困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)1一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，自己在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)本班實質(zhì)狀況，有步驟、有舉措地實行落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；大多半學(xué)生也能較好的獲取發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力獲取很大的提升?；厥滓粚W(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：一、教課看法的踴躍轉(zhuǎn)變，家長的熱情配合。在工作過程中，教師的看法能踴躍轉(zhuǎn)變，由從前看分?jǐn)?shù)，著重優(yōu)生的指導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不行鋼，急于求成的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確對待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素質(zhì)的提升為自己工作的要點。在工作過程中能個體解析^p^p，集體解析^p^p，確定發(fā)展目標(biāo)和舉措，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，弊端，潛伏的優(yōu)點，弊端，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，解析^p^p他人。踴躍對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰到好處的鼓舞性評論，家長能熱情配合，使得每第1頁共30頁一位學(xué)生能放心于講堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒克制在一個最低點上。二、在班級里建立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫差，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互幫的學(xué)習(xí)氛圍。在班級里努力創(chuàng)造一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依照學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生疏別有不一樣的達(dá)成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。三、推行低、小、多、快的教法改革，充散發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實質(zhì)，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實質(zhì)，確定能達(dá)到的實質(zhì)進(jìn)度，把教課的步子放小，把教課內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實質(zhì)教課中，依據(jù)本學(xué)生實質(zhì)精心設(shè)計每一節(jié)課，力求做到精講精練。迅速反應(yīng)，實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生計在的問題，實時改正及調(diào)理教課進(jìn)度，進(jìn)而有效地提升講堂教課的效益，防止課后大面積補課。讓學(xué)生在講堂上充分汲取知識，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的效率，同時也就是在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在培優(yōu)補差的過程中，我采納了這樣一些舉措：第2頁共30頁1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提升。2、講堂上存心識給他們制造機(jī)遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。3、課外指導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、關(guān)于潛能生主要指引他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不停提升自己的解析^p^p推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提升方面要花鼎力氣。6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多研究有挑戰(zhàn)性的問題。總之，在一學(xué)期的時間里，固然我在培優(yōu)補差獲得了必定的成績，但還存在著一些問題，如教育教課方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必定能越做越好的。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)2轉(zhuǎn)變學(xué)困生是班主任當(dāng)仁不讓的職責(zé)。每個班在不一樣程度上都有學(xué)困生，解析^p^p學(xué)困生形成的原由，幫助他們戰(zhàn)勝弊端和弊端是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密配合下，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的原由，有的放矢地做好他們的思想教育工第3頁共30頁作，采納舉措提升他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)變工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)以下：一、關(guān)懷熱愛學(xué)困生。學(xué)困生不是天生的。因為學(xué)困生計在許多的弊端和錯誤，所以常常遇到老師們的責(zé)備，家長的譴責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們常常在同學(xué)中抬不開端，而他們恰好需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在平常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，碰到困難時賜予真摯的幫助，有了點滴進(jìn)步實時鼓舞，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們不時感覺老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐漸更正錯誤和弊端。二、認(rèn)識學(xué)困生形成的原由是轉(zhuǎn)變工作的先決條件。要作好轉(zhuǎn)變學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，就得深入認(rèn)識，全面解析^p^p學(xué)困生的特色和形成原由，堅持在認(rèn)識中教育，在教育中認(rèn)識。每接一個新的班級，我第一在原班主任那邊了解學(xué)生的狀況，特別是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到成竹在胸。實踐證明，只有全面認(rèn)識學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作。三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。第4頁共30頁重視學(xué)困生改良過程1、分層次教課，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困平生常獲得的點滴進(jìn)步，要鼎力夸獎，必需時賜予物質(zhì)獎賞，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。