小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案(匯集版)

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小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計──學(xué)寫人物的內(nèi)心活動小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案(匯集版）(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）適用于高年級

題目：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動”，認識描寫人物內(nèi)心活動的三種方法。

2．使學(xué)生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動寫具體、寫真實。

3．指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準確。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生細致觀察、想象，運用三種方法：內(nèi)心獨白法，抓住人物內(nèi)心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準確，真實具體的反映人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)難點

1．在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨白法的過程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨白就是人物在內(nèi)心對自己或?qū)λ艘f的話。2．指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。

教具準備：

1．一個包裝精美的禮品盒。

2．課件。

3．對創(chuàng)設(shè)情景時表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)過程：

一、認識什么是人物的內(nèi)心活動

1．板書：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動

2．提問：什么是“人物的內(nèi)心活動”？

要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

3．教師歸納：人物的內(nèi)心活動就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫人物的內(nèi)心活動就是要學(xué)會怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來。這樣就能增強文章的真實感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾種描寫人物內(nèi)心活動的方法好嗎？

二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨白法

1．創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。

在現(xiàn)實生活中，大家遇到一些事物，會產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實就是你的內(nèi)心活動。老師今天就帶來了一樣?xùn)|西，請同學(xué)們注意。

出示禮品盒問：“你們都想到些什么？”

要求學(xué)生及時回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實就是你的內(nèi)心獨白。

2．出示課件，認識內(nèi)心獨白法。

課件：怎么辦呢？把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說過給他們的呀，我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來。左思右想，我終于想出了個主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢？干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。通過讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了?！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。

歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動的方法起個名字就叫做內(nèi)心獨白法。（板書：內(nèi)心獨白法）

3．在設(shè)情景，及時練筆。

師述：請同學(xué)們再回到這個禮品盒上來，這個禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上。當(dāng)時，我曾經(jīng)再三強調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當(dāng)看到這個禮品盒后，我很生氣但當(dāng)打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容……同學(xué)們，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動？請你用內(nèi)心獨白法寫下來。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

5．師生評析，重點點撥。

三、學(xué)習(xí)動作暗示法

1．出示課件，認識動作暗示法。

課件：我低著頭進了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎？”我慌慌張張地搖了搖頭。

引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫？學(xué)生的回答不外乎這段文字是動作描寫，或人物內(nèi)心活動描寫。教師歸納：這段文字通過人物動作的描寫暗示了人物的內(nèi)心活動。這種描述人物內(nèi)心活動的方法就叫做動作暗示法。（板書：動作暗示法）

2．創(chuàng)設(shè)情景，及時練筆。

師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進行過的單元測試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個別同學(xué)成績不太理想，但沒有公布分數(shù)就把卷子發(fā)了下去。這時，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思。現(xiàn)在，我就請其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請大家認真觀察。

學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時，自己的一系列反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會表演學(xué)生當(dāng)時的內(nèi)心活動，并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他……”這句話，運用動作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4．師生評析，重點點撥。

四、學(xué)習(xí)景物襯托法

1．板書：景物襯托法。

2．師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蓖瑢W(xué)們，這首詩反映了作者什么樣的內(nèi)心活動呢？是怎樣寫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法就叫做景物襯托法。

3．喚起共鳴，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

4．指導(dǎo)學(xué)生運用景物襯托法進行口頭練習(xí)，師生評析。五、學(xué)生運用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，教師巡視，個別指導(dǎo)

六、展示修改后的習(xí)作，師生評析

重點使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調(diào)，從而增強文章的真實感，恰當(dāng)?shù)谋磉_中心思想。

學(xué)生習(xí)作：

咦！真奇怪，這個包裝精美的禮品盒是誰送的呢？它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會兒“陰云密布”，一會兒有“多云轉(zhuǎn)晴”，里面究竟裝的是什么東西呢？讓我猜猜，難道會是錢嗎？不會的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福？是一張記錄著往日那些快樂時光的照片？是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書？是哪位細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片？還是……真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開謎底吧。（河南宏力學(xué)校高家慧）

