劉菱我和小蝸牛的故事

我和“小蝸?！钡墓适聦W(xué)校：雨花區(qū)楓樹山蓮湖小學(xué)作者：劉菱時(shí)間：2022-1-30我們班的劉尚軒是一位愛閱讀，文靜可愛的小男生。平時(shí)，他喜歡閱讀，而且總是一個(gè)人坐在教室的讀書角，不管周圍有多吵鬧，他都能安靜地看書，仿佛他與周圍的人不在一個(gè)維度。他還有一個(gè)特點(diǎn)就是性子極慢。每次放學(xué)排隊(duì)，他總是最后一個(gè)整理書包，慢悠悠地站在隊(duì)伍后面；每次課堂練習(xí)，他總是落在人后，不緊不慢地寫作業(yè)，不管你如何催促，他總也改變不了，總也不能加快速度。于是，大家給他取個(gè)別名叫“小蝸?！?。周五下午放學(xué)，是孩子們最開心的時(shí)候，因?yàn)榈诙炀褪切菹⑷?，周五下午回家可以放松自己。每次，?dāng)我布置完周末作業(yè)，要大家排隊(duì)時(shí)，同學(xué)們會(huì)動(dòng)作迅速地整理好書包，他們就像一匹匹脫韁的野馬，奔到教室外排好隊(duì)伍，急切地等老師放學(xué)。此時(shí)，我會(huì)站在隊(duì)伍最前面，等體育委員清點(diǎn)人數(shù)，整理隊(duì)伍，再帶孩子們出校門。這時(shí)，體育委員李瑾瑜清點(diǎn)完人數(shù)，跟我匯報(bào)：“劉老師，劉尚軒還沒出來?！薄坝质莿⑸熊帲　蔽易匝宰哉Z著，同時(shí)邁進(jìn)教室。我看到劉尚軒同學(xué)還在整理書包，桌上幾本教科書凌亂地堆著，他正不緊不慢地將書一本一本地往書包里放。我急切地催促著：“劉尚軒，將幾本課本先整理整齊，一起放進(jìn)書包，速度快！”感覺我的急切并沒有影響到他。他看看我，還是一本一本地將書放進(jìn)書包。我是個(gè)急性子，看著他的慢，我是不能容忍的。于是，我主動(dòng)過去幫他整理書包。最讓我著急的是，當(dāng)我?guī)驼硗陼?，他背著書包還是慢慢地邁著步子走到教室外排隊(duì)。大家都望著他，有的在催促，有的在取笑，還有的建議老師要處罰他。哎，此時(shí)的我也很無奈！排隊(duì)慢還算小事，最讓我頭疼的是習(xí)作課。劉尚軒同學(xué)的習(xí)作每次寫得非常優(yōu)秀，不僅習(xí)作選材好，語言也有特色,這是他平時(shí)愛閱讀而獲得的語文素養(yǎng)。每次習(xí)作，都可做孩子們的范文欣賞?？墒?，他習(xí)作的完成過程真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，此時(shí)的他真的就像一只慢慢蠕動(dòng)的小蝸牛，總也爬不到邊。每次習(xí)作謄寫時(shí)間，我規(guī)定學(xué)生是四十分鐘寫完上交。班上基礎(chǔ)差的孩子最多延長十分鐘也能完成任務(wù)?？傻絼⑸熊庍@兒，基本上要兩節(jié)課時(shí)間，甚至有時(shí)候還要單獨(dú)留校才能完成。平時(shí)，我能抽時(shí)間陪他完成，可是，遇到語文考試，他寫得如此慢，經(jīng)常會(huì)寫不完試卷，因此會(huì)失掉很多考分。第一單元語文測試，“小蝸?！庇捎趯懽致?，習(xí)作未完成，最后只考了七十八分。其實(shí)，他的基礎(chǔ)分只扣掉兩分，由于習(xí)作只寫了一段話，扣除二十分?！皠⑸熊幍穆仨毤m正！”看到這些情景，我在心里暗下決心。我首先跟他的媽媽溝通。劉尚軒的媽媽是一位室內(nèi)設(shè)計(jì)師，有學(xué)問又氣質(zhì)優(yōu)雅。這么優(yōu)秀的家長對孩子的期待自然很高。通過媽媽的描述，我了解到：劉尚軒爸爸是一個(gè)性格慢的人。