2、構(gòu)成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫助，并把成績進(jìn)步的小組建立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、解析^p^p，采納對應(yīng)舉措，解決問題，進(jìn)而獲得優(yōu)異成效。4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變常常不是一帆風(fēng)順的，常常會出現(xiàn)頻頻，這是正常的事情，不可以以為是教育的失敗。作為教育者絕不可以喪失期心，更不可以聽任自流，必定要鍥而不舍。要正確對待學(xué)生的頻頻，打好頻頻的長久戰(zhàn)。學(xué)困生的弊端許多，也較突出，簡單被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和優(yōu)點，只可是不太顯然和突出，常常被大家忽略。我以為，作為一個班主任就應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的細(xì)小進(jìn)步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點賜予充分的必定，踴躍指引。從實踐中，我深深地感覺到學(xué)困生遇到了老師的愛惜、相信，就會有一種遇到激勵和激勵的內(nèi)心情感，就會快樂地接受老師的教育幫助。四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。第5頁共30頁對學(xué)困生的不良行為，我沒有不以為然，任其自然。假如我們不在他們幼小的心靈中除去不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定致使從小到大，形成陋習(xí)，可是浩浩蕩蕩地責(zé)備教育，辦理不妥，也會傷害他們的自尊心，做失事與愿違的事。在班主任工作中，我領(lǐng)會到轉(zhuǎn)變學(xué)困生與培育優(yōu)等生相同重要，對學(xué)困生我們只需關(guān)懷他們，愛惜他們，做深入仔細(xì)的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感覺到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有和藹感、安全感、相信感，我深信，精誠所至，金石可開。總之，經(jīng)過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。固然獲得了必定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教課方法、手段還有些不得法，還有待改良。我深信只需為師者能曉之以理，鍥而不舍，教課得法，自己不喪失期心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會持續(xù)努力，爭取把工作做得更好。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)3轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是教育工作中的一個難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生指導(dǎo)工作總結(jié)。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“一定使學(xué)生全體都獲取基本的數(shù)學(xué)知識修養(yǎng)”為目標(biāo)，建立“不讓一個學(xué)生落伍，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，特別對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們獲取逐漸提升。一學(xué)期來，第6頁共30頁我針對班級的實質(zhì)狀況，聯(lián)合學(xué)期初擬訂的學(xué)困生指導(dǎo)計劃，扎實有序展開工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作步入了一個新的臺階。一是正直其學(xué)習(xí)態(tài)度。我班的一些學(xué)困生計在學(xué)習(xí)態(tài)度不正直的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，關(guān)于作業(yè)，粗心對付，筆跡潦草。我針對其詳細(xì)狀況，增強(qiáng)教育，主假如教育學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。所以，在這個學(xué)期里，我常常與孩子發(fā)言，實時認(rèn)識他的思想動向，并增強(qiáng)與家長的交流，齊抓共管，逐漸改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變?nèi)允谴嬖谥l頻，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生指導(dǎo)工作總結(jié)》。二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確以外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個狀況，我在進(jìn)行指導(dǎo)時，仍是持續(xù)以提升學(xué)生課文朗誦能力為打破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，必定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、嫻熟地運用。所以，在指導(dǎo)時，我從抓看法、公式下手，經(jīng)過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。三是增強(qiáng)課外指導(dǎo)。第7頁共30頁自然，學(xué)困生的指導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提升他的學(xué)習(xí)成績，還要增強(qiáng)課外指導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)外，關(guān)于他的心理變化，教師也要實時認(rèn)識，才能更好地因材施教，獲得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不一樣程度的提升。我特其余深信，只需努力了，就必定會有收獲！在此后的教課中間，我必定會持續(xù)做勤學(xué)困生的指導(dǎo)工作！困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)4在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心指導(dǎo)，我班的學(xué)困生內(nèi)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都獲得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)變工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)以下：一、關(guān)懷熱愛學(xué)困生，使他們更正了弊端轉(zhuǎn)變學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在平常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，碰到困難時賜予真摯的幫助，有了點滴進(jìn)步實時鼓舞，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們不時感覺老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐漸更正錯誤和弊端。二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱忱重視學(xué)困生改良過程1、分層次教課，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困平生常獲得的點滴進(jìn)步，要鼎力夸獎，必需時賜予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。