老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開，又猛的合上了，回過頭左看看，右看看，確認沒有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個好分數(shù)吧?？赡苓€嫌不夠，他又在胸前畫了個十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開卷子，瞪大眼睛一看，才長長的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來是個不錯的分數(shù)。小學(xué)英語“Hello教學(xué)設(shè)計”方案本方案適用于小學(xué)《英語》第一冊教學(xué)教學(xué)設(shè)計思路：三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。（1）以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。（2）讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動聯(lián)系實踐，在生活中使用英語。努力讓英語滲透到生活的方方面面。（2）通過小組競爭和激勵性評價，讓學(xué)生通過合作，提升自己的英語技能并形成良好的團隊精神。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析“Hello”是人民教育出版社出版的“小學(xué)英語”第一冊第一課的內(nèi)容，英語講究情景學(xué)習(xí)，見面打招呼這個話題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步。（1）教學(xué)重點本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中能聽懂、會說Hello./Hi.I'm...（2）教學(xué)難點教學(xué)情境的設(shè)置（如何通過簡單的手勢和語句讓學(xué)生明白我們要做什么），初次接觸英語，對于本堂課的單詞元音字母I發(fā)音難以到位，如：自我介紹用語I’m…學(xué)習(xí)起來較難，因此教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是小學(xué)三年級的學(xué)生，第一次系統(tǒng)的接受英語課程的學(xué)習(xí)，對于英語學(xué)習(xí)具有一定的好奇心，再加上學(xué)生在日常生活中對于打招呼的行為已有一定的認知基礎(chǔ)，通過教師的系列引導(dǎo)，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并將英語融于日常生活之中。但對于初學(xué)者來說，創(chuàng)設(shè)一定的英語情景并令其自由交談有一定難度。3.教學(xué)目標（1）知識與技能能聽懂、會說Hello.Hi.I'm...（2）過程和方法通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然與真實運用的目的,讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。（3）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。4.教學(xué)準備多媒體課件；帶有英文名的自制頭飾5.版書設(shè)計Unit1HelloPartALet'stalkHello.I’mMisszhu.Hi.I’mHelen.6.教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入新課】Loading:(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish-Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi.，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。教師采用觀看卡通的方式活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。更重要的是在看卡通的過程中領(lǐng)略英語的存在，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。(2)卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD，VCD，DVD等等。教師采用現(xiàn)實生活中英語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的英語是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和發(fā)現(xiàn)身邊的英語的意愿。(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語，如One!Two!Sorry!OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)興趣?！拘抡n教學(xué)】Presentation（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello，MissZhu.通過歌曲，讓學(xué)生感知本課要學(xué)的內(nèi)容。（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…通過學(xué)習(xí)后，教學(xué)生用英語來表達，學(xué)會靈活運用。（3）教師還可戴上Helen的頭飾介紹Hello!I'mHelen./Hi!I'mHellen.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）通過書本人物的替換練習(xí)，并利用體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶。（4）給學(xué)生戴上Helen,Tom,Mike,Tutu的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm…學(xué)習(xí)完新知以后的知識的輸出，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容?！救の恫倬殹縋ractice（1）游戲玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。通過游戲，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，使學(xué)生在玩中學(xué)，符合三年級學(xué)生的認知水平和發(fā)展規(guī)律。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的延伸，培養(yǎng)學(xué)生自己說英語的習(xí)慣，不僅局限于課本的對話，更加發(fā)展學(xué)生的語言水平。（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye.7.教學(xué)評價做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)知識的掌握。學(xué)生第一次接觸英語筆頭練習(xí)，教師要做相應(yīng)的解釋和教學(xué)生做題的方法和技巧。1．教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到星星小貼紙為獎勵。2．讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。3．教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。4．讓學(xué)生聽錄音做活動手冊的練習(xí)。5．再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。課題名稱《認識鐘表》移秀蘭溱潼中心小學(xué)一、概述·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用二、教學(xué)目標分析1、知識與技能：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀：

