人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第17課《屈原（節(jié)選）》課件(共50張PPT)

屈原（節(jié)選）

同學(xué)們，每年的五月初五是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，這一天有什么習(xí)俗呢？龍舟競(jìng)渡吃粽子喝雄黃酒新課導(dǎo)入有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上凝聚著萬(wàn)般的憂愁，腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟譯畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。讓我們用自己最激越的感情，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。新課導(dǎo)入劇情簡(jiǎn)介全劇分為：“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選自第五幕的第二場(chǎng)，是全劇的高潮。新課導(dǎo)入

屈原——名平，字原，又自云名正則，字靈均。我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。他用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王合齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國(guó)。楚國(guó)被攻破后，自投汨羅江而死。新課導(dǎo)入

郭沫若（1892—1978）

作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作：詩(shī)集《女神》；歷史劇《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武則天》《虎符》《高漸離》《南冠草》。作者名片《屈原》寫(xiě)于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今，古為今用”的作用?！肚吩诋?dāng)年國(guó)民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨(dú)白，激起過(guò)許多愛(ài)國(guó)者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒(méi)。這個(gè)劇最終被國(guó)民黨當(dāng)局禁演。背景鏈接

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。戲劇知識(shí)推介文體知識(shí)1.定義：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。2.分類：按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法分悲劇、喜劇、正劇等按題材和編演年代分歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小分獨(dú)幕劇、多幕劇按語(yǔ)言表現(xiàn)形式分話劇、歌劇、舞劇、啞劇文體知識(shí)

國(guó)殤（）

詭譎（）

睥睨（）

污穢（）

腳鐐()

稽（

）

首

瘦削（）罪孽（）

咆哮

()

眩

()目

佇

()立

虐(）

待

鞺鞺鞳鞳

(）

馳騁（

）徘徊（

）shāngjｕé

pìnì

huìqǐxuē

niè

páoxiào

xuàn

zhù

字詞正音liàonüèchíchěngpáihuáitāngtà字詞檢查xiāo削皮xuē瘦削pī劈開(kāi)pǐ劈叉jī滑稽qǐ削劈稽稽首字詞檢查騷sāo騷動(dòng)搔sāo搔癢鐐liào腳鐐繚liáo繚繞嘹liáo嘹亮字詞檢查【國(guó)殤】【詭譎】【收攬】【佇立】【睥睨】【犀利】【稽首】為國(guó)犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。殤,戰(zhàn)死者。狡詐,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。招收延攬。長(zhǎng)時(shí)間地站著。眼睛斜著看,形容高傲的樣子。(武器、言語(yǔ)等)鋒利;銳利。古代的一種跪拜禮。叩頭至地。字詞檢查第一部分:靳尚與鄭詹尹密謀毒死屈原。第二部分:屈原內(nèi)心獨(dú)白。第三部分:嬋娟之死。文章結(jié)構(gòu)整體感知初讀課文，感知內(nèi)容課文節(jié)選的這一場(chǎng)，靳尚和鄭詹尹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？二人的對(duì)話與下文屈原的獨(dú)白有什么關(guān)系？主要內(nèi)容是靳尚向鄭詹尹授意，密謀暗害屈原。二人的對(duì)話更能展示屈原對(duì)光明的渴望和對(duì)黑暗的詛咒。整體感知

文中“屈原的內(nèi)心獨(dú)白”部分，表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?第一層：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

明確：課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內(nèi)容。第二層：借指斥神鬼偶像來(lái)，抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。整體感知風(fēng)雷電洞庭湖、東海、長(zhǎng)江無(wú)形的長(zhǎng)劍土偶木梗形象沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島

象征人世間追求正義、光明的變革力量；象征人民群眾；指堅(jiān)定的信念；是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

