臨清中學教師招聘2022年考試真題及答案解析二

臨清中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：教學原則是依據(jù)（）制定的。

單項選擇題：

A、教學過程的基本規(guī)律

B、教育部頒布的文件

C、教學目的和教學過程規(guī)律

D、教學目的

2：同學最主要的權(quán)利是（）。

單項選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

3：班級人際關(guān)系形成和進展的手段是（）。

單項選擇題：

A、交往

B、學習

C、課堂

D、課外活動

4：兒童主體進展的源泉是（）。

單項選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、主體活動

5：教育學作為一門獨立的學科萌芽于（）。

單項選擇題：

A、《學記》

B、《一般教育學》

C、《大教學論》

D、《民主主義與教育》

6：班主任在組織班級教育力氣中所起的作用是（）。

單項選擇題：

A、打算作用

B、領(lǐng)導作用

C、紐帶和橋梁作用

D、核心作用

7：依據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（）

單項選擇題：

A、總政策、基本政策和詳細政策

B、全局性政策和區(qū)域性政策

C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策

D、鼓舞性政策和限制性政策

8：行動討論的主要特點包括【】

多項選擇題

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進理論的進展

B、以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的

C、強調(diào)討論與活動的一體化

D、使實際工從工作過程中思索和解決問題

E、利用已有的討論成果，為實際問題的解決供應可行的方案

9：整個教學技能的核心是（）。

單項選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學技能

C、學法指導技能

D、教學反思技能

10：維果斯基的“最近進展區(qū)”是指（）。

單項選擇題：

A、正處于把握邊緣的力量

B、現(xiàn)有的進展水平

C、超出目前水平的力量

D、需要在下一進展階段把握的力量

11：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。

單項選擇題：

A、態(tài)度的認知

B、態(tài)度的評價

C、態(tài)度的情感

D、態(tài)度的意向

12：屬于口語表達修飾要素的有（）。

多項選擇題

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

13：教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

單項選擇題：

A、全國人民代表大會

B、全國人民代表大會常務委員會

C、國務院

D、教育部

14：老師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。

單項選擇題：

A、教書育人

B、關(guān)懷同學健康

C、討論學習

D、管理

15：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和__________

單項選擇題：

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

16：注意培育同學的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對

錯

17：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、教學與交往

B、活動與交往

C、教學與活動

D、修養(yǎng)與交往

18：在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素是（）。

單項選擇題：

A、科技

B、經(jīng)濟

C、綜合國力

D、教育

19：學校的基本功能是（）

單項選擇題：

A、為社會政治、經(jīng)濟制度服務

B、能實現(xiàn)人口的掌握

C、為富強文化服務

D、培育社會所需的合格人才

20：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習稱做（）。

單項選擇題：

A、派生歸屬學習

B、相關(guān)歸屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

21：實施德育的最基本的途徑是（）

單項選擇題：

A、政治課與其他學科教學

B、課外校外活動

C、勞動

D、共青團活動

22：下列哪一觀點是正確的?（）

單項選擇題：

A、智育等于教學

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進行美育即實施素養(yǎng)教育

D、智育是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一

23：“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、教育全都性與連貫性原則

D、因材施教原則

24：規(guī)章對兒童沒有約束力的階段是（）。

單項選擇題：

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

25：根據(jù)馬克恩的觀點，實現(xiàn)人的全面進展的唯一方法是（）

單項選擇題：

A、學校教育與社會教育相結(jié)合

B、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D、教育與科學技術(shù)相結(jié)合

26：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期一般在（）

單項選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

27：學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴峻或造成嚴峻后果的，依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長要擔當相應的法律責任。（）

推斷題

對

錯

28：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映老師勞動的哪種特點?（）

單項選擇題：

A、主體性

B、制造性

C、間接性

D、示范性

29：特別遷移的范圍往往比一般遷移廣。（）

推斷題

對

錯

30：官能訓練注意訓練的（）而不注意內(nèi)容。

單項選擇題：

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

31：綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）

單項選擇題：

A、融合課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、合并課程

32：心理學討論表明，新的學習需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、間接發(fā)生途徑

C、直接轉(zhuǎn)化途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

33：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明老師的勞動具有（）

單項選擇題：

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

34：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題：

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發(fā)覺學習

D、接受學習

35：合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到（）。

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)化

B、一體化

C、網(wǎng)絡化

D、標準化

36：從根本上來說老師職業(yè)道德的評價標準，就是動機與效果的辯證統(tǒng)一。（）

推斷題

對

錯

37：老師的根本任務是教書育人，為社會培育人才。（）

推斷題

對

錯

38：思想教育對同學進行的是（）

單項選擇題：

A、道德行為習慣教育

B、政治態(tài)度和立場教育

C、心理健康教育

D、正確的人生觀和科學的世界觀教育

39：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）

推斷題

對

錯

40：下列觀點錯誤的是（）

單項選擇題：

A、過多的嘉獎會使同學產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學的內(nèi)在學習動機???

