教學設計 再塑生命的人 全市一等獎

教學設計基本信息名稱再塑生命的人執(zhí)教者李亞課時1課時所屬教材目錄人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文教材分析《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

本文選自海倫?凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。學情分析七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養(yǎng)成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經(jīng)有所了解，對于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫?凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。這就要求教師在教學中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學潛能。讓學生了解作者，了解作者的寫作背景，來制造濃厚的學習氛圍，使學生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣，是學生印象更加深刻。教學目標知識與能力目標積累重點字詞；把握課文內(nèi)容過程與方法目標1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細膩的語言。。情感態(tài)度與價值觀目標1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫?凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。教學重難點重點研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。難點體會作為盲聾啞人的海倫?凱勒對生活的獨特感悟。教學方法情境設置法、誦讀法、合作探究法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備一、設置情景，導入新課二、作者簡介三、初讀課文，整體感知四、朗讀訓練師檢查學生預習情況：1.搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）覓（mì）食小憩（qì）遨（áo）游花團錦簇（cù）2.企盼：盼望遷徙：遷移花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出同學們，世界是美麗的，我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們生存下去需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結識一位奇女子。海倫﹒凱勒(18801968)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家主要作品有《我生活的故事》、《假如給我三天光明》、《我的老師》等1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，被譽為“美國英雄偶像”1.學生自讀課文，準備復述課文內(nèi)容——要求用自己的話能夠引用原文的盡量引用原文，概括主要事跡。2.提問：本文主要寫了老師的哪些事，請同學們做出概括。（各組討論后代表發(fā)言，教師作總結，補充不足之處）3.梳理文章的基本脈絡（教師對學生總結情況作補充）4.整體感知文章中心（在教師的引導下，學生自主總結出本文主旨，深化主題）教師讓學生朗讀、點讀，有選擇地背誦學生準備好練習本，聽寫生字詞學生速讀課文，在課文中勾出重點句子，讓學生復述課文。根據(jù)教師提出的問題，分組討論，總結問題，由各組代表發(fā)言：（1）老師教我認識具體事物。（2）老師教我認識和理解大自然。（3）老師教我理解“愛”的含義。學生再讀課文，同桌之間探討，把握文章脈絡，教師點名個別學生總結：第一部分(1)概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。第二部分（2-13）寫莎莉文老師對“我”的教育情況。這篇文章真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心，以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。為了更好鞏固基礎知識。由美好生活引出本文作者，激發(fā)學生情感。學生復述課文，有助于學生更好地把握文章內(nèi)容，了解作者的寫作意圖。通過小組討論，讓學生互相探討，培養(yǎng)自主學習能力。再熟讀課文的基礎上，把握文章內(nèi)容課堂小結2分鐘同學們，今天我們見證了海倫?凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫?凱勒生活在黑暗里的無助和學習的艱辛。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對海倫傾注的愛和熱情讓海倫?凱勒重新見到了光明和希望，現(xiàn)在同學們對于再塑生命的含義有沒有更深層的理解呢？同學們可以帶著這個思考再讀課文，尋找課文中打動你的語句，下節(jié)課我們一起來分享和品味。布置作業(yè)1分鐘讀讀寫寫；思考再塑生命的深層含義；熟讀課文，尋找課文中打動你的語句；同步訓練基礎知識部分。板書設計再塑生命的人海倫·凱勒相識前：“我”內(nèi)心惶恐，絕望?！诎迪嘧R后：莎莉文老師教我拼寫單詞莎莉文老師教我區(qū)別“杯”和“水”——光明井房散步，從自然中認識水教學反思學生自主學習，是要求全體同學都積極參與教學活動，成為課堂的主人。如何讓中下學生在合作探究的過程中成為主角，不是旁聽者，觀望者，讓全體學生都有機會在課堂上張揚自己的個性，使他們的合作意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。這一點是我極力想做到卻又難以如愿的缺憾。啟迪：通過對《重塑生命》一課授課過程及不足的反思，我更加深