第8頁共30頁2、構(gòu)成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫助，并把成績進(jìn)步的小組建立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、解析^p^p，采納對應(yīng)舉措，解決問題，進(jìn)而獲得優(yōu)異成效。4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的細(xì)小進(jìn)步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點賜予充分的必定，踴躍指引。從實踐中，我深深地感覺到學(xué)困生遇到了老師的愛惜、相信，就會有一種遇到激勵和激勵的內(nèi)心感情，就會快樂地接受老師的教育幫助。三、對學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。使他們感覺了集體的暖和對學(xué)困生的不良行為，我沒有不以為然，在工作中，我領(lǐng)會到轉(zhuǎn)變學(xué)困生與培育優(yōu)等生相同重要，對學(xué)困生我們只需關(guān)懷他們，愛惜他們，做深入仔細(xì)的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感覺到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有和藹感、安全感、相信感，我深信，精誠所至，金石可開。總之，經(jīng)過自己的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。固然獲得了必定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教課方法、手段還有些不得法，還有待改良。我深信只需為師者能曉之以理，鍥而不舍，教課得法，自己不喪失期心，第9頁共30頁相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會持續(xù)努力，爭取把工作做得更好。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)5自任教以來，我堅定“精誠所至，金石可開”的信念去做勤學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)工作。因為我知道要全面提升一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要全力做勤學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)變工作。下邊是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)變教育工作總結(jié)。一、深入仔細(xì)認(rèn)識學(xué)困生、德困生特色：本學(xué)期，我任七年級（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因為學(xué)困生、德困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的弊端多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不正直，思想分別；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上烏七八糟；聽聞讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖沓拉，上交不實時，書寫凌亂等。我開始深入認(rèn)識原由，走近學(xué)生，從談話起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭接見，聽聽家長的聲音。經(jīng)認(rèn)識發(fā)現(xiàn)存在以下三個特色：1）父親母親出門打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶力所不及。2）兒女少，從小父親母親過分寵愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。3）教師一年一改動，沒有鍥而不舍的養(yǎng)成教育，缺少長進(jìn)心。第10頁共30頁二、合時教育學(xué)困生、德困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心剪發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以合時教育。在學(xué)困生、德困生煩憂時，盼望獲取人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時，班主任應(yīng)實時鼓舞并給予詳細(xì)救助；在學(xué)困生、德困生消極時，班主任應(yīng)指引學(xué)生看到光明，從錯誤中汲取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動時，班主任要抓住這類感情潑動，把他從行為過失中轉(zhuǎn)變過來于是，我在教課中，一直堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培育其踴躍獨立思想能力和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采納舉措：掌握學(xué)困生、德困生的思想特色，用愛心和耐心來做好思想煽動工作。1、與學(xué)困生、德困生成立和睦和睦的關(guān)系。關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做勤學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生、德困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要暖和，更需要相信和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提升思想認(rèn)識，不可以把他們看作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的弊端，要建立天性可移的信念，用火熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的感情交流。第11頁共30頁有個故事能夠啟迪我們：一把堅固的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，仍是沒法將它撬開。鑰匙來了，它瘦弱的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲翻開了。鐵桿奇異地問：“為何我費了那么鼎力氣也打不開，而你卻易如反掌地就把它翻開了呢？”鑰匙說：“因為我最認(rèn)識他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道！人際交流的金鑰匙。平常我注意察看學(xué)生的動向，依據(jù)學(xué)生不一樣的性格特色，采納不一樣的勸導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范講堂次序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，談?wù)劤粤闶硲?yīng)注意時間、空間、數(shù)目等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不準(zhǔn)時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求實時達(dá)成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，實時夸獎鼓舞，使其建立信心慢慢與其余同學(xué)齊步行進(jìn)。3、提升講堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采納生動靈巧的教課藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)頂用，進(jìn)而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培育起來，成立起主動性，效率自然得以提升。