愛(ài)的教育心得體會(huì) 13篇

-16-愛(ài)的教育心得體會(huì)13篇愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇1自從擔(dān)當(dāng)班主任工作之后，我就對(duì)有關(guān)孩子訓(xùn)練的書(shū)籍特別感愛(ài)好?！稅?ài)的訓(xùn)練》這本文，是由于我們?nèi)嗉?jí)下期學(xué)習(xí)了課文《爭(zhēng)吵》。課文內(nèi)容貼近生活，特別是小仆人公質(zhì)樸真實(shí)的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，告知了我們伴侶之間要相互寬容體諒。文章沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，心理描寫(xiě)卻絲絲入扣，引人入勝。教學(xué)之前，我驚奇???地想要了解這位，隨后才知道了《愛(ài)的訓(xùn)練》這本文刊。今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞m契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的訓(xùn)練》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸實(shí)的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。假期里，我?guī)缀跏且豢跉庾x完的。整個(gè)過(guò)程，多次被人性之美感動(dòng)得熱淚盈眶?！稅?ài)的訓(xùn)練》這本文以三班級(jí)的一個(gè)意大利小孩——安利柯為仆人公。她用日記的形式記錄了安利柯所見(jiàn)所聞的`感人故事。在這里，有一群布滿活力，主動(dòng)要求進(jìn)步，如陽(yáng)光般絢爛的少年。純真和善的安利柯，愛(ài)保護(hù)弱小的卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的潑來(lái)可西，待人友善的g萊蒂，愛(ài)讀書(shū)的斯帶地······他們有的家庭貧困，有的身體殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。他對(duì)自己祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，給了我相當(dāng)大的震撼。愛(ài)國(guó)小少年為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢也不要了，把它們?nèi)拥饺枇R他國(guó)家的人臉上和頭上。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧困的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的關(guān)懷下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的患病后特別憐憫他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢的乘客在污辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢生氣的扔了出來(lái)，并高吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。還有另一個(gè)故事也令人動(dòng)容，年輕的少年鼓手為了不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最終他們勝利了，可他卻永久失去了一條腿······當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)間，我不禁想到，我們祖國(guó)大地上也曾染滿了中華兒女的鮮血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切去拼搏，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服，內(nèi)心充斥著許多的感動(dòng)。愛(ài)，不分大小，為祖國(guó)犧牲是愛(ài)，回報(bào)父母也是愛(ài)。在《爸爸的教育》一文中，爸爸告知“我”，在人的一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最苦痛的一件事就是失去媽媽。媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)。親人之間的愛(ài)，是人世間全部感情中最神圣的，她來(lái)源于血緣，不因時(shí)間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而發(fā)生轉(zhuǎn)變。雖然有的人可能做錯(cuò)了事，成了殺人犯，但只要他還愛(ài)著媽媽，心里就會(huì)有一段奇妙的記憶留存著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽，那他就是可鄙可賤的人?，F(xiàn)在我也成了一位媽媽，深深地明白媽媽對(duì)自己兒女的愛(ài)，真的是無(wú)私的，為了自己的兒女愿意奉獻(xiàn)出一切。同時(shí)，我也特別感謝我的媽媽，是她給了我生命，培育我，現(xiàn)在還在為照看我的孩子而操勞。這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，平凡、樸實(shí)，但是卻融入了世間最奇妙、最高尚，也最珍貴的人性之美。老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)······每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。它使我懂得了怎樣去愛(ài)伙伴、愛(ài)老師、愛(ài)父母，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇2蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的溝通?！庇?xùn)練，需要真誠(chéng)，我要以心發(fā)覺(jué)心，用愛(ài)博得愛(ài)。