委婉、曲折、含蓄，化“抽象”為“具體”形象可感。象征手法:用一種具體事物來(lái)表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義。象征無(wú)德無(wú)能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。作用：整體感知鄭詹尹為什么對(duì)毒死屈原有些遲疑,應(yīng)怎樣理解？【交流點(diǎn)撥】:鄭詹尹是邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝廷中奸臣的幫兇，他毫無(wú)正義感，開(kāi)始對(duì)毒死屈原有疑問(wèn)，不是同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦靳尚說(shuō)到不按南后的意旨辦事，她可以大義滅親，處死他這個(gè)南后的父親時(shí)，他便下定了毒死屈原的決心。課文理解精讀細(xì)研鄭詹尹是如何勸屈原飲毒酒的？【交流點(diǎn)撥】首先是竭盡奉承之能事，裝出一副同情屈原遭遇的偽善面孔，并以屈原朗誦長(zhǎng)詩(shī)口渴為理由，再三引誘屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒罵自己的女兒鄭袖;他做壞事又膽怯，送毒酒又心虛，問(wèn)屈原“該不會(huì)疑心這酒里有毒的吧”。所有這些就是一個(gè)目的，讓屈原飲下毒酒，完成南后鄭袖交給他的使命。課文理解精讀細(xì)研“雷電頌”部分作者采用了哪些修辭手法？【交流點(diǎn)撥】“雷電頌”一部分通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的修辭手法。如“風(fēng)，你咆哮吧～咆哮吧～”既是擬人，又是反覆，又是呼告，感情更強(qiáng)烈，有力地表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的熱切期待和對(duì)黑暗勢(shì)力的痛恨;“你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞?！薄半?，你這宇宙中最犀利的劍呀～”采用比喻擬人的手法，表現(xiàn)出屈原對(duì)風(fēng)、雷、電這些象征人世間追求正義、光明的變革力量的熱切期盼。其次，運(yùn)用了排比、夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美妙的幻想，飛向光明的境地，使屈原更加神采飛揚(yáng)，光彩奪目。這也正是作者浪漫主義激情的具體體現(xiàn)。課文理解精讀細(xì)研

屈原又是怎樣同黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的？【交流點(diǎn)撥】屈原關(guān)心祖國(guó)的前途，熱切地呼喚和祈求咆哮的風(fēng)，閃耀的電，爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，把這黑暗、陰慘的世界“爆炸”“劈開(kāi)”，用自己熊熊燃燒著的生命，用“全身炸裂的怒火”，“把一切的有形，一切的污穢，”“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀?！闭n文理解精讀細(xì)研屈原說(shuō)到黑暗比鐵還堅(jiān)固，“劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來(lái)”，你將怎樣理解？【交流點(diǎn)撥】屈原清醒地認(rèn)識(shí)到風(fēng)、雷、電還不能完全改變現(xiàn)實(shí)，但他身陷囹圄，失去自由，他只能寄情于外部的力量來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)理想的追求，這樣，主觀和客觀，人和自然力結(jié)合在一起，充分表現(xiàn)出屈原摧毀黑暗追求光明的內(nèi)在力量。課文理解精讀細(xì)研通過(guò)作者對(duì)嬋娟的描寫(xiě)，分析嬋娟的人物形象。她的出現(xiàn)，對(duì)塑造屈原、展示全劇矛盾沖突有什么作用？【交流點(diǎn)撥】嬋娟是有正義感的女性，她愛(ài)戴、崇敬屈原，把他當(dāng)作“父親”“師長(zhǎng)”;她雖是“普通人家的女兒”，卻深明大義，不屈服于公子子蘭的威逼利誘，她為了能代屈原而死感到高興，突出地體現(xiàn)了她高尚、善良、純真的品質(zhì)。通過(guò)嬋娟為正義而獻(xiàn)身的行動(dòng)，有力地襯托出屈原正氣凜然英勇無(wú)畏的形象，嬋娟之死，表現(xiàn)了正義和邪惡、光明與黑暗的尖銳沖突達(dá)到了高潮。課文理解精讀細(xì)研

1.課文哪些地方反映屈原是一位杰出的政治家，哪些地方體現(xiàn)了他是一位偉大的詩(shī)人？

2.按提示給課文分段。

（1）概括寫(xiě)屈原是杰出的政治家、偉大的詩(shī)人。

(2)寫(xiě)屈原雖遭到奸臣陷害、被放逐流浪，但他執(zhí)著地追求理想、探索真理，開(kāi)創(chuàng)了“楚辭”。（3）寫(xiě)屈原對(duì)祖國(guó)忠貞不渝，不愿同流合污，報(bào)國(guó)無(wú)望后投身汨羅江。（4）寫(xiě)人們對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的懷念。理清文章條理精讀細(xì)研用自己喜歡的方式讀課文第二部分。1.用自己的話說(shuō)說(shuō)屈原的生平與政治成就，找一找課文哪些地方表現(xiàn)了屈原對(duì)真理的追求與愛(ài)國(guó)情懷？在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，并標(biāo)上序號(hào)。