差生因為心理上怕說不好而不敢張口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生張口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生、德困生的參加意第12頁共30頁識大大地增強(qiáng)，習(xí)慣成自然，除去了恐懼心理，就能在和睦輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。4、幫助學(xué)困生、德困生列計劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。因為他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)實時的敦促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主假如沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，我在對每位學(xué)困生、德困生全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給他們擬訂了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長久性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點點成功，老師賜予必定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。5、增進(jìn)家校配合，共同敦促。關(guān)于學(xué)困生、德困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校時期由老師敦促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長敦促。只有學(xué)校與家長能夠配合密切，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)變工作才能獲得很好成效。6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提升。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子，相互幫助促進(jìn)，既獲得好的學(xué)習(xí)成效，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的優(yōu)異的心態(tài)。第13頁共30頁四、捕獲閃光點能不可以看到學(xué)困生、德困生的閃光點，這是班主任可否踴躍主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作的一個根天性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)變應(yīng)堅持一分為二的辨證看法，要仔細(xì)捕獲后進(jìn)生的閃光點，以此為起點，不停激勵。讓其感覺到成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常發(fā)問他，回答錯了，也從不責(zé)備他幫他實時糾正，要他說完好話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提升了。五、抓頻頻，頻頻抓學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)變要溫水沏茶慢慢濃。只管后進(jìn)生轉(zhuǎn)變中有進(jìn)步，但因為其思想道德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提升還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)變中因外界要素擾亂和心理情緒潑動而出現(xiàn)頻頻，也不該意氣消沉，要實時找到復(fù)病原由。這樣順序漸進(jìn)，鍥而不舍，轉(zhuǎn)變工作才有見效。學(xué)困生、德困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)變工作并不是一次就能夠達(dá)成，這就要求我們抓住頻頻點，促使其飛騰。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺凌同學(xué)，全部以自己為中心，有“霸王”習(xí)慣，經(jīng)過教育原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次頻頻，多次跟他談心，鼓舞他多參加有利的課外活動，以使他的精神集中到有利的活動上來，減少他俏皮搗亂的機(jī)遇。在學(xué)校舉行的運動會中，我存心重用他，發(fā)揮他的特第14頁共30頁長。在競賽中，他為班級博得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也喜洋洋的。此后，他慢慢地把那些壞行為更正了。正是因為抓住了他的這一次頻頻，采納心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他追上了先進(jìn)。總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作是長久而又復(fù)雜的。作為教師一定看清這一點，并深信我們的努力不會空費，即便我們的轉(zhuǎn)變沒有達(dá)到預(yù)期的成效，孩子也必定會在我們的轉(zhuǎn)變過程中有所進(jìn)步。這是一個順序漸進(jìn)的過程。所以，我會把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)變過工作堅持下去，并努力做好它。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)6本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下邊，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：一、認(rèn)識認(rèn)識學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著各種客觀原由的。所以，要真切做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，一定以嶄新的目光察看認(rèn)識每一個學(xué)困生，察看他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我踴躍與學(xué)困生交流交流，與他們的家長成立優(yōu)異的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查問，討教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作進(jìn)一步確定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必需的信息。二、解析^p^p原由，因材施教依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生中間，有五兩名同學(xué)的狀況基本近似，他們腦筋靈巧，就是不注意聽講，不按第15頁共30頁時達(dá)成作業(yè)，像講堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得極少，且錯誤許多。經(jīng)過我的檢查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，是因為他們的父親母親每日都很忙，有的父親母親忙于農(nóng)活，有的父親母親忙于買賣，在家里，極少花時間去過問兒女的學(xué)習(xí)，也極罕有時間來學(xué)校與任課教師交流交流。長此以往，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。此外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們固然學(xué)習(xí)仔細(xì)勤苦，但因為缺少學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，老是事半功倍，見效頗微。為此，我從以下幾方面展開了轉(zhuǎn)變工作：1、幫助他們成立自信心。俗語說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起優(yōu)異的自信心，我從以下雙方面下手：一是在講堂上，設(shè)計一些他們能夠完好回答的問題，鼓舞他們勇敢回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，實時賜予夸獎和必定；二是在課后，指導(dǎo)，指引他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是必定能夠成功的。