教學(xué)設(shè)計 《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計“百校聯(lián)賽”一等獎

《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容。2、在了解故事的基礎(chǔ)上，品味生動形象的語言，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點。3、通過探究交流、嘗試練習(xí)，體會美與實用之間的辨證關(guān)系，理解寓言的深刻含義。4、在理解寓意基礎(chǔ)上，教育學(xué)生要全面看待周圍的事物。教學(xué)重點：體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點。教學(xué)難點：體會美與實用之間的辨證關(guān)系，理解寓言的深刻含義。

教學(xué)方法：啟發(fā)談話法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？誰能說說寓言故事有什么特點？2、著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對寓言有過這樣精辟的描述：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時，它卻突然變成一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事《愛美的梅花鹿》。在梅花鹿身上發(fā)生了怎樣的故事？這個寓言故事中又蘊涵著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案！二、探究交流

嘗試練習(xí)1、指名讀文。（分自然段讀）2、請你說一說這篇課文主要記敘了一件什么事？3、請按原文填空：這則寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己（美麗的雙角），同時抱怨自己的（腿太干巴），結(jié)果在它遇到危險時，正是腿讓它（獲得安全），而高興之時又是美麗的角讓它再次（面臨災(zāi)難。）三、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)（一）學(xué)習(xí)1-10自然段1、讀書感悟：梅花鹿是怎樣贊賞自己的？請同學(xué)們自由讀1-10自然段，畫出梅花鹿“自言自語”的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？（提示：可以把你的感悟簡煉的詞句標(biāo)注在書上）2、匯報交流：（讀句子）在理解課文內(nèi)容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語?！斑祝∵@是我嗎？”（驚喜）“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！”（驕傲）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了?！保ㄌ摌s）（二）學(xué)習(xí)11、12自然段1、設(shè)問：梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著！可是，一陣風(fēng)吹過，梅花鹿為什么噘起嘴，皺起眉呢？2、品讀感悟：指生讀句子“唉，這四條腿真是美中不足，有點太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個最好的芭蕾舞演員了嗎？”（虛榮）3、語言文字訓(xùn)練：從梅花鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美）（驕傲）（虛榮）的梅花鹿，如果我是這只梅花鹿的朋友，我會對它說：（“梅花鹿呀，如果你失去了雙角，你會失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）5、梅花鹿聽了我說的話會怎么想？怎么說呢？（三）學(xué)習(xí)13-16自然段過渡:當(dāng)這只梅花鹿還在水邊盡情欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿時，危機已經(jīng)悄然逼近了，請同學(xué)們快速默讀15、16自然段1、讀后你知道了什么？（梅花鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上）2、創(chuàng)設(shè)情境|師范讀課文同學(xué)們，你們在動物世界里看見過兇猛的野獸追趕獵物時驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說，是一場生與死的考驗！讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)森林深處去體驗。3、聽了老師的范讀，你感受到了什么？（驚險）4、指生讀句子：你能把驚險的感覺讀出來嗎？5、請你想一想：

如果你是這只“愛美的梅花鹿”，經(jīng)歷生與死的考驗后，你是喜歡自己的角，還是喜歡自己的腿呢？為什么？

6、揭示寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。7、請你想一想：生活中有類似這樣的人、事、物嗎？（我們的父母、平凡的小事花生仙人掌）四、梳理評析

強化訓(xùn)練、1、這只“愛美的梅花鹿”，經(jīng)歷生與死的考驗后，它醒悟了嗎？你是從哪句話看出來的？“唉，我真糊涂！我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了?！保ㄗ坊谀埃?、小辯論：“愛美之心，人皆有之?！泵坊箰勖烙绣e嗎？你知道梅花鹿錯在哪里了嗎？（我們要全面看待事物。不能像梅花鹿那樣，片面地強調(diào)某一方面，而忽略了事物本來的價值。）五、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造1、讀寫遷移：這則寓言沒有寫出最后的結(jié)局，我們都很關(guān)心梅花鹿的命運到底怎樣。請你根據(jù)對課文的理解給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。

2、引向經(jīng)典的閱讀：出示《伊索寓言》中的精彩篇目，將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外閱讀