人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件（共47張PPT）

2023/2/28施耐庵實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清智取生辰綱

“大河向東流，天上的星星參北斗，生死之交一碗酒，水里火里不回頭，路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州?！币磺脻h歌，一宗英雄譜。唱不盡的俠肝義膽，寫不完的疾惡剛腸：在民間是英雄，上梁山是好漢。今天，讓我們一起走近楊志，走近吳用，看一看他們?yōu)椤吧骄V”在黃泥崗上是如何斗智斗勇的。新課引入1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。2、學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，即運(yùn)用兩條線索巧妙地組織故事，在復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格的寫法。3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾，以及起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)

施耐庵，號(hào)子安，別號(hào)耐庵,元末明初文學(xué)家，博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)都有精通，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。關(guān)于其生平，因缺乏史料而眾說(shuō)紛紜，甚至對(duì)有無(wú)此人都有爭(zhēng)議。作者簡(jiǎn)介

《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的作者，明人說(shuō)法不一，有人說(shuō)是施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作?！端疂G傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的主要傾向是“官逼民反”，局限在于只反貪官，不反皇帝?！端疂G傳》也是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)。作品簡(jiǎn)介

白話小說(shuō)，發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國(guó)白話小說(shuō)的前身是民間故事和所謂的“街談巷語(yǔ)”，在古代中國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，小說(shuō)經(jīng)歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來(lái)了真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。作品簡(jiǎn)介

楊志本是“三代將門之后”，即楊家將后人，在集市上殺死牛二，投案自首，被發(fā)配大名府充軍。這也是楊志“失意”之時(shí)。楊志得到梁中書抬舉，在校場(chǎng)與周謹(jǐn)、索超比武獲勝,被升任為管軍提轄使，“早晚殷勤聽(tīng)候使喚”，并接下押運(yùn)生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中“得志”之時(shí)。但生辰綱還未啟運(yùn)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報(bào)信，與晁蓋商議取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來(lái)，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來(lái)投奔晁蓋，八條好漢齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計(jì)。背景鏈接（1）小說(shuō)：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。（2）小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（3）人物塑造方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（4）故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（5）環(huán)境：分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。文體知識(shí)虞候(yú)嗔怪(chēn)尷尬(gāngà)廝(sī)樸刀(pō) 恁地(nèn)怨悵(chàng)省得(xǐng) 著意(zhuó)兀的(wù) 喏喏連聲(nuò)草芥(jiè)剜口割舌(wān)忒認(rèn)真(tuī) 舀酒(yǎo)啰唣(luózào)面面廝覷(qù)聒噪(guō)晁蓋(cháo)三阮(ruǎn) 庵(ān)檢查預(yù)習(xí)字音字形（1）吹噓：嘴里噓氣。（2）省得：知道，懂得。（3）數(shù)內(nèi)：其中。（4）逞辯：賣弄口舌。（5）尷尬去處：容易出麻煩的地方。（6）看他不得：看不慣他那樣子。（7）無(wú)千無(wú)萬(wàn)：成千成萬(wàn)，不知多少。（8）陪個(gè)小心：說(shuō)句客氣話。（9）面面廝覷：互相望著發(fā)愣。（10）喏喏連聲：恭敬地連連答應(yīng)。（11）好不君子相：好不規(guī)矩。檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義標(biāo)題有什么作用？題解標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容。文題中的“生辰綱”是什么東西？“智取”的人是誰(shuí)？為何稱作是“智取”？

生辰綱是為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財(cái)；智取的人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過(guò)程中巧用計(jì)謀，故稱智取。整體把握你能補(bǔ)充一些必要的人物信息，使課文題目?jī)?nèi)容更加完整嗎？“楊志押運(yùn)生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。整體把握根據(jù)補(bǔ)充的標(biāo)題，課文分為哪幾個(gè)部分？

兩個(gè)部分：第1-7段寫楊志押送生辰綱。第8-14段寫晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第14段是補(bǔ)敘。整體把握小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說(shuō)題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒(méi)有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。整體把握合作探究晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?