年那年，是我初次和初三（4）班的孩子見(jiàn)面，望著人頭涌動(dòng)，坐態(tài)千姿，紀(jì)律懶散的學(xué)生，心中暗暗有些擔(dān)憂，擔(dān)憂是否能和他們歡快相處，共同進(jìn)步。但憑多年的班主任工作閱歷，我調(diào)整自己的心態(tài)，力爭(zhēng)獲得學(xué)生較好的第一印象，隨后幾天，我只要與學(xué)生交談，都做到真誠(chéng)，關(guān)愛(ài)，并且在第一次班會(huì)上我精確?????地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了我對(duì)他們的第一印象和對(duì)其名字涵義的理解，我發(fā)覺(jué)了學(xué)生臉上的“驚”，或許是“驚異”，或許是“驚喜”，不管是什么，他們的表情告知我，他們已經(jīng)體驗(yàn)到班主任老師早已把他們每個(gè)人深深地記在了心里?！拔也⒉幌Ｍ谛袨樯霞s束你們，制服你們。我也不要求你們絕對(duì)聽(tīng)從我，我會(huì)用我的愛(ài)制服你們的心。這就是我做你們班主任的心愿?！闭嬲\(chéng)拉近了我與學(xué)生的距離。再看看本班學(xué)生的實(shí)際狀況，51名學(xué)生，其中有單親家庭的孩子5名，父母常年顧著做生意的，和孩子溝通極少的家庭占一半以上，而只要是孩子沒(méi)有不渴望得到父母的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)的。看著這些孩子，即便是不從班主任的角度動(dòng)身，從為人母的位置上看，想想自己的孩子所受的”照看，再想想本班的孩子，心里總會(huì)特殊心疼，自然就常常分不清是以班主任的身份還是以媽媽的身份來(lái)和他們相處。鄧澤龍同學(xué)，由于父母離異，母親在廣州，父親租一間房讓他一個(gè)人住，吃飯都成問(wèn)題。很少得到父母的關(guān)愛(ài)，因而性格孤僻，狹隘像只小刺猬，容不得別人半點(diǎn)侵害，總是過(guò)敏感！怎樣走進(jìn)他的內(nèi)心呢？那天，我發(fā)覺(jué)他的校服裂了一個(gè)大口，于是放學(xué)后帶來(lái)針線，讓他脫下外套，幫他補(bǔ)了起來(lái)，同時(shí)把衣袖、領(lǐng)口有幾處不太牢的地方也加固了，并告知她和其他同學(xué)以后象這類事情準(zhǔn)時(shí)告知我。當(dāng)時(shí)做這件事目的是為了走近鄧澤龍，沒(méi)想到的是這個(gè)星期的日記，有許多同學(xué)都寫(xiě)到了這件事，其中寫(xiě)得最細(xì)膩的是一位男同學(xué)，他寫(xiě)道：“看著老師坐在講臺(tái)上為我們補(bǔ)衣服，我感覺(jué)她不是老師，更像我們的媽媽呀！”并且囑咐我：“老師，你別太辛苦了，我們知道該怎么做，由于我們長(zhǎng)大了，你多休息一下吧！”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，心口是溫?zé)岬模〉嚌升埐](méi)寫(xiě)，于是我特意把寫(xiě)這幾篇日記的同學(xué)在班上表?yè)P(yáng)，并告知孩子們，老師特殊感動(dòng)、感謝！感謝他們把老師做的這么一件小事記在心上，說(shuō)明他們都是懂愛(ài)，重情，有一顆感恩之心的孩子。其實(shí)媽媽做到的每一件事老師都應(yīng)做到。結(jié)果下一周的日記中，鄧澤龍消逝了這樣的文字：“老師，當(dāng)你把衣服補(bǔ)好給我時(shí)，我想說(shuō)‘感謝’，但我說(shuō)不出口，上次日記我也預(yù)備寫(xiě)，但我不好意思?！庇谑俏矣H自找到她，告知她其實(shí)老師早就讀懂他心里的話，你是一個(gè)好孩子，你的所作所為老師都能理解，但作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)怎樣留意自己的習(xí)慣，言語(yǔ)，以后凡是有任何需要都可以告知老師，經(jīng)過(guò)這種反復(fù)的真誠(chéng)的溝通，這個(gè)孩子最終開(kāi)朗、豁達(dá)起來(lái)了。愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇3《愛(ài)的訓(xùn)練》是通過(guò)埃德亞m契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四班級(jí)男孩恩利柯的眼光，敘述了從三班級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)學(xué)校生的眼光端詳著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？戳诉@本文我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家共享。一、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，某些老師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批判訓(xùn)斥，甚至接受體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的訓(xùn)練效果適得其反。由于，青少年的叛逆性很強(qiáng)，老師這樣訓(xùn)練學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信念。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的心情，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)峻地批判了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，心情反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才驚異地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)潔草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀看揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批判他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的.