初三物理教師工作計(jì)劃

第第頁初三物理教師工作計(jì)劃

初三物理老師2022年工作計(jì)劃

一、基本狀況

今年我擔(dān)負(fù)九班級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)，共150多位同學(xué)，總的特點(diǎn)來講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，許多同學(xué)擅長用物理的眼光分析物理問題，總成果在縣區(qū)居于上等水平。雖然如此，但三個(gè)班的同學(xué)還是存在較大差距，154班的同學(xué)無論是對(duì)學(xué)習(xí)物理的愛好還是物理的基本功都較153、157班同學(xué)好一些，三個(gè)班仍舊存在優(yōu)等生少、后進(jìn)生面較大的特點(diǎn)，特別是157班的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏愛好，少于發(fā)言，分析問題的技能較弱，有一部分同學(xué)由于思維技能、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致物理成果很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然而，做為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采用有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成果。

二、工作目標(biāo)

1、每一個(gè)同學(xué)能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作技能;

2、同學(xué)具有肯定的分析問題和解決問題的技能，對(duì)多種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3、同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的技能得到提高;

4、同學(xué)的人平成果達(dá)70分以上，優(yōu)秀率達(dá)35%，及格率達(dá)80%以上，畢業(yè)率達(dá)100%;

5、在市統(tǒng)一進(jìn)行的畢業(yè)考試中，爭取居于鎮(zhèn)區(qū)前三名。

三、工作措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟本科目在教學(xué)中的詳細(xì)要求。新教材切然不同于過去的要求，由于新教材其敏捷性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。老師需要仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、著重教材體系，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際操作技能的培育。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更著重于培育技能。老師要充分利用教材中已有的各類試驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)同學(xué)過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到嫻熟為止，力爭在理化試驗(yàn)操作考試中取得好成果。

3、講求教學(xué)的多樣性與敏捷性，努力培育同學(xué)的思維技能。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實(shí)踐好愛好教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝同學(xué)頭腦。

4、嚴(yán)格要求同學(xué)，練好同學(xué)扎實(shí)功底。同學(xué)雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究同學(xué)的自制力不及成人。所以，老師在教學(xué)過程中，需要以同學(xué)嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)環(huán)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕同學(xué)不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁同學(xué)抄襲他人作業(yè);教育同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思問題的技能，使每一個(gè)同學(xué)真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的政治思想教育。教材中有很多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，使同學(xué)從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

初三物理老師2022年工作計(jì)劃

初期是根據(jù)上級(jí)的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在從中受益匪淺，讓我知道作為一名老師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是一種，下面就來談?wù)勎业难行摅w會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好

作為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心洞察任何一個(gè)能給同學(xué)樂趣的突破口。老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將同學(xué)引入情境之中，簡單激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門以觀測(cè)和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡約的看和做，它還得想--思索，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

如：在講“光的直線傳播”時(shí)，老師可以先提出這些的問題：①打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么?②在講“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，我們的.試驗(yàn)條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，試驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)覺滑行的距離不等，而試驗(yàn)結(jié)論是通過抽象的抱負(fù)化的思維得出的--力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹拈啔v--力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由不一樣。所以這僅*簡約的看和做是不行的，還得認(rèn)真思索：物體已經(jīng)在運(yùn)動(dòng)--有一個(gè)速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠(yuǎn)，要是沒有阻力呢?③在講“光的反射”時(shí)，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”同學(xué)回答：“不能”?！澳窃鯓硬拍芸吹剿鼈兡?”同學(xué)回答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西”?！安诲e(cuò)，很聰慧!那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌拢瑸槭裁创蜷_了燈就能看屋內(nèi)東西呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使同學(xué)了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、產(chǎn)生劇烈的求知欲，同學(xué)就愿學(xué)、樂學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。

二、著重探究，重視試驗(yàn)，掌控概念

1觀測(cè)和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。試驗(yàn)具有客觀真實(shí)性，它能更好地激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲;又能讓同學(xué)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，為上升理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ);還能讓同學(xué)加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用。老師在教學(xué)過程中應(yīng)制造一切有利條件，盡量做好全部演示試驗(yàn)，盡可能也讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)。如：在講“光的折射”時(shí)，我就為同學(xué)預(yù)備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)試驗(yàn)：①往空碗里倒水，觀測(cè)碗底倒水前與倒水后有什么不同?②在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)覺筷子有什么改變?③在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里漸漸地倒水(不要讓水沖動(dòng)硬幣的位置)，隨著水位的上升，觀測(cè)者又會(huì)發(fā)覺什么狀況?在上述試驗(yàn)中，同學(xué)們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“上升”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。從而加深了對(duì)光折射的認(rèn)識(shí)。試驗(yàn)后，組織各組的同學(xué)進(jìn)行爭論、溝通、得出初步結(jié)論。在做試驗(yàn)的同時(shí)，不僅要同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過分析、歸納、推理得出結(jié)論。同時(shí)在如何改進(jìn)試驗(yàn)方法、提高試驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)試驗(yàn)等方面也要作須要的指導(dǎo)。課外時(shí)也可以增加一些幫助試驗(yàn)，然后再集中爭論，看誰制作產(chǎn)品最好，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。因此，試驗(yàn)對(duì)同學(xué)學(xué)好物理具有特別重要的作用。做好試驗(yàn)是我們教學(xué)過程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做試驗(yàn)”。

2學(xué)習(xí)中學(xué)物理，掌控基本概念是關(guān)鍵。聽課的時(shí)候要學(xué)會(huì)從老師的講解中抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣運(yùn)用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來說明如何聽物理概念課。

(1)將物理概念層次化

許多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其繁復(fù)的內(nèi)涵分解為多個(gè)層次，讓同學(xué)一層一層逐步認(rèn)識(shí)，最末綜合各個(gè)層次的內(nèi)容，得到一個(gè)完整的定義。

例如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)

第一層：物體是做直線運(yùn)動(dòng)(表達(dá)直字)

第二層：物體的速度是改變的(表達(dá)變字)

第三層：物體運(yùn)動(dòng)的速度是勻稱改變的(表達(dá)勻字)

得出定義：物體在一貫線上運(yùn)動(dòng)，假如在任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的改變量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽課的時(shí)候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。

另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)當(dāng)有主有次。在聽課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)留意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)分那些非本質(zhì)、簡單混淆的現(xiàn)象。

例如：力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。

第一層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體速度的大小(舉例汽車的各種運(yùn)動(dòng)狀況：靜止→運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)→靜止;速度漸漸變小，速度漸漸變大等等)。

第二層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)方向(舉例汽車左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎;騎自行車轉(zhuǎn)彎等等)。

第三層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的緣由，也不是維持運(yùn)動(dòng)的緣由。

三、精講精練，源以生活

于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為親密，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前，同學(xué)已從那些膚淺