教學設計 《小露珠》教學設計 全國獲獎

PAGEPAGE5義務教育課程標準蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》教學設計韓所小學李秀萍一、教材分析《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外在美和內(nèi)在美；她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。二、學情分析第五冊教材面對的是三年級學生，它們形象思維能力較強，抽象思維能力相對較弱，對美好事物外表美的感受勝于內(nèi)在美的感受，語感能力有待于進一步增強。因此，在本課教學中，應該加強讀、說、寫的訓練，并讓學生適當展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)它們對美好事物的感受能力、提高審美情趣。三、教學目標1、知識技能目標：（1）學會本課10個一類生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情朗讀課文；用“越來越……越來越……”練習說話。2、過程與方法目標：培養(yǎng)鞏固學生識記生字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體性和合作精神。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會小露珠的外在美和內(nèi)在美，感悟小露珠無私奉獻的精神，感受大自然的和諧、融洽和美麗。四、重、難點1、教學重點：（1）學習本課生字詞語。（2）通過反復誦讀課文及其他語文實踐，感悟語言、積累語言。2、教學難點：（1）分析指導學習難寫的字“襲”“戴”（2）引導學生透過小露珠的美麗外表，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈美，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。五、教法學法1、為完成教學目標、突破重難點，本課教學在教法上宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等方法完成本課時教學。2、圍繞學法指導這一核心，在教學中，應以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。六、教學準備多媒體課件、圖片、音樂第二課時一、創(chuàng)景激趣，自主設疑1、同學們，上節(jié)課，我們認識的一位新朋友，看，它來了，（出示四幅鏈接圖片課件，感受小露珠的美）看到這些畫面，你們有什么感受？來和她打聲招呼吧。齊讀課題：15小露珠2、從同學們親切的招呼聲中，老師聽出了同學們對小露珠的喜愛。還有誰喜歡小露珠呢？【設計意圖：利用豐富多彩的圖片導入，直觀、形象、生動，給學生一種視覺上的享受，形成視覺沖擊；談談看圖后的感受，能激發(fā)學生的學習興趣，加深對小露珠的印象，為課堂教學的開展搭建了良好的平臺?！慷⒀凶x感悟，自主探究1、是?。⌒÷吨樘懒?，不光同學們喜歡她，小動物們也很喜歡小露珠，讓我們來打開課本看看小動物們是怎樣來贊美小露珠的？用自己喜歡的方式自由讀課文（25）自然段，用“_______”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀、想一想、再跟同桌說一說。（課件出示要求）三、多元導悟，合探解疑1、小動物們是怎樣來贊美小露珠的？

