一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯編15篇

-39-一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯編15篇一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)熟識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問(wèn)，提升社會(huì)實(shí)踐力氣，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。這部分內(nèi)容的編排強(qiáng)化了對(duì)人民幣的整體熟識(shí)，并結(jié)合具體操作關(guān)懷學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，訓(xùn)練學(xué)生將這些平常的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中熟識(shí)人民幣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提升社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力氣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作溝通的`力氣。2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維力氣。3、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的力氣。4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練以及節(jié)約用錢的較好習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。四、說(shuō)教法、學(xué)法現(xiàn)代訓(xùn)練理論主見(jiàn)讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭(zhēng)辯有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提升了觀看分析及處理問(wèn)題的力氣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小伴侶存錢的示意圖）提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)做什么？”在這里滲透德育訓(xùn)練：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書(shū)：熟識(shí)人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程關(guān)懷老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。）2、熟識(shí)人民幣提出問(wèn)題：“在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣熟識(shí)它們的？”學(xué)生發(fā)表不同看法。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方式來(lái)熟識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你熟識(shí)的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生活動(dòng)，相互說(shuō)熟識(shí)的人民幣。提出問(wèn)題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。3、我們按數(shù)值來(lái)分。……指出：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們疼惜人民幣，就是寵愛(ài)我們宏大的祖國(guó)。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有對(duì)“怎樣熟識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長(zhǎng)。通過(guò)小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生加入學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生留意觀看、細(xì)心觀看的較好習(xí)慣。）3、探究元、角、分之間的關(guān)系提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方式買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)相互爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報(bào)溝通：1、我直接付1張1元的。2、我付2張5角的。3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。4、我還可以付1張5角和5張1角。……引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方式還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，老師板書(shū)：1元=10角。換錢玩耍：師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用力氣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。玩耍在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。）4、模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用提出任務(wù)：“接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！备鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己寵愛(ài)的物品吧。”學(xué)生自由購(gòu)物。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉悅，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）5、評(píng)價(jià)及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：在喧鬧的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的訓(xùn)練財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2說(shuō)教材：一、教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。二、教材分析：簡(jiǎn)潔的計(jì)算這節(jié)課是熟識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在熟識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。3、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。說(shuō)學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)寵愛(ài)帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己寵愛(ài)的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)設(shè)計(jì)思路：1、從學(xué)生實(shí)際閱歷入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)，輕松突破元和角之間的”換算難點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平常看到的商品價(jià)格的表示方式中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方式的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3、人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)潔的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢方式，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓學(xué)問(wèn)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易遺忘。4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的玩耍和購(gòu)物活動(dòng)，都接受2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)。5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。說(shuō)課前預(yù)備：一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。二、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們熟識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學(xué)。（一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問(wèn)。小凡寵愛(ài)吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢玩耍。老師指名一名學(xué)生協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，感謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生仿照做換錢玩耍。（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。談話過(guò)渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小伴侶都寵愛(ài)的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說(shuō)自己熟識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般狀況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。玩耍鞏固：看看誰(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。談話過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生立即指導(dǎo)。三、學(xué)問(wèn)整理。引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問(wèn)呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理學(xué)問(wèn)，總結(jié)全課的目的。四、課后練習(xí)。在家長(zhǎng)的伴隨下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校教材一班級(jí)下冊(cè)第71-72頁(yè)“摘蘋果”。教材分析：本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的。我通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，呈現(xiàn)不同的方式，體現(xiàn)計(jì)算方式的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過(guò)程中我重視讓學(xué)生經(jīng)受探究運(yùn)算方式的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我只供應(yīng)了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)間，沒(méi)有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方式是什么，沒(méi)有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生自己探究計(jì)算的方式，并通過(guò)與他人合作溝通，選擇適合自己的方式。