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。六、教學(xué)過程一）導(dǎo)入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（二）動手操作，交流，探究知識1、認識鐘表設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學(xué)生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學(xué)整時這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)大約幾時出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時（三）鞏固練習(xí)1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。提問：一天有幾個8時，幾個9時？3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。四、全課小結(jié)。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入多媒體出示猜謎語多媒體出示猜謎語談話二、動手操作、探究新知二、動手操作、探究新知多媒體出示鐘面觀察、比較并小結(jié)方法多媒體出示鐘面觀察、比較并小結(jié)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流多媒體、鐘面引導(dǎo)學(xué)生討論、交流多媒體、鐘面動手操作四、全課總結(jié)四、全課總結(jié)結(jié)束結(jié)束七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí)，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。八、幫助和總結(jié)教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計方案指導(dǎo)思想：本課以全面推進素質(zhì)教育，深化體育改革、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生靈敏度、力量、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為設(shè)計目標。針對學(xué)生年齡特征確定相關(guān)的水平（二）目標，面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體、心理和運動技能與社會適應(yīng)能力的整體健康水平，做到人人會學(xué)習(xí)，自主探索動作要領(lǐng)，掌握運動基本技術(shù)動作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握體育運動的基本技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生終身喜歡體育的意識，陶冶學(xué)生的生活情操。學(xué)情分析：本課的主要內(nèi)容是：1、雙手向前投擲實心球動作，重點是投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)。難點是出手快速，有高度，同時上下肢配合用力。2、游戲內(nèi)容：截住空中球，重點是培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，難點是提高學(xué)生的合作能力。教師在組織學(xué)生練習(xí)時要適當(dāng)控制練習(xí)時間與密度，防止學(xué)生發(fā)生錯誤概念，同時根據(jù)學(xué)生特點可采用不同的方法進行教學(xué)，以便能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與同伴的合作中快樂的學(xué)習(xí)。設(shè)計思路：本課根據(jù)學(xué)生特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課標水平二學(xué)生特點，針對學(xué)生的認知水平和體育基本技能水平進行設(shè)計。課的開始安排小游戲以調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能很好集中注意力，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生已有運動技能的基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)學(xué)生做各種投擲練習(xí)，體會動作。之后組織學(xué)生看教師示范動作，邊做邊提示學(xué)生動作要領(lǐng)，同時組織好學(xué)生的小組合作，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。遵循“一物多用”原則組織進行截住空中球游戲。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。體育實踐課教學(xué)方案學(xué)習(xí)目標1.知道雙手后拋實心球的動作要領(lǐng)、用力順序并能正確做出動作2.記住游戲的名稱、方法并進一步學(xué)習(xí)游戲3.在練習(xí)中能表現(xiàn)出互相配合、相互幫助的優(yōu)良品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.投擲—雙手向后拋實心球；2.游戲—截住空中球重點：學(xué)會雙手向后拋實心球的動作方法；學(xué)會游戲的方法難點：動作協(xié)調(diào)，送髖、挺胸、揮臂明顯；傳接球動作快、穩(wěn)，搶球的同學(xué)反應(yīng)快、啟動快程序?qū)W習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織安排意圖引導(dǎo)啟發(fā)激發(fā)興趣1.課堂常規(guī)2.隊列練習(xí)——原地三面轉(zhuǎn)法重點：難點：兩腳腳尖、腳跟的協(xié)調(diào)3.準備活動（1）反應(yīng)游戲（2）徒手操1.教師觀看學(xué)生整隊報告人數(shù)2.師生問好3.宣布本節(jié)課的內(nèi)容與要求及目標4.檢查學(xué)生衣著，安排病假見習(xí)生1.教師講解、示范，并口令指揮2.練習(xí)中根據(jù)情況，及時糾錯1、教師講解游戲方法及要求。2、教師口令組織學(xué)生復(fù)習(xí)新廣播操。3、組織學(xué)生活動各關(guān)節(jié)。1.在體育委員帶領(lǐng)下認真整隊報告人數(shù)2.師生問好3.認真聽講，仔細動腦4.聽從教師安排認真聽、仔細看，跟隨教師口令認真練習(xí)2.被指出錯誤的同學(xué)，認真接受指導(dǎo)1、學(xué)生按要求進行小游戲。2、學(xué)生聽口令練習(xí)。3、學(xué)生活動手腕、肩關(guān)節(jié)等。四列縱隊服從命令，聽指揮。為后面的內(nèi)容展開做好鋪墊工作?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生快速進入課堂。自我探索掌握知識階段一、投擲——掌雙手向后拋實心球重點：學(xué)會雙手向后拋實心球的動作方法難點：動作協(xié)調(diào)，送髖、挺胸、揮臂明顯。1.教師根據(jù)前面所學(xué)動作，重點示范、講解投擲動作中存在的問題。2提示上下肢的動作要協(xié)調(diào)，用力順序要正確3.帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)雙手后拋實心球，練習(xí)幾次后，進行比賽4.注意安全，加強安全教育1.觀察重點示范動作，聽講解后，分組練習(xí)，體會投擲動作的用力順序2.分組聽信號練習(xí)，體驗蹬地、送髖、挺胸、揮臂的正確用力方法。3.根據(jù)教師的要求，進行練習(xí)比賽。4.嚴格按要求進行練習(xí)，注意安全?！帷狻帷狻帷狻铩帷狻帷狻帷狻帷獍l(fā)展學(xué)生上肢的力量培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)用力的能力。相互合作創(chuàng)新階段一、游戲：——截住空中球重點：學(xué)會游戲的方法難點：傳接球動作快、穩(wěn)，搶球的同學(xué)反應(yīng)快、啟動快1.請同學(xué)試做并講解游戲的規(guī)則和方法。2.指導(dǎo)學(xué)生分組做嘗試性練習(xí)，在游戲中運用學(xué)過的技術(shù)靈活多變的傳接球。3.教育學(xué)生在游戲時要自覺遵守游戲規(guī)則，并提醒學(xué)生要注意游戲安全。1.聽講解、看示范，理解游戲的方法和規(guī)則。2.在教師的帶領(lǐng)下，分組進行游戲，注意不要違反游戲規(guī)則。3.可以從傳球人手中搶球，但不得發(fā)生身體接觸教育學(xué)生遵守規(guī)則，文明游戲。強調(diào)安全游戲，輕松愉快階段1.放松2.學(xué)習(xí)總結(jié)1.1.認真觀看，跟隨音樂進行放松。2.教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。3.宣布下課，師生再見。1.學(xué)生跟教師一起放松、放器材。2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。3.與教師再見放松身心使學(xué)生盡快恢復(fù)身心。場地器材排球十個預(yù)計效果練習(xí)密度40%課后反思平均心率100次/秒課題名稱《認識鐘表》移秀蘭溱潼中心小學(xué)一、概述·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用二、教學(xué)目標分析1、知識與技能：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀：

