教學(xué)設(shè)計(jì) 《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)“十市聯(lián)賽”一等獎

《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元的一篇文章。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。課文通過小蘿卜頭看小蟲、捉小蟲、放小蟲的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他熱愛生命、熱愛生活、渴望自由，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也正是他短暫人生的典范之處，故事讀來讓人感慨、落淚。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。過程與方法：調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭的內(nèi)心世界。情感、態(tài)度、價值觀：體會小蘿卜頭對生活的熱愛，對自由的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。三、教學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入談話，回顧課文內(nèi)容：1同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《小蘿卜頭的故事》，了解了課文的敘述順序，（板書看小蟲，捉小蟲，放小蟲）你能按照這樣的順序給大家講講這個故事嗎？2教師根據(jù)學(xué)生的講述指導(dǎo)評價。二出示感悟題和學(xué)習(xí)提示：孩子們，這節(jié)課讓我們再次走近小蘿卜頭，和他一起看小蟲，捉小蟲，放小蟲，感受他豐富而美好的內(nèi)心世界。1出示感悟題：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容讓你感受深刻。2大屏幕打出自學(xué)提示：（1）一邊讀一邊畫出讓你感受深刻的語句。（2）想一想你從這些語句中體會到了什么？（3）在小組中把體會深的語句給大家讀一讀，然后談一談你的體會。三學(xué)生自讀、自畫、自悟。四小組中交流討論。五全班交流，品讀感悟。（一）教師提示交流要求：同學(xué)們在交流時要注意課文的敘述順序，發(fā)言的時候請同學(xué)們按照課文的敘述順序跟大家交流。先把你感受深刻的語句給大家讀一讀，讀完后談一談你的體會。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合感悟點(diǎn)品讀感悟。1感悟點(diǎn)一：品讀“看小蟲”一部分內(nèi)容，體會小蟲子的漂亮，小蘿卜頭對小蟲子的喜愛。大屏幕出示看小蟲一部分文字：一只長著光亮的翠綠的翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。（1）

先引導(dǎo)學(xué)生說一說從這段文字中體會到了什么？（小蟲子很漂亮）（2）

說說你是從哪些詞語體會到的？（3）

你能抓住這些詞語說說你的體會嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾”“紅珠子似的小眼睛”兩處文字體會小蟲子的漂亮）（4）

指導(dǎo)朗讀：小蟲子這么美，你來試著讀一讀，感受一下。（5）

引導(dǎo)學(xué)生就這段文字進(jìn)一步品讀感悟：這些詞語除了讓你感受到小蟲子很漂亮，還能感受到什么？（小蘿卜頭對小蟲子的喜愛）（6）

指導(dǎo)朗讀：假如你就是小蘿卜頭，小蟲子在你的眼里這么漂亮，你那么喜歡它，體會著讀一讀吧！學(xué)生練讀----指讀-----評讀-----再指讀（7）

如果去掉這些詞，還能感受到小蘿卜頭對小蟲子的喜愛嗎？大屏幕出示下面的文字：一只長著翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊薄殼，。透過薄殼還可以看見它小眼睛。教師小結(jié)：對，作者就是用這些詞語寫出了小蘿卜頭對小蟲子的喜愛。2感悟點(diǎn)二：品讀“捉小蟲”一部分內(nèi)容，體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛，感悟他積極向上的生活態(tài)度。（1）師引導(dǎo)：在捉小蟲這部分內(nèi)容里，哪些語句讓你感受深刻呢？（2）結(jié)合學(xué)生的回答，教師大屏幕打出：“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫起來，伸手捉住了一只。當(dāng)他去捉第二只時，他張開翠綠的翅膀非走“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“尖叫”、“輕輕捧著”、“唯恐”體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和憐惜。a教師引導(dǎo)提示：請同學(xué)們抓住“尖叫”這個詞體會體會：小蘿卜頭見到小蟲子時心情怎么樣?。浚ǜ吲d、激動、興奮，所以才會尖叫）b朗讀體會：請你也像小蘿卜頭那樣激動地、興奮地讀一讀這句話。C你從輕輕捧著體會到了什么？輕輕捧著是怎樣捧??？我們來試著捧一捧。D請同學(xué)們聯(lián)系寫“小蟲子樣子”這一段思考：小蘿卜頭為什么要“這樣”捧著，唯恐傷害了它什么？（4）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：是啊，小蘿卜頭對這個纖弱的小生命充滿了愛憐，用心地呵護(hù)著它，請同學(xué)們體會著讀一讀這句話。（5）學(xué)生練讀----指讀------評價（6）教師過渡小結(jié)：孩子們，本來入春以來這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。這樣一只平平常常的小蟲，小蘿卜頭怎么會尖叫呢？那樣去愛憐它呢？你能聯(lián)系小蘿卜頭的獄中生活說一說嗎？（7）教師總結(jié)：小蘿卜頭看到的就是這樣的生活，當(dāng)他看到充滿生命氣息的小蟲時怎么能不尖叫呢？請同學(xué)們在體會著讀讀這段話。學(xué)生再讀。（8）教師引導(dǎo)，揭示主題：孩子們，漫長的、暗無天日的監(jiān)獄生活可以讓任何一個人失去生活的信心，喪失生命的斗志，可在小蘿卜頭身上，你看到的是什么樣的生活態(tài)度呢？板書：熱愛生活3感悟點(diǎn)三：品讀“放小蟲”一部分文字，體會小蘿卜頭對小蟲子的憐愛，感悟他對自由生活的渴望。（1）