2、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

（利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境之感。）

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落到花朵上的小蝴蝶對小露珠說。（1）從小動物們的話中你看出小露珠有哪些特點（板書：閃亮、透明、圓潤）（2）“閃亮、透明、圓潤”這些詞使你仿佛看到了什么？（3）指導朗讀。多美的小露珠??！難怪小動物們都爭著跟它打招呼呢！你們也能像它們一樣有禮貌的來跟小露珠打打招呼嗎？試一試吧！出示三個句子讀，注意“閃亮、透明、圓潤”這三個詞語要重讀。（自由讀，邊讀邊做動作、指名讀、師生對讀）誰來學小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶贊美小露珠？看哪一只動物夸得最棒?。〞r評價）（4）從剛才三種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么閃亮、透明、圓潤，這三個詞語寫出了小露珠的外表美。（板書：外表美），多么惹人喜愛的小露珠呀！（5）還會有那些小動物來贊美它，你想當那種動物來跟小露珠打打招呼呢？用句式：早啊，像（）一樣（）?！驹O計意圖：讓學生在理解的基礎上進行合理的想象,既是對文本的理解再開發(fā),又加強了語言文字的朗讀指導訓練。此外為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣。】過渡：從同學們的贊美聲中老師感受到了大家對小露珠是那么喜愛，贊美得多好啊！純潔美麗的小露珠不僅贏得了小動物們的喜愛，也深得植物們的喜愛，這是為什么呢？默讀第6自然段，用“_______”劃出相關(guān)的句子，讀一讀，你讀懂了什么？3、引導，匯報交流。投影：小露珠把所有植物都裝點的格外精神。（1）“裝點”是什么意思？能換詞嗎？你能說說小露珠是怎樣裝點植物的嗎？自由說（2）小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好？（指名說）那就讓我們一起特別有精神地讀讀一讀這句話吧?。R讀）（3）為什么說小露珠把植物裝點得格外精神呢？想一想，它除了把美麗帶給大家，還有別的作用嗎？（板書：滋潤萬物）是?。⌒÷吨椴粌H外表美，它還滋潤了萬物，可見，它的心靈更美。（板書：心靈美）（4）是?。≡谒淖虧櫹?，金黃的、、、、、、接讀（5）再讀讀這句話，你從文中的哪些詞語體會到小露珠在霞光中很美？“美麗的珠寶”指什么？“俊俏的小姑娘“又指什么？這里用了什么修辭手法？把什么比作了什么？學到這你仿佛還看到哪些植物也被小露珠裝點得像俊俏的姑娘呢？（想象說話）同學們真有想象力，讓我們一起來欣賞一下小露珠裝點下的植物吧。（欣賞課件）（6）小露珠把植物們裝點得多美呀，讓我們一起來美美地欣賞這生機勃勃的景象吧。（播放動畫視頻）。（7）你能把課文第6自然段讀得和畫面一樣美嗎？試試吧！自由讀——指名讀——評議——齊讀讀得真美，想把這美麗的一幕牢記在腦海里嗎？請同學們借助自己的想象試著背一背。（指導背誦）同學們真了不起！4、（課件）在小露珠的滋潤下，花草樹木充滿了活力，生機勃勃，可是，慢慢地，太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（1）像這樣的句子文中還有，你能找到嗎？（課件出示：越來越……越來越……）（課件出示：句組）（2）你能像文中這樣用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？是啊，小露珠把美麗帶給了大家，滋潤了萬物，可它自己卻（生接說）（3）小露珠為別人奉獻了自己而不圖回報，這么可愛的小露珠，怎能不讓人喜歡呢？小露珠要走了，大家在向它告別，向日葵、白楊樹和喇叭花是怎樣向露珠告別呢？這里用了什么修辭手法呢？能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）（出示課件）讓我們一起來感受一下它們依依惜別的場面。（4）如果你就是大自然的一種植物，和小露珠告別時，你想對小露珠說些什么？出示句式：我是________，我對小露珠說：“___________________?！倍嗝磩尤说膱雒?，多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，再來讀一讀第七自然段吧?。R讀）（5）是的，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，可它為什么還笑著呢？此時，小露珠心里在想什么？小組討論;集體交流：（給別人帶來美麗，自己就是最快樂的?。┻@是一種什么精神？（板書：無私奉獻）（6）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物，你能聯(lián)想到哪些呢？說一說。小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？師述：多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題?！驹O計意圖:尊重學生學習的需要，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)學生積極、主動學習、提高教學效率的前提。在教學中,我充分組織學生展開與文本對話過程,憑借具體的語言文字訓練提升情感體驗?！克?、鞏固深化，學用延展1、這節(jié)課，你有什么收獲？和大家一起分享吧！可以向大家交流你學懂的內(nèi)容；也可以出題考考大家；還可以選擇你喜歡的一段來背一背。2、小結(jié)：同學們，小露珠像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤，它不僅有著美麗的外表，還有一顆美的心靈，它奉獻了自己，滋潤了萬物，在生活中希望你們也做一顆顆閃亮的小露珠，外表美，心靈美?！驹O計意圖：通過對課文語言的品悟，可以讓學生積累、感悟和運用語言，又培養(yǎng)了學生的審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。】閃亮15小露珠透明外表美裝點（無私奉獻）