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。六、教學(xué)過程一）導(dǎo)入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（二）動手操作，交流，探究知識1、認識鐘表設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學(xué)生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學(xué)整時這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)大約幾時出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時（三）鞏固練習(xí)1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。提問：一天有幾個8時，幾個9時？3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。四、全課小結(jié)。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入多媒體出示猜謎語多媒體出示猜謎語談話二、動手操作、探究新知二、動手操作、探究新知多媒體出示鐘面觀察、比較并小結(jié)方法多媒體出示鐘面觀察、比較并小結(jié)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流多媒體、鐘面引導(dǎo)學(xué)生討論、交流多媒體、鐘面動手操作四、全課總結(jié)四、全課總結(jié)結(jié)束結(jié)束七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí)，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。八、幫助和總結(jié)教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。小學(xué)一年級體育教學(xué)設(shè)計快樂的小青蛙一、教學(xué)設(shè)計說明本課根據(jù)新課程標準，以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平為目標，通過創(chuàng)設(shè)《快樂的小青蛙》的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在活動過程中，既學(xué)會了各種方式單雙腳跳的動作要領(lǐng)，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。二、教學(xué)分析：1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握各種方式的單雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。2．教學(xué)對象分析：二年級的小學(xué)生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習(xí)、開動腦筋，從而達到學(xué)會知識的目的。．3．以情感態(tài)度、價值觀為目標，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。三、教學(xué)目標：1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的態(tài)度和行為。2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗單雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。3．通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。4.讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗。四、教學(xué)重點、難點：1．學(xué)生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。2．單腳或雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。五、教學(xué)過程設(shè)計：本節(jié)課開始部分通過一個《觀察小青蛙》的游戲，學(xué)生隨著教師的語言，邊聽邊展開想象邊練習(xí)，讓學(xué)生很快進入情境。用這樣的方法，調(diào)動起學(xué)生主動參與的意識。利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習(xí)中，通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間、思考時間。通過學(xué)生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識，來掌握動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個體在集體中的價值。又通過游戲“歡樂大家庭”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松，結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)評價設(shè)計：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況，對自己、對他人進行評價，同時教師通過巡回指導(dǎo)給予學(xué)生一定的評價，這樣學(xué)生不僅掌握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。教學(xué)目標：1、