你在“放小蟲”這部分文字里又感受到了什么？請給大家讀一讀你感受深的語句，談?wù)勀愕捏w會。（2）

結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕打出：他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，他失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛吧！”（3）

教師引導(dǎo)學(xué)生體會：小蘿卜頭若有所思地停住了手，他在思什么，想什么？A你能聯(lián)系“不安”和“爬動”這兩個詞說一說嗎？（從不安感受到了什么？從爬動又感受到了什么？小蘿卜頭看到這樣的情景會思什么，想什么？）b你能聯(lián)系他的獄中生活說一說嗎？（4）

教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：帶著對自由的憧憬和渴望，小蘿卜頭把盒子重新打開，放飛了小蟲子，讓我們體會著小蘿卜頭的心情讀讀這句話。A輕聲說道，應(yīng)該怎樣讀??？B假如你就是小蘿卜頭，在和小蟲子說“飛吧，你飛吧”時你想些什么？請?jiān)賮眢w會著讀一讀。（5）小蟲子終于輕輕扇動翅膀飛走了，孩子們，你們從這部分文字中又體會到了什么？a小蘿卜頭僅僅是看到小蟲子飛了嗎？他會想些什么？b教師小結(jié)：他多么渴望像小蟲子那樣自由地飛??！他多么渴望獲得自由?。“鍟嚎释杂烧埻瑢W(xué)們體會著讀讀這句話。C指導(dǎo)朗讀：小蘿卜頭高興地拍著手叫，你體會著他此時此刻地心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀呢？讓我們和小蘿卜頭一起高興地拍手叫一叫。學(xué)生一邊拍手，一邊齊讀。（6）小蘿卜頭由坐飛機(jī)回家去還想到了什么？請同學(xué)們聯(lián)系課文的最后一句話談一談。a你從這句話中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“解放了”談一談）b過渡：孩子們，解放了，能夠獲得自由了，對于常年失去自由的人們來說，是一件多么令人歡欣鼓舞的事情啊，讓我們來看一看吧。觀看獄中人們歡慶勝利的影視片段。c教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：孩子們，從影片中我們看到了，革命者對解放的渴望，對自由的渴望多么強(qiáng)烈?。⌒√}卜頭多么希望看到那一天??！此時，他的心已經(jīng)隨著放飛的小蟲子回家去了，他仿佛看到了同學(xué)們齊讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”他堅(jiān)信總會等來那一天同學(xué)們齊讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”d教師過渡，激發(fā)情感：就在人們歡呼解放的前夕，小蘿卜頭被特務(wù)殘忍地殺害了，他帶著微笑，帶著對自由的無限渴望走了，永遠(yuǎn)離開了我們。播放小蘿卜頭告別獄友的影視片段。六課堂總結(jié)。1孩子們，此時此刻你最想說些什么呢？學(xué)生暢談自己的感受2讓我們永遠(yuǎn)記住我國英雄人物畫卷中最小的烈士小蘿卜頭吧。七拓展延伸：孩子們，你們一定想了解關(guān)于小蘿卜頭更多的故事，老師建議你們讀一讀小蘿卜頭的故事，并觀看影片《烈火中永生》。

幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照小標(biāo)題的提示敘述課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生弄清本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

感悟題貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，降低了學(xué)生感悟課文的難度。

為學(xué)生的學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)步驟。

提出交流的要求，避免學(xué)生泛泛交流。

課文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，人物的思想感情不斷升華，因此學(xué)生交流時要引導(dǎo)按照事情的發(fā)展順序來交流，一步一步體會人物的思想感情，逐步到達(dá)高潮。

引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的修辭手法，體會描寫的生動形象性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會人物的思想感情，指導(dǎo)作者這樣寫的意圖。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會人物的思想感情，有效地指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系相關(guān)的語言文字體會人物的思想感情。

僅僅聯(lián)系書中的語言文字，還不能深入地體會人物的思想感情，要調(diào)動學(xué)生的資料積累，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系人物的特殊生活體會人物的思想品質(zhì)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生多層次的聯(lián)系，對人物思想品質(zhì)的認(rèn)識水到渠成。

探究小蘿卜頭的內(nèi)心世界，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小蘿卜頭看到的情景，聯(lián)系小蘿卜頭特殊的生活經(jīng)歷，站在小蘿卜頭的角度去思，去想。

引導(dǎo)學(xué)生悟一悟，讀一讀，再悟一悟，讀一讀體會人物的思想