中小學(xué)校本課程方案

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校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)?？纯粗袑W(xué)校校本課程方案三篇，歡迎閱讀!

中學(xué)校校本課程方案1

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了同學(xué)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和同學(xué)的實(shí)際需要動身，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“共性化”學(xué)校形象，進(jìn)展同學(xué)特長，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教進(jìn)展，訓(xùn)練改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)訓(xùn)練要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好同學(xué)文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面進(jìn)展同學(xué)的力氣，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)科學(xué)問的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)進(jìn)展性：

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個同學(xué)的進(jìn)展需要，樹立著眼于同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練價值觀，把為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力氣來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，老師的充分參預(yù)，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視老師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映同學(xué)的實(shí)際，重視同學(xué)參預(yù)，留意同學(xué)的反饋信息，不斷依據(jù)同學(xué)的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、老師、同學(xué)家長等共同參預(yù)的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——老師——同學(xué)的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校內(nèi)”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)老師

2、成立課程開發(fā)爭論小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)老師

(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入到到領(lǐng)會了并有所體會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高熟識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，爭論開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題開放研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、締造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過同學(xué)座談等了解同學(xué)各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)老師—老師申報(bào)課程—對老師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《同學(xué)選修課程名目及課程介紹》。

6、向同學(xué)公布《同學(xué)選修課程名目及課程介紹》。

7、組織同學(xué)選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課老師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

依據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理試驗(yàn)、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

(五)、校本課程的評價

1、同學(xué)學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)、幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程相互溝通借鑒

2、留意特長生的培育

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

中學(xué)校校本課程方案2

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代訓(xùn)練觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以同學(xué)進(jìn)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣培育為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，更新訓(xùn)練理念，依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)進(jìn)展的具體狀況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、同學(xué)的興趣和需要，細(xì)心組織，扎實(shí)有效地開展新課程改革試驗(yàn)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力氣為目標(biāo)，主動進(jìn)展同學(xué)共性，全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，樹立同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信念;培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擅長發(fā)覺問題、解決問題的力氣;磨練同學(xué)的意志，使同學(xué)形成知難而進(jìn)的品德，消退畏難心理;從同學(xué)的興趣動身，敬重每個同學(xué)的共性進(jìn)展，因勢利導(dǎo)，促使同學(xué)形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(訓(xùn)練主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)爭論小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：(訓(xùn)練主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)老師

3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長：(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長：政教主任班級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從同學(xué)的興趣動身，以學(xué)校為基地，充分利用我校的訓(xùn)練資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地訓(xùn)練資源，開發(fā)出多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。擬設(shè)置符合同學(xué)興趣、需求、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：熟識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)章、技能)

5、禮儀訓(xùn)練(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等)

7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本學(xué)問及技能)

五、實(shí)施方法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對老師及其供應(yīng)的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供同學(xué)詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的方案性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)方案，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必需依據(jù)教學(xué)方案開放，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕老師，擔(dān)當(dāng)校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，把握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重老師和同學(xué)的參預(yù)過程，給老師和同學(xué)一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程爭論的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時指導(dǎo)、關(guān)懷，以使課題爭論獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課老師會議，聽取任課老師對課程建設(shè)的看法，準(zhǔn)時修正不足，完善方案;同時，要對實(shí)施的班級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注同學(xué)喜好的程度，也聽取同學(xué)乃至家長、社會人士的建議和看法。

(二)對同學(xué)的評價

在該課程中，對同學(xué)的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓同學(xué)自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、老師、社會人士的評價等。二是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價。最終在一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對老師的評價

一是老師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、老師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)展、成長的過程。我們愿連續(xù)努力，主動投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用才智和汗水譜寫出全面推動前進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的新篇章。

中學(xué)校校本課程方案3

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培育同學(xué)的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐力氣，培育同學(xué)分析和解決問題的力氣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的力氣，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，發(fā)覺和培育人才都具有特別重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》，全面推動前進(jìn)課程改革，特制定此方案。

一、課程目標(biāo)

1、培育同學(xué)的興趣、愛好，進(jìn)展同學(xué)共性特長。

2、拓展同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。

3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和把握科學(xué)的基本學(xué)問、基本技能和方法。

5、培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動力氣，使同學(xué)寵愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。

二、基本理念

1、同學(xué)是校本課程的主體。一方面同學(xué)是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)在課程實(shí)施中締造課程。

2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是同學(xué)通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為同學(xué)供應(yīng)反思和締造的環(huán)境、對象。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和締造為本，旨在轉(zhuǎn)變同學(xué)的單一學(xué)習(xí)方式。

5、老師和同學(xué)不是校本課程的簡潔執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由同學(xué)全員參預(yù)的學(xué)校訓(xùn)練活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必需考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)留意以下原則：

1、自主性原則。敬重同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主活動為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓同學(xué)多練、多動，多給同學(xué)以盡可能多的時間與想象、締造空間。

2、自愿性原則。同學(xué)在“自選”科目時，老師應(yīng)敬重同學(xué)的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長。

3、迅速而靈敏性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以同學(xué)的實(shí)際狀況而定，老師應(yīng)從同學(xué)的力氣、效果等差異動身、因材施教，迅速而靈敏地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學(xué)形式

作為一門以同學(xué)實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，老師要盡可能給同學(xué)更大的自主活動余地以及更多的相相互互溝通的機(jī)會。在教學(xué)上擬接受應(yīng)用以下形式：

1、個體式。如書法、計(jì)算機(jī)、同學(xué)閱讀、棋類等。

2、集體活動式。如班團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。

五、課時支配

校本課程每周2課時，支配在下午。

六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為同學(xué)終身進(jìn)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外訓(xùn)練資源，為師生締造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校訓(xùn)練人性化、共性化的課程，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高和同學(xué)的共性化進(jìn)展。

七、教學(xué)評價

1、同學(xué)評價

(1)校本課程不接受應(yīng)用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)老師依據(jù)每個同學(xué)參預(yù)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀同學(xué)”的評比條件。

(3)同學(xué)成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成果優(yōu)秀者可將其成果載入同學(xué)成長檔案。

2、老師評價。

(1)老師從教必需有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價記錄。

(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資培訓(xùn)

老師能否適應(yīng)與擔(dān)當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是擔(dān)當(dāng)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職老師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)接受應(yīng)用以下方法。

1、走出去-——參預(yù)市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后主動輻射。

2、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校老師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培育青年老師。

4、自學(xué)-——通過供應(yīng)書籍、資料、器材，讓老師自主學(xué)習(xí)，以把握一門或幾門校本課程教學(xué)力氣。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基