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過(guò)自己的構(gòu)建來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣支配，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的供應(yīng)學(xué)生自主探究和合作溝通的過(guò)程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方式。學(xué)情分析：在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具有了發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，處理問(wèn)題的力氣，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也布滿了深厚的愛(ài)好；但學(xué)生認(rèn)知力氣差別也是畢較大，發(fā)展不均勻。在學(xué)問(wèn)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方式，部分遷移力氣強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較簡(jiǎn)潔；有少部分遷移力氣較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差別，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不行能相同，這對(duì)學(xué)生自身的.學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，敬重他們的想法。教學(xué)目標(biāo)：1.在處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式，體會(huì)計(jì)算多樣化。2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)受，體驗(yàn)和感悟?qū)W問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式。難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方式進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好！緊接著，在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒(méi)有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己寵愛(ài)的方式，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式處理相同問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道來(lái)處理，要依據(jù)自己的不憐憫況來(lái)思考，同時(shí)學(xué)生之間相互溝通會(huì)使學(xué)生掌握多種方式，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的關(guān)懷。在鼓舞算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，老師巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新學(xué)問(wèn)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，疼惜校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更整潔，奇妙！強(qiáng)化了思想教學(xué)！教學(xué)反思：回憶這節(jié)課,我覺(jué)得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過(guò)程中善與鼓舞學(xué)生探究不同的計(jì)算方式，并給學(xué)生溝通，呈現(xiàn)的空間。同時(shí)在課堂中接受了一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓舞學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中比較趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批判指正！一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4一、教材分析：集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。二、目標(biāo)分析：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：集合的含義與表示方式。難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能（1）通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；（2）知道常用數(shù)集及其專用記號(hào)；（3）了解集合中元素的確定性?；ギ愋?。無(wú)序性；（4）會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象；2、過(guò)程與方式（1）讓學(xué)生經(jīng)受從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的`含義。（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、教法分析1、教學(xué)方式：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。溝通。爭(zhēng)辯和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來(lái)關(guān)心教學(xué)。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家好！我說(shuō)課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：一、教材分析：與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將”補(bǔ)”理解為集合間的一種”運(yùn)算”、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言來(lái)描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語(yǔ)言，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用?；谝陨系姆治鲋贫ㄒ韵碌慕虒W(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)潔的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個(gè)集合的交集、并集的求法。2、經(jīng)過(guò)對(duì)交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生熟識(shí)由具體到抽象的思維過(guò)程。3、經(jīng)過(guò)對(duì)集合符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)表達(dá)本事，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對(duì)以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把怎么引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法：針對(duì)我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則，接受”五環(huán)節(jié)教學(xué)法”、同時(shí)利用多媒體關(guān)心教學(xué)。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材《熟識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)訓(xùn)練教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的閱歷基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的，又是二班級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的熟識(shí)和三班級(jí)秒的熟識(shí)的開(kāi)始，掌握熟識(shí)鐘表和整時(shí)是學(xué)校生必備的學(xué)問(wèn)。教學(xué)的本質(zhì)在于關(guān)懷、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的基礎(chǔ)上，重視聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想、方式、學(xué)問(wèn)、力氣”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步熟識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方式。2．通過(guò)觀看、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力氣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成了遵守和珍重疼惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的較好習(xí)慣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方式。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前預(yù)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。二、說(shuō)教法老師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合一班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的`思想，本課主要接受啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要接受啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要接受探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看、對(duì)比、爭(zhēng)辯出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方式。三、說(shuō)學(xué)法《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有獨(dú)立思考、合作溝通、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步熟識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步熟識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分熬煉了學(xué)生的動(dòng)手操作力氣，在操作遇到困難的時(shí)間學(xué)生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的關(guān)懷。四、說(shuō)流程1、上課伊始，我就抓住學(xué)生驚奇???心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ)，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握學(xué)問(wèn)、培養(yǎng)力氣的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的接受力氣，我接受講練結(jié)合的方式，關(guān)懷學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方式；最終，為了熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作力氣，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方式，支配了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈敏的選擇新知處理實(shí)際問(wèn)題。