經(jīng)過這些舉措，幫助他們逐步成立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅固的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。2、充散發(fā)揮家庭教育的潛力。關(guān)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用誠然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校第16頁共30頁教育和家庭教育的有機(jī)一致，優(yōu)異配合，我一方面利用課余時間進(jìn)專家訪，與他們的家長交流交流，在交流與交流中統(tǒng)一、完美對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便實時地見告他們的家長，一起分享此中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就趕快地咨詢他們的家長，認(rèn)識此中的狀況，解析此中的原由，互換見解和建議。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促使學(xué)生間的互幫互助關(guān)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了填補這一點，為了延長和持續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們賜予知識上的增補。如過郭永琪和雷復(fù)興，瞿寧和呂國榮，經(jīng)過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了質(zhì)量上的互補。三、獲得的見效經(jīng)過多半學(xué)期的指引指導(dǎo)家訪交流，這名同學(xué)不論在學(xué)習(xí)仍是在思想上都有了必定得轉(zhuǎn)變，正直了學(xué)校態(tài)度，能達(dá)成作業(yè)，踴躍回答下列問題，有了必定的自信第17頁共30頁心，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提升。值得有幸，家長也比較滿意。總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一時半刻就能提升，而其身上的弊端會常常重犯，這就要求我一定鍥而不舍，花大功夫。只有徹徹底底的付出，才會有顯著的見效。假如乍寒乍熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師良友，使他們成為社會的實用之才！！困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)7一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補后”工作過程中，能依據(jù)實質(zhì)狀況，有步驟、有舉措地實行落實“培優(yōu)補后”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的獲取發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)民風(fēng)較從前有顯然的變化，從前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力獲取很大的提升?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才華，采納“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個“特優(yōu)生”第18頁共30頁幫助一個“后進(jìn)生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的能力，松手讓他們勇敢的抓好班上的全部事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到典范帶頭的作用，很有威望，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和優(yōu)異的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”，并獲得了必定的見效。二、教課看法的踴躍轉(zhuǎn)變，家長的熱情配合：在工作過程中，教師的看法能踴躍轉(zhuǎn)變，由從前看分?jǐn)?shù)，著重優(yōu)生的指導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不行鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確對待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素質(zhì)的提升為自己工作的要點。在工作過程中能個體解析^p^p，集體解析^p^p，確定發(fā)展目標(biāo)和舉措，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，弊端，潛伏的優(yōu)點，弊端，新的生長點。用發(fā)展的目光看自己，解析^p^p他人。踴躍對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰到好處的鼓舞性評論，家長能熱情配合，使得每一位學(xué)生能放心于講堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒克制在一個最低點。三、推行“低、小、多、快”的教法改革：充散發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實質(zhì)，把起點放在學(xué)生努第19頁共30頁力一下就能夠達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實質(zhì)，確定能達(dá)到的實質(zhì)進(jìn)度，把教課的步子放小，把教課內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實質(zhì)教課中，力求做到精講精練。迅速反應(yīng)，實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生計在的問題，實時改正及調(diào)理教課進(jìn)度，進(jìn)而有效地提升講堂教課的效益，防止課后大面積補課。四、優(yōu)先講堂發(fā)問法：講堂發(fā)問是老師認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探究新知欲念的重要手段。在實質(zhì)教課中，教課過程中優(yōu)先發(fā)問學(xué)困生是對他們的相信和必定。因為他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能隨著老師的發(fā)問而踴躍思想，做到學(xué)困生經(jīng)過思慮能回答的問題絕不讓優(yōu)生代辦。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能領(lǐng)會到成功與收獲的愉悅。這樣因勢利導(dǎo)，順序漸進(jìn)，逐漸達(dá)到大面積提升教課質(zhì)量的目的五、推行分層教課：在班級里成立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力創(chuàng)造一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依賴?yán)蠋熤v爾后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依照學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生疏別有不一樣的達(dá)成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。第20頁共30頁六、實時夸獎法:學(xué)困生固然弊端多，但他們相同希望遇到他人的尊敬和夸獎，假如這類期望總得不到知足，他們酒會自輕自賤，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們獲得進(jìn)步或是成功時，實時必定，忠心慶祝。