提問(wèn)，他回答得正確而且聲音特別嘹亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。所以，閱歷教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批判學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)應(yīng)付學(xué)生，由于這種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批判、越懲處、越偏跟老師對(duì)著干的逆反心理，因此，在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生不敬重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。二、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。訓(xùn)練是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是訓(xùn)練結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為訓(xùn)練服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)訓(xùn)練的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校訓(xùn)練效果的好壞，準(zhǔn)備學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分老師為讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)成果，大幅度接受題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，老師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲乏地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成果好，老師就興奮；學(xué)生考試成果差，老師就不興奮，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、卑視等相繼消逝。這樣的訓(xùn)練只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐驚的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停留下來(lái)休息，閑適地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一成天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？學(xué)問(wèn)掌握得了嗎？這樣的訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素養(yǎng)訓(xùn)練嗎？答案是顯而易見(jiàn)。三、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是“只重優(yōu)差生而忽視中間生的愛(ài)”。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成果不行能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些老師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試訓(xùn)練的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少老師總是比較寵愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開(kāi)學(xué)有望“尖子”平常對(duì)他們總是賜予，比如：《愛(ài)的訓(xùn)練》。Chulliat是學(xué)校四班級(jí)學(xué)生，安利柯的同學(xué)。Chulliat一家過(guò)著艱苦的生活，全家老小上上下下，全靠Chulliat父親一個(gè)人打工賺錢。我父親的工作很辛苦。他白天要在鐵路上班，晚上在家用印刷體抄寫(xiě)登記簿。只有500個(gè)參賽作品才能賺到3元錢。丘利亞特一看到它，就想到了一個(gè)方法：我務(wù)必?關(guān)懷我的父親。于是趁父親睡著，偷偷起來(lái)幫父親抄花名冊(cè)，始終到半夜三點(diǎn)才睡著。第二天，爸爸起床數(shù)花名冊(cè)的時(shí)間，看到昨晚抄的花名冊(cè)多了很多，很歡樂(lè)！但是他不知道是誰(shuí)給他抄的。丘利亞特也沒(méi)有告知他父親。Chulliat白天上課，晚上抄爸爸的花名冊(cè)，持續(xù)一個(gè)月。最終父親發(fā)覺(jué)了，但是父親沒(méi)有罵他，反而流下了幸福的眼淚……《為父著想》，《醫(yī)院的天使》，《病中的.老師》都是感人的文章。愛(ài)情訓(xùn)練里面有很多可愛(ài)的文章，比如《遇險(xiǎn)的船》。幼兒園的孩子吃飯的時(shí)間都很可愛(ài)。有人拿了兩勺吃；有的人直接用手吃飯；還有的把豆子一顆一顆放進(jìn)口袋里，比較可愛(ài)的人用小圍裙把豆子包起來(lái)揉成糊狀。特殊的孩子一邊吃一邊看蒼蠅飛。孩子們吃完后，在院子里玩耍。有的玩玩耍，有的唱歌跳舞，有的聽(tīng)老師講故事……《幼兒園》，《可憐的盲童》，《學(xué)校的女老師們》都很可愛(ài)。愛(ài)的訓(xùn)練中有很多好的詞句：沉重，沒(méi)完沒(méi)了，喋喋不休，溢滿，吵鬧，哭泣，敬禮。我希望能早點(diǎn)用上這些全新的書(shū)，也希望能早點(diǎn)見(jiàn)到失散多年的同學(xué)，于是我忍不住快速起床。愛(ài)訓(xùn)練我愛(ài)你！我感謝你！感謝你帶給我這么多愛(ài)的學(xué)問(wèn)。愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇8初出茅廬的小丫頭，現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒老師，都說(shuō)幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的，慢慢發(fā)覺(jué)，時(shí)間久了，和他們已經(jīng)有了深厚的感情。