（這點(diǎn)可能是劉尚軒性格影響的原因之一）。劉尚軒受媽媽完美主義的影響，做事處處要求完美，做事好琢磨，自然會(huì)慢。平時(shí)，媽媽管理孩子學(xué)習(xí)。每天放學(xué)回家，劉尚軒不僅要完成老師布置的作業(yè)，還要寫媽媽額外布置的作業(yè)。媽媽對于孩子動(dòng)作慢，寫字慢的情況非常焦慮。她害怕孩子寫不好字，完成不了作業(yè)，總會(huì)在旁邊責(zé)怪孩子。結(jié)果，孩子作業(yè)題不但不會(huì)做，字還寫不好，寫得慢。了解孩子家庭情況后，我上網(wǎng)查找相關(guān)資料。我將所看到的知識(shí)與孩子家庭情況相結(jié)合分析，我明白了：低年級(jí)小學(xué)生身體處于發(fā)育期，肢體和大腦協(xié)調(diào)能力差。所以寫字的時(shí)候動(dòng)作緩慢，手眼不同步。如果對孩子太過嚴(yán)厲，會(huì)讓孩子的壓力太大；老師或家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有差錯(cuò)，大聲指責(zé)、催促，都會(huì)讓孩子覺得自己太笨了；孩子害怕自己做錯(cuò)了要挨批評(píng)，心里很緊張，也就不能用心寫好字，做好作業(yè)了，當(dāng)然就慢了。我單獨(dú)跟“小蝸?！睖贤ǎ艺f：“劉尚軒，作業(yè)寫得慢，排隊(duì)慢，你心里著急嗎？”他睜大眼睛望著我，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我想改變！”“好的，你聽劉老師的話，一定能改變現(xiàn)狀?！蔽蚁虢o予孩子信心。于是，我跟他定下協(xié)議：在放學(xué)前節(jié)課的課間，要提前整理好書包，當(dāng)堂課的課本在下課時(shí)一次性整理整齊再一起放進(jìn)書包，整理完書包，動(dòng)作迅速地排隊(duì)；習(xí)作課上，要手眼并用，集中精神謄寫作業(yè)。自己規(guī)定每個(gè)段落完成的合理時(shí)間，并一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完。他欣然接受我的建議，并表示會(huì)按要求完成。我同時(shí)與媽媽溝通，要她耐住性子，克服焦慮情緒，督促孩子改變做事拖拉的習(xí)慣。平時(shí)，我多關(guān)注劉尚軒，當(dāng)他犯老毛病時(shí)，就提醒他，要他加快速度。由于有前期的約定，他會(huì)接受提醒，趕緊調(diào)整寫字節(jié)奏，速度自然就快了。經(jīng)過我和家長一段時(shí)間的耐心指導(dǎo)和幫助，劉尚軒的排隊(duì)慢的習(xí)慣已經(jīng)完全改變，他有時(shí)會(huì)比其他同學(xué)更快的速度排在隊(duì)伍中。寫字速度也提高很多，雖然不能達(dá)到四十分鐘交作業(yè)的速度，但至少不會(huì)拖到兩節(jié)課寫完作業(yè)了。期末考試，劉尚軒同學(xué)語文考試獲得九十三分。學(xué)期末，他由于成績優(yōu)異，表現(xiàn)好，被評(píng)為了“三好學(xué)生”。當(dāng)他的媽媽聽到這個(gè)消息，激動(dòng)地對我說：“真的感謝您！劉老師，我和孩子遇到您這樣有經(jīng)驗(yàn)，有愛心的老師真是這輩子的幸運(yùn)！”其實(shí)，我內(nèi)心更激動(dòng)，因?yàn)檫@些都是我的辛苦付出換來的回報(bào)喲！我明白，要學(xué)生完全改變一個(gè)壞習(xí)慣，不是一天兩天就能