讀《窗邊的小豆豆》有感

教育是愛的事業(yè)——讀《窗邊的小豆豆》有感芙蓉區(qū)東茅街學(xué)校陳敏課余時間，我認(rèn)真閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書。作為一名小學(xué)老師，我收獲頗豐！對于“教育”的涵義有了更深刻的理解。這本書的作者是黑柳徹子，她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響。累計銷量達(dá)1000萬冊。1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為，“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使?！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

小林校長對教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個小時的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

仔細(xì)想來，小豆豆的特點(diǎn)我們的很多學(xué)生都有：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是他們基本上具備的。但是他們也有自己獨(dú)特的個性，吵鬧、貪玩、調(diào)皮搗蛋?。ㄆ鋵?shí)我們自己小時候哪個不是這樣的呢？）只是我們大人不懂得欣賞，也缺乏耐心去傾聽他們說話，把他們當(dāng)成調(diào)皮搗蛋的“小動物”，想牢牢地把他們管束起來，讓他們都乖乖聽自己的話！這簡直就是在摧殘生命！小林宗作先生是一位有愛心的校長，他所做的一切都遵從孩子頑皮的天性。比如：讓巴學(xué)園的孩子們穿最差的衣服來學(xué)校，這樣孩子玩起來就不必顧慮會弄臟、弄破衣服；為了訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，午飯時間和孩子們一起吃，一起聊天，他還喜歡“哈哈哈”地大笑，一點(diǎn)兒也不在乎自己漏風(fēng)的牙齒；跳韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；在散步的過程中讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋奪冠的運(yùn)動會。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識。身為一名小學(xué)老師，我也工作了二十年。一直以來，我都非常自信，覺得自己工作很有責(zé)任心，是孩子們的好老師！但我真正讀完了這本書以后，感到非常汗顏！平時自己對孩子那一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心算得了什么？我真正了解他們的內(nèi)心世界嗎？我有沒有根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，去精心組織教育、教學(xué)活動呢？每一個孩子被送進(jìn)學(xué)校時，都是天真爛漫、活潑好動的，但經(jīng)過我們的教育，已經(jīng)變成了生產(chǎn)流水線上下來的一件件“商品”。沒有自己的個性、思想，更不會表達(dá)。只學(xué)會了服從和做題。這樣的教育，不能不說是失敗的！《窗邊的小豆豆》就是一本很好的書，適合我們教育工作者用心閱讀。每當(dāng)我們被繁瑣的工作弄得頭昏腦脹時，每當(dāng)我被調(diào)皮搗蛋的孩子氣得滿臉通紅馬上要發(fā)脾氣時，我就會想起小林校長親切的笑臉、和氣的話語。那從容不迫的身影就是我的榜樣！自己從事的工作說起來是那么普通，但卻是培養(yǎng)人的事業(yè)！萬丈高樓平地起，一個孩子在小學(xué)時所受到的良好的教育，