支配了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線，和提升練習(xí)課本85頁(yè)的做一做，最終讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回憶新知，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶，明確本課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題和方式，關(guān)懷學(xué)生更深刻的理解學(xué)問(wèn)。我重視系統(tǒng)直觀的板書(shū)，準(zhǔn)時(shí)的體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理?？傊?，一節(jié)課的成功與否不僅是課前老師設(shè)計(jì)的好，還要準(zhǔn)時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，奇異處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材今日我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感愛(ài)好的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算的方式理解算理。這節(jié)課為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)受提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探究并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方式，體會(huì)算法的多樣性。3、熟識(shí)加減算式各部分的名稱。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算是低班級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。四、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)中怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要?jiǎng)邮植僮?，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我運(yùn)用多媒體，接受實(shí)際操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方式，體會(huì)加減法的意義。具體設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置呈現(xiàn)了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)程序引入情境、仔細(xì)觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦。接受探究、溝通的形式掌握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最終一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問(wèn)處理實(shí)際問(wèn)題，最終進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想訓(xùn)練。六、說(shuō)反思時(shí)間支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方式時(shí)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7一、理解教材《熟識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問(wèn)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步熟識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟識(shí)和平面圖形的初步熟識(shí)。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：重視學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系；重視在活動(dòng)學(xué)校習(xí)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)問(wèn)。二、了解學(xué)生兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的熟識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)打下較好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)間就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：初步熟識(shí)各種面值的人民幣，熟識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣、動(dòng)手操作力氣和社會(huì)實(shí)踐力氣。過(guò)程與方式：通過(guò)換錢玩耍、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受熟識(shí)人民幣的過(guò)程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生疼惜人民幣，勤儉節(jié)約的較好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。四、教法、學(xué)法：由于本節(jié)課是《熟識(shí)人民幣》的起始課，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的熟識(shí)，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。接受學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的教學(xué)方式。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢玩耍和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”學(xué)校，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣學(xué)問(wèn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。五、教具、學(xué)具：突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我預(yù)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題愛(ài)好是最好的老師，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征，我一開(kāi)始就以故事引入?？谑?：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國(guó)家畢竟有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把身心預(yù)備和學(xué)問(wèn)預(yù)備真正合二為一，很自然地引出了新課。掛圖2：出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車、存錢圖。我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小伴侶有存錢的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)。（二）、動(dòng)手操作，熟識(shí)人民幣。掛圖出示3：我國(guó)發(fā)行的.第5套全部面值的人民幣我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。掛圖出示4：說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢袋里的人民幣分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同？認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步熟識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)潔的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀看力氣和語(yǔ)言概括力氣。（三）、提煉學(xué)問(wèn)，綜合運(yùn)用在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢玩耍。出示5：1張2角可以換______張1角；1張5角可以換______張1角；先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。連續(xù)做換錢玩耍，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最終，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。出示6：1張1元可以換______張1角。1元=10角在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）1、1元錢能買______塊橡皮。2、1元錢能買______支鉛筆。3、1元錢還能買什么？聯(lián)系生活實(shí)際，在購(gòu)物玩耍中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。（四）、拓展延長(zhǎng)，深化理解。掛圖出示8：游樂(lè)園在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng)，學(xué)生依據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)好玩。在熟識(shí)的生活環(huán)境中鞏固熟識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉悅的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，各方面的力氣得到了全面發(fā)展。評(píng)價(jià)分析：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢玩耍中，以學(xué)生自評(píng)為主；在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主，利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ)。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇13一、說(shuō)教材：首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：1、教學(xué)內(nèi)容：《熟識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。熟識(shí)人民幣是學(xué)校數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過(guò)用錢的經(jīng)受，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)熟識(shí)人民幣了。3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我依據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，熟識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。（2）、熟識(shí)各種面值的人民幣。（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和疼惜人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中熟識(shí)各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)方式及其理論依據(jù)：教學(xué)中，保持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生溝通、爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂溝通法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集到的信息來(lái)理解學(xué)問(wèn)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。