（1）智用天時(shí)——酷熱的天氣（2）智用地利——黃泥岡松樹林（3）智用矛盾——楊志的內(nèi)部矛盾（4）智用計(jì)謀：?jiǎn)萄b打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的誘惑巧妙賣酒——天衣無(wú)縫的計(jì)策[賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）]楊志為了押運(yùn)成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中哪些地方可看出他的智謀？①他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，“智藏行蹤”。②離京五七日后楊志對(duì)“起歇”時(shí)間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，“智變行辰”。③楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他“智選路徑”。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。從“智藏行蹤，智變行辰，智選路徑”可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。合作探究為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？

①逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管。②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈怠。③審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑。④對(duì)賣酒漢子高度警惕。⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。合作探究文中用了大量的筆墨來(lái)刻畫楊志這一人物，結(jié)合楊志的言行，說(shuō)說(shuō)他具有怎樣的性格特征。

（1）對(duì)路途的兇險(xiǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，根據(jù)不同的地形，更改行路的時(shí)間。開(kāi)始是趁涼行路，后來(lái)到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見(jiàn)，改為“辰牌起身，申時(shí)便歇”，天正熱時(shí)趕路，而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息。為防止遭劫，兵士要買酒喝，他又千方百計(jì)阻攔。這都充分體現(xiàn)了楊志的精明、小心謹(jǐn)慎的性格特征。合作探究

（2）楊志對(duì)待下屬，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。這又體現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。

合作探究楊志性格中的哪一面是其失敗的內(nèi)在因素？

楊志性格中粗暴、蠻橫、剛愎自用的一面，激化了內(nèi)部矛盾。他虐待軍漢，無(wú)視虞候和老都管，一意孤行，徹底被團(tuán)隊(duì)孤立，是其失敗的內(nèi)因。合作探究楊志性格中的哪一面襯托了吳用等人“智取”的高明？

楊志精明能干，他偽裝成客商，在酷熱天氣下趕路時(shí)一反常態(tài)，熱行涼歇，以預(yù)防強(qiáng)人埋伏打劫。黃泥岡上，遇到樹林，就擔(dān)心其中埋伏著強(qiáng)人，看到眾軍漢要買酒喝，馬上想到蒙汗藥的危險(xiǎn)，就連最后自己喝酒也是經(jīng)過(guò)了一番慎重考慮的。楊志如此小心謹(jǐn)慎，最后卻還是中了計(jì)，丟了生辰綱，襯托了吳用等人的智謀高他一籌。天外有天，人外有人——這是生辰綱被劫的另外一個(gè)原因。合作探究作者塑造楊志這個(gè)人物形象運(yùn)用了哪些方法？

本文塑造楊志的形象，從描寫的角度看，有直接描寫，又有間接描寫。直接描寫時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫。間接描寫，一方面借助側(cè)面襯托，即通過(guò)對(duì)吳用等人的描寫進(jìn)行襯托；一方面借助反面襯托，即通過(guò)對(duì)老都管、軍健等人的描寫來(lái)襯托。合作探究“智取生辰綱”的故事至課文第13自然段已經(jīng)結(jié)束，作者為什么還要再寫一段文字？這樣安排有什么作用？

補(bǔ)充交代八位好漢的姓名及用計(jì)過(guò)程，突出吳用等人的足智多謀，起畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)點(diǎn)明了題目。合作探究

小說(shuō)通過(guò)對(duì)楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描寫，刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、見(jiàn)識(shí)過(guò)人的性格特征，形象地表現(xiàn)出晁蓋、吳用等人的智慧、膽識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，生動(dòng)地塑造了英雄好漢的形象，也反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾。合作探究主旨小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？明線：楊志押運(yùn)生辰綱。暗線：晁吳智取生辰綱。合作探究為什么本文會(huì)同時(shí)擁有兩條線索？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩條線索之間的關(guān)系及如此安排的理由。

文本所采用的是最常見(jiàn)的“包容式”雙線結(jié)構(gòu)。故事的發(fā)展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。楊志押運(yùn)生辰綱的全過(guò)程便是本文的明線，明線中特別突出了楊志的小心謹(jǐn)慎，楊志與軍漢的矛盾，以及失綱的全過(guò)程，明線構(gòu)成文章的整體脈絡(luò)。對(duì)晁蓋、吳用等人的行動(dòng)則采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強(qiáng)藝術(shù)效果。合作探究小說(shuō)中自然環(huán)境描寫是怎樣的？從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽(yáng)、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫的，有通過(guò)楊志或虞候、老都管之口來(lái)寫的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫的。合作探究自然環(huán)境描寫在文章中起什么作用？