在活動(dòng)室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著老師的支配，覺(jué)得自己就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，自己身上的責(zé)任一下變重了。剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境很生疏，對(duì)幼兒園的常規(guī)都不知道，再就是孩子們自己不能獨(dú)立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺(jué)得自己每日的心情都很浮躁，現(xiàn)在慢慢過(guò)去了，當(dāng)心理想到自己面對(duì)的是一群什么都不知道的孩子的時(shí)間就覺(jué)得自己更應(yīng)當(dāng)做好這個(gè)工作。訓(xùn)練教學(xué)我覺(jué)得也是處處碰壁，活動(dòng)的導(dǎo)入加上活動(dòng)的開(kāi)展，都費(fèi)盡心思。導(dǎo)入始終想新穎，讓孩子們感愛(ài)好，發(fā)覺(jué)每次預(yù)設(shè)的和實(shí)際并不一樣。幼兒上課亂走，不能平穩(wěn)坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會(huì)有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會(huì)消逝，所以我反思自己的課程氣氛還沒(méi)有到位，假如孩子的留意力集中到我這，就不會(huì)去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置，以及老師語(yǔ)言這些方面都需要我像老老師學(xué)習(xí)。一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，我也感受到了很多，孩子們的`進(jìn)步也是較大的，從一開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨(dú)立吃飯，雖然有些孩子還沒(méi)有做到，當(dāng)孩子們的進(jìn)步變現(xiàn)出來(lái)，我們就知道自己付出的得到了匯報(bào)，幸福的笑容就會(huì)洋溢在臉上。我們的工作時(shí)刻布滿著愛(ài)，我堅(jiān)信我們的愛(ài)也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關(guān)懷老師的事情也是一件一件的發(fā)生，我的心里始終有一度暖流，每次說(shuō)到這些，我都很幸福，訓(xùn)練就是用愛(ài)去換回孩子對(duì)我們的愛(ài)。愛(ài)是相互的，我們付出了越多孩子也就越來(lái)越愛(ài)我們。愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇9最近，在學(xué)校開(kāi)展的師生共讀活動(dòng)中，我讀了《愛(ài)的訓(xùn)練》這本文，我感受到了無(wú)邊的愛(ài)的沐浴。這是意大利的”一名叫亞m契斯的作家在三班級(jí)寫(xiě)的共一個(gè)學(xué)期的日記，日記里寫(xiě)了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、寵愛(ài)祖國(guó)、敬重殘疾人……的精神。例如，《一個(gè)不幸大事》中，羅貝蒂為了救一個(gè)快被車撞到的男孩，不幸被軋斷了一條腿；《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫(xiě)封套的勞累，他準(zhǔn)時(shí)晚上12：00起來(lái)偷偷地寫(xiě)封套，卻因白天勞累遭到父親誤會(huì)；《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒做了哨兵，不顧子彈攻擊，爬上樹(shù)偵查狀況，不幸中彈身亡……而這些事的思想，都出自同一個(gè)思想，同一個(gè)信念，那就是“愛(ài)”。愛(ài)的力氣是強(qiáng)大的，也是弱小的，需要我們?nèi)プ?，去發(fā)覺(jué)。我記得還在上幼兒園時(shí)，觀看了一位殘疾人，他走路時(shí)一拐一拐的，腳也跛了。當(dāng)時(shí)我不懂什么，也學(xué)著他的樣子走，覺(jué)得好玩，結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙?，F(xiàn)在，我感到很慚愧，由于我沒(méi)有敬重他，假如他知道，一定會(huì)讓他心里永久留下這樣一道傷口。在我們生活中，愛(ài)是無(wú)處不在。我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)并做到關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、寵愛(ài)祖國(guó)、敬重殘疾人……這樣才能做個(gè)好學(xué)生，還會(huì)得到同學(xué)、老師和父母的贊許和敬重，這就是愛(ài)的強(qiáng)大力氣。愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇10書(shū)籍是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚臇|西之一。每個(gè)人家里都有很多書(shū)。書(shū)海中，好書(shū)數(shù)不勝數(shù)。在我讀過(guò)的書(shū)里？愛(ài)的訓(xùn)練？這本文是一本好書(shū)。我花了一個(gè)多月，最終看完了這厚厚的《愛(ài)的訓(xùn)練》。我看完第一感覺(jué)就是——愛(ài)。愛(ài)的訓(xùn)練？這本文是意大利作家阿m庫(kù)斯寫(xiě)的，以一個(gè)小男孩——安利的日記為基礎(chǔ)，透視學(xué)校與家庭的關(guān)系，師生的關(guān)系，以及日常生活中父母兄弟姐妹之間的親情。