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分?jǐn)?shù)乘法《整和復(fù)習(xí)》沈教內(nèi)義務(wù)教育教目：1、通2、在3、引教重：“求一個數(shù)的的幾分之教難：通過經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，會利教過：

總節(jié)【設(shè)計意圖中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性節(jié)課我通過孔子的一句名言故而知新過復(fù)習(xí)去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法單元未知的新內(nèi)容會復(fù)習(xí)課帶給自己不一樣的感受發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望以看出本1噸噸530平成1（

1、（個1/2噸2、（噸的1/4：個1個說的3、的是多少？1我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法

分看來第一種求幾個和第求一個數(shù)的1”是多少，只不過人們同數(shù)”2、1”1/4比1是5/41”率=對應(yīng)量?！驹O(shè)計意圖讀思考和小組交流討論使學(xué)生進一步明晰分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在

生活中的現(xiàn)實問題的解決方法是-解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1”和所求問題的對應(yīng)分率根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列計算生今后解決生活中的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的能力就會提高很多】3、下面請大家回憶分?jǐn)?shù)乘1＝ac/bd≠0，d≠0)b/ad/c≠0c≠【設(shè)計意圖剛對計算法則的歸納我們知道三種類型的分?jǐn)?shù)乘法計算都可以歸為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則實知識都不是孤立存在而是有著密切聯(lián)系的，這里蘊含了我們數(shù)學(xué)上一種重要的數(shù)學(xué)思想-轉(zhuǎn)化、聯(lián)系4、【設(shè)計意圖為復(fù)習(xí)課所要溫習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的由于學(xué)生原先

在各節(jié)課里獲得的知識是零散的此識整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一，梳理歸網(wǎng)必不可少。烏申斯基有句名言是別的，只是組織得很好的知識體系要把復(fù)習(xí)課定位在“促

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