天氣酷熱，因此下文的眾人行動(dòng)困難，為下文的軍士買酒解渴埋下伏筆；黃泥崗上松樹林內(nèi)，是交代劫生辰綱的地方。小說(shuō)的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格。合作探究你能找到文中的社會(huì)環(huán)境描寫并體會(huì)其作用嗎？社會(huì)環(huán)境一方面是指當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指老都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你是個(gè)遭死的軍人”“比得草芥子大小的官職,直得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。合作探究從情節(jié)上看，小說(shuō)構(gòu)思巧妙。思考：本文構(gòu)思巧妙體現(xiàn)在哪些方面？（1）妙用伏筆

楊志痛失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示。如：楊志極知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而卻又為一都管，兩虞候掣肘。晃蓋，吳用等人團(tuán)結(jié)一心，胸有成竹，而楊志率眾卻矛盾激化，眾叛親離……

合作探究（2）妙用環(huán)境烘托善于運(yùn)用自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫。對(duì)天氣炎熱的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。天熱成為矛盾沖突發(fā)生，發(fā)展，激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫完全為“智取”服務(wù)。合作探究（3）妙用敘事角度課文標(biāo)題是“智取生辰綱”，文章卻從楊志等人的角度來(lái)敘述故事，這樣就造成發(fā)一種“明防”而“暗奪”的效果，使故事敘述更加曲折，甚至令讀者如墮云里霧里，直至結(jié)尾補(bǔ)敘其中緣由，這才豁然開(kāi)朗，令人叫絕。合作探究

句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。語(yǔ)言品析楊志跳起來(lái)喝道“那里去！且睡了，卻理會(huì)?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。

句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫有何作用？

楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了，那桶里當(dāng)面也見(jiàn)吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！睏钪镜溃骸凹热焕隙脊苷f(shuō)了，教這廝們買吃了便起身?！本渲械男睦砻鑼懞驼Z(yǔ)言描寫，有何作用？

體現(xiàn)了楊志精明強(qiáng)干、處事謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言品析

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留情的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。他追這個(gè)，奪那個(gè)，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。

那漢看見(jiàn)，搶來(lái)劈手奪過(guò)，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說(shuō)道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的，也這般啰唣！”句中的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫有何作用？

語(yǔ)言品析

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)境描寫逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。課堂小結(jié)

智取生辰綱施耐庵楊志之“智”吳用之智智藏行蹤——精明智用天時(shí)智變行辰——謹(jǐn)慎智用地利智選路徑——多智智用人和板書設(shè)計(jì)從吳用等人的角度改寫一段文字進(jìn)行比較閱讀。

“這時(shí)，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌向這邊走來(lái)。吳用等人見(jiàn)眾軍士要買酒止渴而楊志不準(zhǔn)，心想，這家伙夠狡猾的，便掏出五貫錢，買了一桶，頃刻喝光，做給楊志他們看。這時(shí)劉唐假要白勝給他再多添一瓢酒，白勝假裝不干，劉唐便從另一桶中強(qiáng)舀一瓢。白勝假意搶奪，追入松林。吳用趁機(jī)去松林里取藥抖在瓢中，也去桶中舀酒，卻被回頭的白勝劈手奪過(guò)，倒在桶里，蒙汗藥便和在酒中了。楊志卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他只見(jiàn)剩下一桶酒已被喝過(guò)，心想酒可能沒(méi)問(wèn)題，便同意眾軍士買酒；自己也喝了半瓢?！庇眠@段正面描寫吳用等人的文字與課文原文比較一下，體會(huì)一下效果的不同。拓展延伸

課文的描寫更富有懸念，更吸引讀者的閱讀興趣。這“不但瞞過(guò)了楊志的眼睛，也瞞過(guò)了讀者的眼睛?！贝_實(shí)，這樣敘述增強(qiáng)了故事的神秘性，趣味性。可見(jiàn)我們?cè)趯懽髦胁灰戒佒睌?，如果能夠?qū)W會(huì)設(shè)置懸念，我們的作文將會(huì)更出彩。拓展延伸（1）魯智深綽號(hào)

。他在渭州三拳打死

，在相國(guó)寺倒拔_______，大鬧野豬林，救下

。（2）《水滸》中吳用綽號(hào)

，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥岡智取了

。（3）梁山泊中三員女將的名字及綽號(hào)分別是：①名字：

綽號(hào)：

。

②名字：

綽號(hào)：

。

③名字：

綽號(hào)：

。

花和尚鎮(zhèn)關(guān)西（鄭屠）

垂楊柳林沖智多星