教學(xué)設(shè)計 《荷花》教學(xué)設(shè)計“十校聯(lián)賽”一等獎

人教版第六冊第3課《荷花》教案設(shè)計三年級田友亮【教學(xué)目標】（一）知識與能力目標：1、認識生字新詞，理解由生字組成的新詞，正確讀寫。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。4、學(xué)習(xí)作者觀察事物展開想象的描寫事物的方法。（二）過程與方法：通過朗讀與想象，感受荷花的美麗和語言文字的優(yōu)美。學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：感受美的事物，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和熱愛大自然的感情。【教學(xué)重難點】了解課文內(nèi)容，理解“一幅活的畫”指的是什么？理解描寫荷花美的詞句及“我”看著荷花展開的美妙想象?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩學(xué)時【教學(xué)具準備】課件第一課時1、談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你們見過荷花嗎？師生共同介紹荷花。2、初讀課文，整體感悟。3、教學(xué)生字新詞，掌握、記生字。4、指名分段朗讀課文，概括每個自然段意思。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、師：同學(xué)們，荷花一直以來都是文人墨客歌頌和贊美的對象。自古以來贊美荷花的文章數(shù)不勝數(shù)。因為它出淤泥而不染，濯清蓮而不夭，它是那么的無瑕、美麗。今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》一課。大家想不想到荷花池邊去親眼看一看荷花呢。接下來請同學(xué)們認真觀察，然后說說你看到了什么樣的荷花呢？2、師播放課件視頻，學(xué)生觀察。3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！二、品讀語句，感受“賞花美”1、師：同學(xué)們，你們口中的荷花是多么美麗。那么葉圣陶爺爺是怎么形容這一池的荷花的呢？請大家自由讀課文二、三兩段，看看作者用什么來形容這一池荷花的，邊讀邊畫出哪些詞句用的特別好。2.師：好，大家都讀完了，那么請同學(xué)們說說你有什么感受呢。如果用一個詞概括，是什么？用一個字就是美！3.師：哪位同學(xué)來有感情的讀一讀你畫出的優(yōu)美語句？4.打亂順序根據(jù)學(xué)生具體回答情況進行簡單分析。有哪位同學(xué)和他畫的一樣再來有感情的讀一讀。A、“荷花已經(jīng)開了不少了。”“不少”可以看出荷花開得數(shù)量很多。（荷花已經(jīng)開了，開得那么熱鬧，那么興旺。）B、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！睅煟耗恪鞍ぐD擠”這個詞讀得真好！挨是一個多音字，還讀作……那“挨挨擠擠”是什么意思呢？（查字典）師：誰能上臺來表演一下？（師：人少夠嗎？那請你們小組來表演下。）師：哦，這就是挨挨擠擠。荷葉挨挨擠擠的，長的多，長的茂盛，這么多的荷葉可真是“接天蓮葉無窮碧”啊。師：讓這一小組同學(xué)一起來讀出這挨挨擠擠的荷葉吧！師：這是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？（你讀出了什么呢）生：荷葉很綠，很圓，很大（板書：葉）C、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?）、師：同學(xué)們，這里有個小泡泡說“冒”用得好，好在哪呢？美的詞要用心去琢磨才能體會其美妙之處。學(xué)習(xí)文章除了要在句子中學(xué)習(xí)，還要把文章聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。請大家讀一讀整段話，好好體會，白荷花從這些挨挨擠擠的荷葉中怎樣地長出來，才可以叫做“冒出來?！保ㄉ菏箘拧⒂昧Α⒓鼻?、爭先恐后……）這位同學(xué)理解了冒出來的深刻含義，你能加動作讀一讀嗎？荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動作讀一讀吧，感受一下。

D、“有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”師：恩，這是一個排比句，描繪了荷花不同的姿態(tài)。師引讀：有的……有的……有的……（說話練習(xí)）師：你最喜歡其中的哪一種呢？有感情的加上動作來讀一讀。還有誰喜歡這種開花姿態(tài)，你再來有感情的讀一讀。師：這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。師：這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰再來讀一讀這“含苞待放”的荷花？師：這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧！師總結(jié)：這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！你想記住它嗎？加上動作再來讀一讀，把這份美麗留在心田吧！5.師：（課件出示第三段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？

（大自然）那么

“為什么說這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？”

6.師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）從大家有感情的朗讀課文中可以感受到大自然的神奇之處。7.師：請大家自由讀第四自然段，抓住你喜歡的語句反復(fù)地讀，看誰讀得美。邊讀還要邊想像：這時，你會看到什么，聽到什么，想到什么呢？8.師：我從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？生：愿意！9.師：接下來老師來給大家讀一讀這一段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時荷花池的美景。10.師：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？哪位同學(xué)根據(jù)自己腦海中的美景再來讀一讀這一段。師：老師給你配上優(yōu)美的音樂，那位同學(xué)再來讀一讀。師：配上音樂誰再來讀一讀。15.猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢？可以用上這樣的句式：——告訴我——。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龍蝦……）16.看來葉圣陶爺爺都已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓我們再來輕輕的讀讀一讀這美麗的夢境吧！優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。好夢初醒，作者才忽然想起，我不是荷花，我是在看荷花呢。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1.同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的《愛蓮說》中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。現(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀《雨的印記》）2.同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們南通，在西公園橋那兒，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉，等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷花了！四、作業(yè)布置：作者把荷花寫得多美啊，請大家也回家欣賞一下自己喜歡的花，學(xué)著作者仔細觀察