愛(ài)情的訓(xùn)練文本雖然簡(jiǎn)潔樸實(shí)，也描寫(xiě)了很一般的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月的故事里，有——個(gè)但是自從馬可的母親寫(xiě)了一封信說(shuō)她上次感覺(jué)不舒適，她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每日都在以淚洗面，馬可希望他的母親死去。最終，12歲的馬可自告奮勇去找媽媽。凱爾的保持讓父親無(wú)奈的堅(jiān)信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì)成功。做好一切預(yù)備后，馬可踏上了千里尋母之旅。在路上，他經(jīng)受了各種困難險(xiǎn)阻，嘗到了人生的`酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在馬可的不懈努力和人們的關(guān)懷下，他最終找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。馬可的消逝讓他的母親找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的關(guān)懷下，馬可和他的母親最終團(tuán)聚了.看完這封信，我不禁贊美馬可對(duì)母親的深愛(ài)。再想想自己。和馬可同齡的他，顯得無(wú)知渺小。只要小事情發(fā)生，就把火丟給你媽。真的錯(cuò)了，哎…有時(shí)間遇到挫折，我們常常會(huì)埋怨別人，好像全世界都在反對(duì)我們，甚至?xí)裨惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己，有些人想變得更悲觀，會(huì)自殺以示抗議。多哀痛??！其實(shí)假如我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品嘗身邊的一切，就會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我，愛(ài)我，關(guān)懷我。我多幸福??！愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇11這幾天我認(rèn)真讀了《愛(ài)的訓(xùn)練》這本文，我覺(jué)得這本文很值得一讀，從中受到很多啟發(fā)，也受到了心靈的洗滌。這本文中我感受最深的是《鐵匠的兒子》這篇文章，它敘述了鐵匠兒子潑來(lái)可西與父親的故事。潑來(lái)可西的父親是個(gè)地道的酒鬼，常常喝得酩酊大醉回家后常常無(wú)緣無(wú)故的打他，臉上常常青一塊紫一塊的，同學(xué)們常常問(wèn)他是不是父親打你了，他每次都為了父親的尊嚴(yán)而否認(rèn)。潑來(lái)可西受到無(wú)緣無(wú)故的.挨打，還極力的維護(hù)父親的尊嚴(yán)，正是個(gè)孝敬父親的好孩子，而我們常常為爸爸媽媽批判指正而感到反感；為爸爸媽媽給我們多布置一點(diǎn)作業(yè)而不興奮；為不給我們買新衣服和好吃的而發(fā)脾氣。這是對(duì)爸爸媽媽的多不敬重?。“职謰寢寱?huì)多難受??！我們應(yīng)當(dāng)向潑來(lái)可西一樣守護(hù)爸爸媽媽的尊嚴(yán)，不要有太多的奢求，好好學(xué)習(xí)，不用爸爸媽媽太多操勞。因此，我希望全球的每一個(gè)小伴侶都要向潑來(lái)可西學(xué)習(xí)，守護(hù)爸爸媽媽的尊嚴(yán)！愛(ài)的訓(xùn)練心得體會(huì)篇12暑期我讀了亞m契斯寫(xiě)的《愛(ài)的訓(xùn)練》一書(shū)，讓我知道了許多有著訓(xùn)練愛(ài)和愛(ài)中的訓(xùn)練的故事?！稅?ài)的訓(xùn)練》一書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿活力、主動(dòng)要求進(jìn)步、如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困、有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講”話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我也被其中所體現(xiàn)出的猛烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的訓(xùn)練，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練力氣的源泉、是訓(xùn)練成功的基礎(chǔ)。讀《愛(ài)的訓(xùn)練》，我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的訓(xùn)練》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“訓(xùn)練之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”?！稅?ài)的訓(xùn)練》中,把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有阻礙的。同學(xué)之間的友好交談、老師對(duì)學(xué)生的鼓舞、父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫和，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的`人！你們是我的兒子，我愛(ài)你——請(qǐng)你們也興奮我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我勸慰，給我榮耀!”先生的這些話，讓全部的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此真誠(chéng)，但我想，我是否用公正的目光看待全部的學(xué)生了。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批判學(xué)生，我們的目的是訓(xùn)練學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲處。愛(ài)是一種感受、是一種信仰、是一種追求、是無(wú)法用精確?????的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作伴侶、兄弟、父母。離開(kāi)了情感，一切訓(xùn)練都是無(wú)從談起，感