用計算器計算

第11課時用計算器計算?教學內容教科書P26~27例1、例2及相關內容，完成教科書P26“做一做”，P28~29“練習四”第3、4、9題。?教學目標1.會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。2.在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化的思想方法。3.在探索知識的過程中，激發(fā)探索數學奧妙的興趣，培養(yǎng)學生樂于思考、勇于探究的精神。?教學重點運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題。?教學難點借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。?教學準備課件、計算器。?教學過程一、開門見山，揭示課題師：同學們，大家都知道用計算器進行計算是非?？斓模@節(jié)課我們就來學習用計算器計算的有關知識。(板書課題：用計算器計算）二、用計算器進行四則運算1.獨立嘗試用計算器進行計算。(1）課件出示教科書P26例1。師：請你們自己用計算器算一算，看誰算得又對又快?！緦W情預設】大多數學生根據生活經驗能完成基本的操作步驟。(2）互相交流。師：你是怎么用計算器算的？你認為用計算器的時候要特別注意什么？按錯了鍵怎么辦？【學情預設】通過操作，學生能說出大概步驟：開機鍵——數字鍵——運算鍵——數字鍵——等于鍵——關機鍵。在使用計算器時，要盡可能不要按錯，實在是錯了可以按DEL鍵，清除輸錯的數字，然后輸入正確的；也可以按AC鍵，全部清除后再重新輸入。教師相機板書?！驹O計意圖】例題讓每個學生都動手操作，喚醒已有認知，再通過交流，學會輸入數據和使用運算鍵。2.當堂小練習。課件展示教科書P26“做一做”第1題。學生獨立完成，同桌間互批互評。3.計算比賽，合理使用計算器。課件出示習題。師小結：計算器只是一個工具，我們只有在需要的時候才去用它，有些題目，口算比計算器算得更快?！驹O計意圖】此題的設計讓學生認識到計算時應根據數據特點，選擇合適的方法和計算工具，培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法的能力。三、用計算器探索規(guī)律1.觀察推理，發(fā)現規(guī)律。課件出示教科書P26例2?！窘虒W提示【教學提示】兩道例題都要引導學生用自己的話說清楚發(fā)現的規(guī)律，不要求多么規(guī)范的語言，說清楚即可，再運用規(guī)律填空。師：計算左邊一列題目，你發(fā)現了什么？【學情預設】學生可能會說9999分別與1、2、3、4相乘，結果為9與這個自然數相乘的積中間加三個9。若學生說不出教師可適時引導。師：用你發(fā)現的規(guī)律直接填出右邊幾題的結果。2.課件展示教科書P26“做一做”第2題。學生先通過計算探索出左邊各題的規(guī)律，再按規(guī)律寫出右邊各題的得數，最后用計算器檢驗右邊各題的結果。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的重點應放在探索規(guī)律上，教師讓學生先計算，再觀察、思考，進而發(fā)現、掌握計算中的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、推理的能力。四、用計算器計算四則混合運算題學生自學教科書P27“你知道嗎？”。了解M+、MR、MC的作用。試算672÷(139－115）的結果。【設計意圖】從需要出發(fā)，引導學生發(fā)現計算器上存儲運算鍵的功能以及操作方法，有利于學生理解運用和主動探究，同時也啟發(fā)學生自主嘗試、積極探究計算器上各個鍵的作用，培養(yǎng)學生自主探究和歸納概括的能力。五、鞏固練習，應用提高1.課件展示教科書P28“練習四”第3題。先筆算，再用計算器驗算。2.課件展示教科書P28“練習四”第4題。先用計算器算前面3題，找到其中的規(guī)律，再完成后面的填空。

【設計意圖】第3題讓學生先筆算，再用計算器驗算，讓學生養(yǎng)成認真細心、檢查驗算的好習慣。第4題讓學生經歷“計算——猜想——驗證”的過程，鍛煉學生觀察、推理的能力，培養(yǎng)學生的探究意識。3.課件展示教科書P29“練習四”第9題。在小組內講述自己分析的錯誤原因。教師可適時提醒學生計算的結果可以用計算器驗算，也可以通過估算來分析結果的合理性。【設計意圖】練習此題，一方面能讓學生更好地掌握計算器的使用方法，另一方面還能培養(yǎng)學生的驗算意識，讓學生知道有時候通過估算能大致驗算計算結果是否準確。六、全課總結，暢談收獲師：同學們，今天的數學課你們有哪些收獲呢？師：我們今天掌握了用計算器計算的一些方法，其實計算器上還有一些其他的功能鍵，我們以后還會進一步去學習。?板書設計用計算器計算開機鍵——數字鍵——運算鍵——數字鍵——等于鍵——關機鍵?教學反思大部分學生在生活中已接觸過或使用過計算器，對計算器有一定的了解，在教學中充分運用學生對計算器已有的認識和經驗，用計算器進行一步式計算，讓學生自主計算，然后交流操作的過程與方法。在交流中相互啟發(fā)、相互補充，學生通過積極的互動，較好地掌握了計算器基本的使用方法。例2的教學是在利用計算器的基礎上，引導學生探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察和推理能力。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)P15第2、5題。2.用計算器計算下面各題。4889+36576= 38×768=34010-19386= 111222÷334=4094÷46= 8255÷65＝354-178+296= 418+67-253＝5.填一填，算一算，再用計算器驗算。326+328+330+332+334+336=()×()=()987+98