小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-第3課《寒食》教案1

3.《古詩(shī)三首》于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹(shù)木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。課題古詩(shī)三首課型精讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯、素”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句,和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn).有感情地朗讀課文。背誦課文。.想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、知詩(shī)人，解詩(shī)題?！境鍪菊n件1】1.寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫塞食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公,春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天,就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翔筆下的寒食節(jié)。（板書(shū)：寒食［唐］韓姍）【出示課件2】2.作者簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件3】韓知，唐詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)土,后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書(shū)舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)多酬贈(zèng)送別之作，《寒食》詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)《柳氏傳》，即寫(xiě)他和柳氏的戀愛(ài)故事。有《韓君平詩(shī)集》。二、明詩(shī)意，感情讀。.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意?！境鍪菊n件4】.理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜?！薄境鍪菊n件5】（1）找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（板書(shū)：春城飛花東風(fēng)御柳）（2）“無(wú)處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什么？這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)新課教學(xué)提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母派プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句理解括，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)文章和體會(huì)作者情感了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之而設(shè)計(jì)的，這是理解文中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，章的一個(gè)重要方法。除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)匕舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話,并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話,并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話,并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話,并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。（3）想象畫(huà)面，試著用自己的話說(shuō)出來(lái)。小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在,只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜’字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫(huà)？提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書(shū)：日暮蠟燭輕煙五候）三、悟詩(shī)情，品意境?！境鍪菊n件6】.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，三、四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫(xiě)白晝，三、四寫(xiě)夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。（板書(shū)：一般風(fēng)光特殊情景）.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感受？

提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”，說(shuō)不定,這些皇親國(guó)戚、王公貨族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書(shū)：諷刺）說(shuō)到這里，我不由得想起那句俗語(yǔ)來(lái)：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。故事說(shuō)的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺(jué)，天色己晚，走到一家店鋪旁，只聽(tīng)得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽(tīng)了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過(guò)一戶農(nóng)家，又聽(tīng)到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈!”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這聲音，在他聽(tīng)來(lái)，簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍，對(duì)著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！"農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭(zhēng)。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)。“那么，我們應(yīng)該怎么說(shuō)這句話呢？”農(nóng)家問(wèn)。田登想了想，說(shuō)：“就叫點(diǎn)火!”同時(shí)吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此以后，該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂(lè)，并且出了榜文。田登貼出的布告上說(shuō)：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂(lè)，依例放火三日?！睆拇艘院螅撝荼懔鱾鞒觯骸爸辉S州官（說(shuō)）放火,不許百姓（說(shuō)）點(diǎn)燈”的俗語(yǔ)來(lái)。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，想想這里用對(duì)比的好處。進(jìn)而體會(huì)作者的批判之情。借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解官民不平等的現(xiàn)象。課堂小結(jié)及拓展延伸六、課堂總結(jié)，布置背誦.這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹(shù):天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫(xiě)《寒食》。背誦古詩(shī)，有利于提高學(xué)生的文學(xué)積累，增加對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的了解和熱愛(ài)。

板書(shū)內(nèi)容寒食［唐］韓姍一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳｝諷刺特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、詩(shī)歌考查。.詩(shī)歌前兩句用（）兩字點(diǎn)明仲春景色;后兩句用（）點(diǎn)明享受特權(quán)的對(duì)象