知識與能力：學(xué)習(xí)青蛙雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力，提高跳躍反應(yīng)，協(xié)調(diào)能力。2、

過程與方法：以情景游戲為主線貫穿全課，以探究合作練習(xí)為主。3、

情感態(tài)度價值觀：（1）讓學(xué)生愉快的參與學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作。（2）自主練習(xí)，刻苦訓(xùn)練，共同克服困難。教學(xué)內(nèi)容：快樂的小青蛙課的順序：一、導(dǎo)入1、

基本常規(guī)2、

語言導(dǎo)入：今天，有這么多老師來聽我們二年(2)班的小朋友上課,老師相信你們一定能將你們最優(yōu)秀的一面展示給老師們看.（學(xué)生回答）3、

引出課題二、情景導(dǎo)入展開探究性教學(xué)步驟：引入問題——解釋——實踐——交流——結(jié)論師：請小組長拿出事先準備好的紙青蛙,以小組為單位認真觀察青蛙是怎么跳躍的？1、

模仿小青蛙跳躍提出問題：（1）.紙青蛙是怎么向前跳躍的（2）.是單腳跳還是雙腳跳呢？（3）.先看老師是怎么跳的（雙腳雙落）（4）.剛才老師跳得遠嗎？那要怎么跳才跳的遠呢？（協(xié)調(diào)有力向前跳）學(xué)生練習(xí)（1）

老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)本領(lǐng)（2）

老師反饋同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況重點：雙跳雙落難點：輕巧落地隊型：散點2、

跳躍練習(xí)——實踐、交流、結(jié)論（1）

老師講解練習(xí)規(guī)則及要求（2）

在老師的引導(dǎo)下進行練習(xí)規(guī)則：每位小朋友必須進行練習(xí)要求：雙腳跳注意安全隊型：四路縱隊

兩路縱隊3、

學(xué)生自擺圖形進行跳躍練習(xí)（圖形和跳躍方式不限）語言導(dǎo)入：請小朋友們分成四個小組在小組長的帶領(lǐng)下擺自已喜愛的圖形,并有秩序地進行練習(xí)一方法：以小組為單位自擺圖形,并在組長帶領(lǐng)下進行練習(xí)。要求：a.組長聽取組員意見,選擇最好的方案共同進行擺放。

b.組員在組長的帶領(lǐng)下進行跳躍練習(xí)。c.遵守規(guī)則，注意安全，積極參與。練習(xí)二a.先在各自小組練習(xí),而后進行分組輪換練習(xí),體驗其它小組擺放的圖形引導(dǎo)學(xué)生認真觀察哪個小組的最好玩.b.小組重新擺放,再進行練習(xí)三、鉆圈比賽(雨天)方法：學(xué)生四列橫隊集合,以縱隊為單位,分成若干個小組進行比賽規(guī)則:

第一名同學(xué)在遠處手扶呼啦圈第二名同學(xué)聽哨音出發(fā)鉆過呼啦圈與第一名同學(xué)交換第一名跑回擊第三名同學(xué)的手掌直到第四名同學(xué)鉆過圈并高舉圈,表示該組完成任務(wù)要求:

遵守規(guī)則,注意安全,積極參與三、歡樂大家庭(晴天)方法:將呼啦圈擺放成圓形,生在圈內(nèi)模仿動自已喜愛動物的動作,叫聲,聽到哨音后馬上占領(lǐng)呼啦圈,一人一個,老師也參與.規(guī)則:若干次后對表現(xiàn)最好的小組進行表揚要求:師鼓勵生大膽模仿遵守規(guī)則四、放松通過優(yōu)美的音樂讓學(xué)生獲得愉快感，其情緒和肢體也能得到放松。五、課的小結(jié)生自評小組評價生對老師的評價布置課后作業(yè),師:小朋友們你們想一想呼啦圈除了能進行跳躍練習(xí)外還能用來做些什么練習(xí)課題名稱《認識鐘表》黃永剛一、概述·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用二、教學(xué)目標分析1、知識與技能：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀：

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大