九年級語文上冊教案：第五單元 寫作《論證要合理》

教案課題寫作論證要合理課時（2）第1、2課時一、教學(xué)目標1.了解議論文論證合理的效果作用。2.掌握對比論證法的運用原則。3.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點掌握對比論證法的運用原則。三、教學(xué)過程（包括教師活動和學(xué)生活動）一、情景導(dǎo)入生成問題寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合理呢？今天這節(jié)課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。二、自我研學(xué)生成新知(一)明確“論證要合理”的概念。明確：論證，就是圍繞觀點，把經(jīng)過選擇的論據(jù)組織起來，使兩者有機結(jié)合，從而推導(dǎo)出令人信服的合理的結(jié)論。(二)“論證合理”體現(xiàn)在什么地方？明確：(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符合邏輯規(guī)律。(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當?shù)姆治?，使讀者明白兩者之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)論據(jù)與論點不相干或論據(jù)不足的情況。(3)要選擇恰當?shù)恼撟C方法。(4)要結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。(三)論證的方法有哪些？各自起什么作用？明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證等。(2)作用：①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

②道理論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性或大眾性，使論證有力。③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。(四)結(jié)合例文，指導(dǎo)技法1．明確內(nèi)容。圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文，600字以上。2．提出要求。(1)在標題或文章的開頭，明確表達自己的觀點。(2)恰當安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴密。(3)注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。3．例文導(dǎo)航。

知足就會常樂春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋，有人喜歡享受當下，而我們應(yīng)該做的，就是珍惜現(xiàn)在的一切，明白知足方能常樂。不知足常悲。有句俗語說得好：“人心不足蛇吞象?！鄙咄滔?，受苦的還是自己，就像人如果只看到自己沒有的，只會令自己郁悶，自尋煩惱。追名逐利一直是很多人的夢想，他們原本是為了讓自己更快樂，卻在追尋的過程中喪失了原本的快樂，即使后來成功擁有了名和利，也是不快樂的，何苦呢？很多人為了名利放下親情、友情，等到后來才明白這些才是人生最重要的，可是這些都已經(jīng)消逝，再找不回來了，因此他們只能空悲嘆。不知足常悲，因此我們不要不知足，否則只會令自己后悔。知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學(xué)會知足，同時，你也會快樂起來。唐伯虎曾寫下“不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。”與仕途擦肩而過，唐伯虎沒有悲傷，反而對自己的田園生活感到快樂?！百€書消得潑茶香，當時只道是尋常?！奔{蘭容若的恬適生活令他沉醉，他滿足于這樣的生活，所以他是快樂的。蘇軾的“一蓑煙雨任平生”豁達樂觀令世人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能令人不敬佩？還記得那個“奉旨填詞”的柳三變嗎？“你且去淺斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句話，即刻就斷送了柳永的仕途。他悲傷過，低回過，但他最后選擇接受命運的安排，在勾欄瓦肆之地淺斟低唱，追尋自己的內(nèi)心。朝廷只是少了一位小官，卻成就了兩宋的大詞人，璀璨了兩宋文壇，照亮了宋詞的前程。不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，你就會快樂的。人生就像一場夢，要做個好夢，就得帶著微笑，多看看自己擁有的，比如親情、友情。如果你懂得自己擁有多少珍貴的東西，怎么會不快樂呢？【名師點評】作者在開篇就明確表達自己的觀點，那就是知足方能常樂。緊接著使用了道理論證和事實論證兩種方法對觀點進行了論證，層次清晰，邏輯嚴密。4．限時當堂作文。

三、合作探究生成能力評講作文：1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。(2)小組評：推薦組說出推薦理由。(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。(4)自評：圍繞以下幾方面自評。

在本次作文中，我最想表達的觀點是______；我寫作本文最成功的地方是______；最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定要做到______。(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師