老師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看比較，使學(xué)生在豐富感性熟識(shí)的基礎(chǔ)上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）1、學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)校生好動(dòng)、好表現(xiàn)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)問(wèn)障礙上：學(xué)問(wèn)掌握上，學(xué)生原有的熟識(shí)人民幣的學(xué)問(wèn)并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)，熟識(shí)各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。3、動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的”動(dòng)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：最終我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探究新知、拓展應(yīng)用，加深熟識(shí)、反饋總結(jié)。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯處理問(wèn)題策略課始，老師出示存錢罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說(shuō)的對(duì)，這是老師小時(shí)間用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國(guó)家的錢叫什么知道嗎？對(duì)，咱們國(guó)家的錢是歸全國(guó)人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來(lái)熟識(shí)人民幣。這時(shí)，老師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，找準(zhǔn)了新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知這一程序主要支配3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組溝通初步熟識(shí)—全班溝通再次熟識(shí)—拓展介紹深化熟識(shí)要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，熟識(shí)人民幣的小伴侶舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？活動(dòng)一：組內(nèi)溝通。老師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)素材。活動(dòng)二：全班溝通。學(xué)生呈現(xiàn)錢幣并介紹，老師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并重視與學(xué)生對(duì)話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的保藏價(jià)值，依據(jù)溝通先后分區(qū)域板書(shū)。（大面額的老師供應(yīng)）大面值的老師現(xiàn)場(chǎng)供應(yīng)。活動(dòng)三：換零錢。熟識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。這么多人民幣（指板書(shū)）假如要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位）生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組預(yù)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組爭(zhēng)辯、湊錢）現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排強(qiáng)化了對(duì)人民幣的整體熟識(shí)，并結(jié)合具體操作關(guān)懷學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，訓(xùn)練學(xué)生將平常的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中熟識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提升社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力氣。（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作溝通的力氣。2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維力氣。3、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的力氣。4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練以及節(jié)約用錢的較好習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。二、說(shuō)教法、學(xué)法?，F(xiàn)代訓(xùn)練理論主見(jiàn)讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭(zhēng)辯有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的”碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)。提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提升了觀看分析及處理問(wèn)題的力氣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小伴侶存錢的示意圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)干什么？在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：熟識(shí)人民幣）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程關(guān)懷老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)。（二）熟識(shí)人民幣。師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）師：同學(xué)們已經(jīng)熟識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣熟識(shí)它們的？學(xué)生發(fā)表不同看法。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方式來(lái)熟識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你熟識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，相互說(shuō)熟識(shí)的人民幣。師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3：我們按數(shù)值來(lái)分類。師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們疼惜人民幣，就是寵愛(ài)我們宏大的祖國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長(zhǎng)。通過(guò)小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生加入學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生留意觀看、細(xì)心觀看的較好習(xí)慣。（三）探究元、角、分之間的關(guān)系。師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方式買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)相互爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。匯報(bào)溝通。生1：我直接付l張1元的。生2：我付2個(gè)5角的。生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。師：同學(xué)們想出的付錢方式還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？生歸納，師板書(shū)：1元＝10角。師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢方式來(lái)購(gòu)買這個(gè)本，然后相互說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？生爭(zhēng)辯后匯報(bào)，師板書(shū)：1角＝10分。換錢玩耍，師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用力氣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。玩耍在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用。師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己寵愛(ài)的物品吧！學(xué)生自由購(gòu)物。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉悅，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（五）評(píng)價(jià)及小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：在喧鬧的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望?？傊屨麄€(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的訓(xùn)練財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇15一、說(shuō)教材《小明的一天》是一班級(jí)第八單元熟識(shí)鐘表的第一課時(shí)，是在學(xué)生已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，熟識(shí)鐘面、區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過(guò)學(xué)生觀看、爭(zhēng)辯、比較等活動(dòng)熟識(shí)鐘面、發(fā)覺(jué)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對(duì)比、探究的過(guò)程學(xué)校會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生每日起床、吃飯、上課都要依據(jù)一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作使學(xué)生初步熟識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方式；知道表示時(shí)間的兩種形式。2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作溝通等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3、思維拓展目標(biāo)：①使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍重疼惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的較好習(xí)慣。②使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分熟識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方式。難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