初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)732生命進(jìn)化的歷程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

生命進(jìn)化的歷程教課目的【知識(shí)與能力】列舉生物進(jìn)化的憑證。歸納生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的看法?！具^(guò)程與方法】1.試試運(yùn)用比較和評(píng)論憑證與假說(shuō)等科學(xué)方法，對(duì)化石進(jìn)行察看、比較和剖析，培育學(xué)生觀(guān)察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。2.試試依據(jù)各樣動(dòng)植物的主要特色，擺列出動(dòng)植物進(jìn)化的大概歷程，進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)方法的培育?！靖星閼B(tài)度價(jià)值觀(guān)】形成與其余生物和睦相處的理念和保護(hù)生物圈的意識(shí)。關(guān)注我國(guó)出土化石的有關(guān)案例及其研究，培育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教課重難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】生物進(jìn)化的主要?dú)v程?！窘陶n難點(diǎn)】生物進(jìn)化的主要?dú)v程。課前準(zhǔn)備課件、沒(méi)有填寫(xiě)名稱(chēng)的進(jìn)化樹(shù)，寫(xiě)有各樣動(dòng)植物名稱(chēng)的圖片、化石標(biāo)本等。教課過(guò)程情境導(dǎo)入[課件展現(xiàn)]各樣動(dòng)植物的圖片。導(dǎo)入：與生命發(fā)源同樣，生物進(jìn)化也經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷程。此刻地球上多種多樣的動(dòng)植物類(lèi)群是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間漸漸形成的。那么，這個(gè)形成過(guò)程究竟是如何的呢？學(xué)生思慮、推斷剖析。解說(shuō)新課一、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法沒(méi)有人能親歷生物進(jìn)化的幾十億年歷史。那么，科學(xué)家是如何研究生物進(jìn)化歷程的呢？研究生物進(jìn)化的直接憑證是什么？化石是什么？觀(guān)看視頻。剖析教材P57資料剖析1。講：研究生物進(jìn)化的最直接憑證是化石?；巧锏倪z體、遺物或生活印跡，因?yàn)槟撤N原由被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。解說(shuō)：請(qǐng)你察看實(shí)物化石，觀(guān)看化石圖片。科學(xué)家經(jīng)過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類(lèi)的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)則挨次在更加晚近的地層中才出現(xiàn)。學(xué)生察看實(shí)物和圖片，得出結(jié)論：地質(zhì)年月越晚近，越能找到高等生物的化石。說(shuō)明生物是漸漸進(jìn)化的。[課件展現(xiàn)]我國(guó)出土的鄭氏始孔子鳥(niǎo)化石圖片。解說(shuō)：這也是一種化石，是我國(guó)出土的鄭氏始孔子鳥(niǎo)。請(qǐng)你聯(lián)合想想，議一議，比較它的形態(tài)構(gòu)造特色與現(xiàn)代的爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)有什么異同？發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)比較，你以為它可能是由哪一類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的？學(xué)生察看、比較，說(shuō)出異同點(diǎn)。推斷：鄭氏始孔子鳥(niǎo)可能是爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，是現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的先人。資料剖析二：一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸比較。解說(shuō)：細(xì)胞色素c是一種擁有104～112個(gè)氨基酸的多肽分子。發(fā)問(wèn)：從這個(gè)表中，你能判斷出誰(shuí)與人的親緣關(guān)系近來(lái)？誰(shuí)與人的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)嗎？學(xué)生回答：人與黑猩猩親緣關(guān)系近來(lái)，與酵母菌親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。解說(shuō)：在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，常常用到比較的方法。資料1中采納了比較不一樣地層中的化石的方法；“想想，議一議”采納了比較不一樣種生物形態(tài)構(gòu)造特色的方法；資料2采納了比較構(gòu)成生物體的一些重要物質(zhì)的差別性的方法。[課件展現(xiàn)]馬的前肢、鷹的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼圖。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材《科學(xué)方法》，對(duì)馬的前肢、鷹的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼圖進(jìn)行比較。二、生物進(jìn)化的大概歷程發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)上邊的比較，你能對(duì)生物進(jìn)化的歷程作出如何的推斷？學(xué)生四人一小組，議論，得出結(jié)論。學(xué)生推斷：生物是不停進(jìn)化的，并且生物之間存在必定的親緣關(guān)系。[小游戲]動(dòng)植物進(jìn)化的大概歷程拼圖游戲。1.每組發(fā)一份預(yù)先打印好的只有樹(shù)干的進(jìn)化樹(shù)彩圖，以及寫(xiě)出名稱(chēng)的各動(dòng)植物類(lèi)群的代表動(dòng)物的圖片。以小組為單位，讓學(xué)生將圖片放到進(jìn)化樹(shù)的適合地點(diǎn)，看哪組又快又好。老師裁判，并請(qǐng)速度最快的小組到前面經(jīng)過(guò)展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)拼好的進(jìn)化樹(shù)。依據(jù)進(jìn)化樹(shù)，議論生物進(jìn)化的整體趨向：(1)從構(gòu)造上看；(2)從生活環(huán)境看；(3)從進(jìn)化水平看。結(jié)論：生物進(jìn)化的整體趨向：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；從水生到陸生；從低等到高等。三、評(píng)論憑證與假說(shuō)播放視頻《侏羅紀(jì)公園》片段。解說(shuō)：有關(guān)恐龍滅絕的原由，科學(xué)家提了好多種假說(shuō)。請(qǐng)閱讀教材“技術(shù)訓(xùn)練”中的內(nèi)容。學(xué)生閱讀技術(shù)訓(xùn)練，評(píng)論哪些憑證支持那些假說(shuō)，哪個(gè)憑證對(duì)假說(shuō)的支持力度大。講堂小結(jié)總結(jié)發(fā)問(wèn)：生物進(jìn)化的規(guī)律是什么？為何說(shuō)哺乳類(lèi)比魚(yú)類(lèi)更高等？3.現(xiàn)實(shí)中，還有好多簡(jiǎn)單、低等的生物并無(wú)在進(jìn)化過(guò)程中滅絕，散布還很寬泛，為何？有人說(shuō)進(jìn)化樹(shù)不夠全面，你贊同這個(gè)看法嗎？你能舉出進(jìn)化樹(shù)上沒(méi)有的一種生物類(lèi)群?jiǎn)?？學(xué)生回答：生物進(jìn)化的規(guī)律是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等。哺乳類(lèi)比魚(yú)類(lèi)構(gòu)造復(fù)雜，更適應(yīng)變化的環(huán)境。因?yàn)樗鼈兡苓m應(yīng)不停變化的環(huán)境。贊同，比方細(xì)菌、真菌和病毒等。解說(shuō)：對(duì)于生物進(jìn)化的歷程，當(dāng)前還有好多問(wèn)題沒(méi)有弄清楚?；矫娴膽{證也不是很全面。可是，跟著新的研究手段的應(yīng)用和新憑證的發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)將愈來(lái)愈靠近歷史原貌。我國(guó)也發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)于生物進(jìn)化的新憑證，可