C、不恰當?shù)膽吞帟档屯瑢W的內(nèi)在懲處機制???

D、懲處會使同學產(chǎn)生對抗心理，導致師生關(guān)系對立

41：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

42：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導方式是（）。

單項選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

43：影響課堂上概念學習的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

多項選擇題

A、概念間的聯(lián)系

B、外延

C、原形

D、內(nèi)涵

44：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題：

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

45：同學管理的方法有（）。

多項選擇題

A、班級管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、制度管理法

46：課程方案的制定最終取決于（）

多項選擇題

A、國家政治進展的需要

B、國家經(jīng)濟進展的需要

C、國家文化進展的需要

D、同學年齡特點

E、國家科技進展的需要

47：我國正式頒布《義務教育法》的時間是（）。

單項選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

48：教學目標主要是對老師的教學行為的描述。（）

推斷題

對

錯

49：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。

單項選擇題：

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

50：老師要解決同學人生方向的問題，同時還要對同學進行思想灌輸與改造，這是由于老師具備（）

單項選擇題：

A、老師的“教員”角色

B、老師的“領(lǐng)導者”角色

C、老師的“人類靈魂工程師”角色

D、老師的“心理醫(yī)生’’角色

51：老師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、法律規(guī)范

B、法律事實

C、法律權(quán)利

D、法律義務

52：把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動作成為（）

單項選擇題：

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

53：教學技能的運用要取得良好的效果必需（）

多項選擇題

A、適應教育對象的特點

B、體現(xiàn)老師的共性和風格

C、敬重教育規(guī)律

D、適應教學內(nèi)容的特點

E、多種技能綜合運用

54：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

55：民族覺醒激發(fā)出強大的民族力氣。1919年，這股“民族力氣”匯聚成（）

單項選擇題：

A、虎門銷煙

B、五四運動

C、紅軍長征

D、抗日戰(zhàn)斗

56：班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和例會。（）

推斷題

對

錯

57：某班同學以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學喜愛或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律進展的哪個階段?（）

單項選擇題：

A、自我服務行為

B、人際紀律

C、自我約束

D、抵抗行為

58：要對班主任作評價、論凹凸、評賞罰，最有發(fā)言權(quán)的理應是（）

單項選擇題：

A、家長

B、校長

C、同學

D、其他老師

59：下列不屬于課程表支配應遵循的原則的是（）。

單項選擇題：

A、整體性原則

B、遷移性原則

C、生理相宜原則

D、合理性原則

60：在關(guān)于人的身心進展的主要動力問題的熟悉上，中國古代孟子所持的觀點是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、會合論

D、多因素相互作用論

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案C

解析受教育權(quán)是同學最主要的權(quán)利。這是和同學的身份相符合的。

3：答案A

解析同學只有通過交往才能熟悉同學，進展自己的人際關(guān)系。

4：答案D

解析：

5：答案C

解析教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。

6：答案C

解析班主任在組織班級教育力氣中起著紐帶和橋梁作用、

7：答案A

解析略。

8：答案B,C,D

解析：

9：答案B

解析：

10：答案D

解析維果斯基認為，在確定兒童進展與教學時，必需考慮兒童的兩種進展水平，一種是現(xiàn)有進展水平，另一種是在有指導的狀況下借助成人關(guān)心可以達到的解決問題的水平，或者是借助于他人的關(guān)心可以達到的較高的水平。這兩種水平的差距，就是“最近進展區(qū)”。

11：答案A

解析：

12：答案B,C,D

解析：

13：答案C

解析教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關(guān)(即國務院)為實施、管理教育事業(yè)，依據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。

14：答案A

解析老師的根本任務就是教書育人。

15：答案B

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析：

18：答案D

解析在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素，成為推動社會進步與進展的重要力氣。

19：答案D

解析學校的基本功能是為社會培育所需要的合格人才

20：答案C

解析上位學習也稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個概括和包涵程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。先學習香蕉等概括程度較低的概念，在此基礎(chǔ)上學習水果的概念，屬于上位學習。

21：答案A

解析：

22：答案D

解析略。

23：答案D

解析這句話闡述的是因材施教原則。針對不同的同學要實行適合于他的教育方法。(本解析由張恩凱供應)

24：答案D

解析：

25：答案C

解析：

26：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。

27：答案正確

解析由于現(xiàn)在我國中學校實行的是校長負責制，所以當學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴峻或造成嚴峻后果時，負有管理責任的校長要擔當相應的法律責任。(本解析由張恩凱供應)

28：答案D

解析略

29：答案錯誤

解析特別遷移僅適用于特別有限的范圍，因此它的范圍往往不如一般遷移廣。

30：答案B

解析形式訓練說認為學習內(nèi)容簡單遺忘，但形式是永久的。

31：答案B

解析：

32：答案A,D

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析奧蘇貝爾認為接受學習是在老師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。在接受學習中，有意義接受學習更有利于同學的學問的同化，所以是同學學習的主要形式。(本解析由張恩凱供應)

35：答案A,B,C

解析從遷移角度講，合理編排的標準就是使教材