2.課文哪一小節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了屈原在詩(shī)詞上的成就？他的詩(shī)有哪些特點(diǎn)？查工具書(shū)聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”司馬遷說(shuō)，屈原的精神“與日月?tīng)?zhēng)光可也”！精讀細(xì)研

屈原滿懷悲憤，離開(kāi)國(guó)都，浪跡于沅水、湘江一帶。他雖流亡荒野，卻始終不曾放棄自己的理想，不曾放棄對(duì)真理的追求。

議一議：屈原為什么“滿懷悲憤”？從兩個(gè)“不曾”你體會(huì)到了什么？從課文哪些地方看出屈原不曾放棄對(duì)理想的追求？品讀感悟精讀細(xì)研

《離騷》是屈原的代表作，是中國(guó)古代最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩(shī)。詩(shī)人從自敘身世、品德、理想寫(xiě)起，抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾，斥責(zé)了楚王昏庸、群小猖獗，表達(dá)了詩(shī)人追求理想、熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈感情和寧死不屈的斗爭(zhēng)精神?！峨x騷》精讀細(xì)研“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

漫漫：漫長(zhǎng)。修：長(zhǎng)。求索：探索、尋找。

追求理想、探索真理的道路是充滿艱辛而又漫長(zhǎng)的，我要用盡畢生的精力不懈追求，為實(shí)現(xiàn)心中的理想而努力奮斗。這句話表現(xiàn)了屈原堅(jiān)定不移的信念與決心。精讀細(xì)研

司馬遷說(shuō)，屈原的精神“與日月?tīng)?zhēng)光可也”！

司馬遷：漢代史學(xué)家。

屈原這種追求理想，探索真理的精神所散發(fā)出的光輝可以與日月相比，永遠(yuǎn)閃爍著光芒，激勵(lì)著后人。品讀感悟精讀細(xì)研

你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了屈原的拳拳愛(ài)國(guó)之心？用重點(diǎn)記號(hào)標(biāo)出你感受最深的語(yǔ)句，與同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。默讀8--14自然段精讀細(xì)研

屈原被放逐的二十多年，一直關(guān)心著楚國(guó)的命運(yùn)。當(dāng)他得知楚都被秦國(guó)占領(lǐng)時(shí)，心急如焚。他披著滿頭白發(fā)，上洞庭，下湘江，奔走呼號(hào)。

屈原為什么“心急如焚”？展開(kāi)想象：屈原怎樣奔走呼號(hào)？從中你體會(huì)到了什么？精讀細(xì)研1.分角色表演屈原與漁夫的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2.用課文中的話說(shuō)說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！钡暮x。精讀細(xì)研文中哪句話解釋了“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”？世人都污濁了，只有我是干凈的；眾人都喝醉了，只有我是清醒的。意思是說(shuō)：大家都污濁了，只有我一個(gè)人清廉；大家都沉醉，只有我一個(gè)人清醒。精讀細(xì)研閱讀劇本時(shí)要注意舞臺(tái)說(shuō)明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出課文中的舞臺(tái)說(shuō)明文字，說(shuō)說(shuō)其作用。?劇情發(fā)生的地點(diǎn)、道具、布景：東皇太一廟之正殿……各室均有燈,光甚昏暗,室外雷電交加,時(shí)有大風(fēng)咆哮。作用：交代了東皇太一廟的各位神像的擺放位置、場(chǎng)景的布局、人物及環(huán)境，為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了氛圍。精讀細(xì)研?劇情發(fā)生的人物、服裝、道具：屈原略略點(diǎn)頭,鄭詹尹走入左側(cè)門(mén)。屈原手足已戴刑具,頸上并系有長(zhǎng)鏈,仍著其白日所著之玄衣,披發(fā),在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制,時(shí)而佇立睥睨,目中含有怒火。手有舉動(dòng)時(shí),必兩手同時(shí)舉出。如無(wú)舉動(dòng)時(shí),則拳曲于胸前。作用：對(duì)舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象、外貌做了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。精讀細(xì)研?動(dòng)作：(命衛(wèi)士乙)(向湘夫人神像左側(cè)門(mén)走入)(鞠躬)

