píng)；3、針對(duì)目標(biāo)三，采用啟發(fā)式進(jìn)行測(cè)評(píng)；1

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）解題組織學(xué)生初次朗讀課文，并思考：什么是“大自然的語(yǔ)言”？它的另一種說(shuō)法叫什么？明確：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。解題：大自然的物候現(xiàn)象，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目把物候現(xiàn)象比成大自然的語(yǔ)言，形象說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要。以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解題目“大自然的語(yǔ)言”與“物候”的關(guān)系，自然引出文章主體──物候及物候?qū)W。鍛煉學(xué)生篩選、概括信息的能力。（二）整體感知，理清思路及說(shuō)明順序引導(dǎo)學(xué)生二次走進(jìn)文本，從“面”到“塊”，理清全文及某一部分的說(shuō)明順序，體會(huì)作者是如何將說(shuō)明事物的特點(diǎn)講得有條有理，有主有次的。1．什么是物候和物候?qū)W？作者又是如何進(jìn)行說(shuō)明的？明確：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2．第一部分（第一至三段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第四至五段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第六至十段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（第十一至十二段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。追問(wèn)一：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？【明確】能夠反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。2

追問(wèn)二：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？【明確】緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。追問(wèn)三：研究物候?qū)W有什么意義？【明確】預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)免或減輕害蟲(chóng)的侵害便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。追問(wèn)四：這四部分內(nèi)容之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？明確：第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分作出解釋?zhuān)?huà)題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與第一部分照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂人以深刻的印象。追問(wèn)五：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否顛倒說(shuō)明的順序？明確：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下差異，都是空間因素，古今差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種條理對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出接下來(lái)首先二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。追問(wèn)六：研究物候?qū)W的五個(gè)意義又能否顛倒說(shuō)明的順序？明確：不能。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。小結(jié)：無(wú)論是全篇，某部分之間，還是某一段落內(nèi)部之間，本文在說(shuō)明順序的安排上都十分講究，說(shuō)明極富條理性們感受到的是全文極具章法的美結(jié)構(gòu)的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理清全文思路解全文及某一部分的說(shuō)明順序訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取、概括信息的能力以及分析問(wèn)題的邏輯思維。（三）了解物候知識(shí)，靈活運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生第三次走進(jìn)文本了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要解釋。3

練習(xí)1：解釋產(chǎn)生下列現(xiàn)象的原因。兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花；兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。玉蘭花呀我說(shuō)你走得真慢哪費(fèi)了兩個(gè)月工夫才到了京華──郭沫玉蘭和紅杏》練習(xí)2：梅雨多發(fā)生在春夏之交，在我國(guó)各地先后不一。這在唐、宋詩(shī)人的吟詠中，早已有記載。根據(jù)本課知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象？南京犀浦道，四月熟黃梅。──唐·杜甫《梅雨》三時(shí)已斷黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶棹風(fēng)。──宋·蘇軾《舶棹風(fēng)》練習(xí)3：聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面詩(shī)歌的理解。（1）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)──唐白居《大林寺桃花（高下差異）（2）紅顆珍珠誠(chéng)可愛(ài)，白須太守亦何癡。十年結(jié)子知誰(shuí)在？自向庭中種荔枝。──唐·白居易《種荔枝》（古今差異）提示：當(dāng)時(shí)白居易在四川忠州，時(shí)任忠州太守?，F(xiàn)在四川有荔枝嗎？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？引竺可楨的觀點(diǎn)唐代氣候溫暖川可產(chǎn)荔枝后來(lái)氣候變冷四川荔枝滅絕。──《中國(guó)五千年氣候變遷的研究》（3）小時(shí)候的冬天，我經(jīng)常和小伙伴一起在湖南老家放牛（我們那兒屬于江南丘陵地區(qū)）。天氣很冷，太陽(yáng)出來(lái)后，我們把牛趕向了山腰。那些牛兒呢，似乎有靈性約而同地撒歡兒往山腰去了??你能幫我解釋一下嗎溫層現(xiàn)象）【設(shè)計(jì)意圖助學(xué)生初步了解物候知識(shí)并簡(jiǎn)單運(yùn)用起學(xué)生探索研究的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。（四）品味并鑒賞說(shuō)明文的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生第四次走進(jìn)文本，由“面”聚焦于某一“點(diǎn)”，深入品讀第一段，品鑒語(yǔ)言。有感情地朗讀第一段并品味鑒賞談?wù)勥@一段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)作用表達(dá)效果?！久鞔_】開(kāi)頭一段用文學(xué)的語(yǔ)言，敘述大自然一年四季的氣候變化與花果生長(zhǎng)、蟲(chóng)鳥(niǎo)出沒(méi)，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫(huà)，顯現(xiàn)春夏秋冬四季更迭。4

“漸漸是葉子枯黃的過(guò)程大地從沉睡中蘇醒是擬人的手法再“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”具體描述大地“蘇醒”時(shí)的樣子，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。燕子是“翩然歸來(lái)”，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用一句“不久”“于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實(shí)成熟”，是“葉子變黃”。作者在描寫(xiě)葉子變黃的狀態(tài)時(shí)，用“簌簌”描寫(xiě)風(fēng)吹落葉的聲音，寫(xiě)出樹(shù)葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，“北雁南飛”“田間草際的昆蟲(chóng)”“銷(xiāo)聲匿跡”“衰草連天”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出冬天即將到來(lái)時(shí)的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，又是擬人的手法。這里面的“載”，是充滿(mǎn)的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度，寫(xiě)出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫(xiě)盡整個(gè)冬景。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的以多姿多彩的畫(huà)面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言作了有力的鋪墊。小結(jié)：作者在寫(xiě)四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫(xiě)法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力織語(yǔ)言及表達(dá)的能力體會(huì)還可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特點(diǎn)。提示：若課堂時(shí)間允許可以讓學(xué)生分享自己觀察、感受