(把面巾蒙上,向衛(wèi)士)（向風(fēng)及雷電）作用：用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作，直接展示戲劇情節(jié)。精讀細(xì)研?表情：（遲疑地）（驚異）（含怒）作用：用來(lái)說(shuō)明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。精讀細(xì)研明確：屈原是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。讀完課文，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？精讀細(xì)研感悟①：寧愿赴江流而葬身魚(yú)腹，也不愿蒙受塵世之污濁，這就是你，中華大地上堅(jiān)挺而自豪的脊梁——屈原。感悟②：俗話說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。即使不能沖鋒陷陣殺敵寇，不能指揮千軍萬(wàn)馬雪國(guó)恥，也能拿起筆桿，打起沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，為那些拋頭顱、灑熱血的將士們鼓舞吶喊。精讀細(xì)研本文主要敘寫(xiě)了靳尚和鄭詹尹密謀毒害屈原,以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨(dú)白,塑造了一個(gè)痛恨黑暗、向往光明、憂國(guó)憂民、堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情獨(dú)白,表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。課堂小結(jié)主題思想?運(yùn)用多種修辭手法,充分表達(dá)感情,增強(qiáng)語(yǔ)句氣勢(shì)。作者運(yùn)用擬人、呼告、比喻等修辭手法展現(xiàn)屈原的內(nèi)心獨(dú)白,表現(xiàn)了屈原堅(jiān)貞不屈、向往光明的性格特征。如

“風(fēng),你咆哮吧!”“你們風(fēng),你們雷,你們電,你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的、閃耀著的一切的一切,你們都是詩(shī),都是音樂(lè),都是跳舞?！薄半?你這宇宙中最犀利的劍呀!”這些語(yǔ)句表達(dá)了屈原熱切地期待借助風(fēng)、雷、電的自然偉力,毀滅一切黑暗的愿望。而“你東君,你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句,則無(wú)比憤怒地對(duì)惡神進(jìn)行了斥責(zé),直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的情感。此外,作者還運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法,使屈原的內(nèi)心獨(dú)白具有詩(shī)的形式美,讀起來(lái)朗朗上口,鏗鏘有力。寫(xiě)作特色課堂小結(jié)?運(yùn)用象征與夸張的藝術(shù)手法,使感情表達(dá)既含蓄又浪漫。首先,作者運(yùn)用象征手法,給本文中的事物賦予了特殊的含義。如“無(wú)形的長(zhǎng)劍”象征堅(jiān)定的信念,“沒(méi)有人的小島”象征寄托靈魂的一方凈土,“風(fēng)”“雷”“電”象征人世間追求正義、光明的變革力量。這些具有象征意義的詞句,將作者難以言表的情感表達(dá)得含蓄、深沉、凝練。其次,作者運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法,進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu),讓屈原憑借風(fēng)、雷、電的翅膀,展開(kāi)美妙的幻想,飛向光明的境地;也希望借助它們的力量,毀滅一切黑暗。這樣就使屈原的形象顯得更加神采飛揚(yáng)、光輝奪目,表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。課堂小結(jié)屈原（節(jié)選）靳尚、鄭詹尹密謀燒死屈原雷電頌呼喚風(fēng)、雷、電：打破黑暗怒斥神祇：抨擊昏庸腐朽與黑暗決裂與光明同行板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)隨堂檢測(cè)1.下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.國(guó)殤(shāng)

污穢(suì)

馳騁(chěng)B.吹笙(shēng) 搖櫓(lǔ) 詭譎(jú)C.腳鐐(liào) 波瀾(lán) 佇立(chǔ)D.迸射(bèng) 商於(yú) 虐待(nüè)D答案：A項(xiàng),“穢”應(yīng)讀“huì”;B項(xiàng),“譎”應(yīng)讀“jué”;C項(xiàng),“佇”應(yīng)讀“zhù”。2.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!(

)(2)電!你這宇宙中最犀利的劍呀!(

)(3)你,你這土偶木梗,你這沒(méi)心肝的,沒(méi)靈魂的,我要把你燒毀,燒毀,燒毀你的一切。(

)(4)你,你東君,你是什么個(gè)東君?(

)隨堂檢測(cè)答案：(1)擬人反復(fù)(2)比喻(3)反復(fù)(4)反問(wèn)1.下列詞中沒(méi)有錯(cuò)別字的一