學(xué)困生和其余學(xué)生做了相同的好事，獲得了相同的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先夸獎學(xué)困生，借此機(jī)遇增添其自尊心，確定其自信心，增強(qiáng)其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷徙到其余方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒行進(jìn)一步都獲取實時夸獎，產(chǎn)生成功的情緒體驗，進(jìn)而使他們更為信心實足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用實時夸獎，喚起他們的自信心和求知欲。逐漸形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。獲得優(yōu)異的成效。七、詳細(xì)舉措：1、推行教師指導(dǎo)，學(xué)生幫輔的兩重指導(dǎo)模式。2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生疏析^p^p不足，提出要求。4、聯(lián)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多研究難題6、充散發(fā)揮優(yōu)生的楷模第21頁共30頁作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氛圍。7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓舞、少責(zé)備、多談心，進(jìn)行心理溝通，提升他們的自我判斷與控制能力。關(guān)于學(xué)困生主要指引他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不停提升自己的解析^p^p推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提升方面要花鼎力氣。8、激勵體制，多給點差生表現(xiàn)的機(jī)遇，讓他們建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，戰(zhàn)勝自卑的心理。必需時與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)8做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，不讓一個學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個不行忽略的艱巨任務(wù)，是全面提升教課質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為承受打擊的能力差，戰(zhàn)勝困難的意志單薄，進(jìn)而產(chǎn)生各樣。如與教師產(chǎn)生對峙情緒，原由是他們成績差，常常遇到教師的責(zé)備訓(xùn)誡，自尊心遇到嚴(yán)重傷害。所以，教師如不注意教育方法，他們就很簡單產(chǎn)生對峙情緒。可見，假如一味地責(zé)備或說教，是行不通的，甚至事與愿違。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，身臨其境理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于可否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生除去，心情愉快，建立信心。下邊就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變第22頁共30頁問題，談?wù)勛约旱膸c見解一、鼓信心學(xué)困生在一些方面常常表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求長進(jìn)，或是常常俏皮搗亂，不受紀(jì)律拘束，或是惰性實足，。但是，只需我們仔細(xì)察看，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。挖掘出學(xué)困生的閃光點，而后揚其所長，賜予更多的夸獎與鼓舞，使他們理解自己并不是“朽木”，而是“可雕”的。，進(jìn)而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了行進(jìn)的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父親母親成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不造作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，認(rèn)識到這一狀況，我想不可以光盯著他的弊端，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大打掃中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了小組長。自從他當(dāng)了小組長后，精神相貌也有了干勁，作業(yè)也不再拖沓了。他感覺自己當(dāng)了組長，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比他人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變代表和優(yōu)等生相同進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱忱更為高漲。二、施愛心一般來說，學(xué)困生常常不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到他人的尊敬，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)懷和愛惜。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的優(yōu)異變化，滋潤學(xué)困生枯竭沙漠的內(nèi)心。我對學(xué)困生到處關(guān)懷，常常找他們談心，認(rèn)識他們內(nèi)心的真切想法，幫第23頁共30頁助他們除去心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是隨著年老的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤獨單調(diào)個人嬉戲的身影，內(nèi)心很不是味道，作為她的老師，應(yīng)賜予這個學(xué)生更多的關(guān)懷，我信心要喚醒她那顆天真無邪、開朗的心，必定要讓她快樂起來。我主動靠近她，和她談心，讓她領(lǐng)會到老師不只不冷淡他，并且特別喜愛她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，存心識地鍛煉她的膽子，課后找?guī)讉€開朗的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了絢爛的笑臉，學(xué)習(xí)的干勁也有了。三、激發(fā)興趣學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃重，而學(xué)習(xí)落伍的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺少興趣，不肯動腦，懼怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，在平常學(xué)習(xí)中，不可以太苛刻，要點是擬訂確實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能領(lǐng)會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的愉悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)異讀物，培育念書的興趣，組織他們參加有利的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的專長，體驗自己的價值。這時，教師再不失機(jī)機(jī)地加以指引，能夠調(diào)換他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第24頁共30頁三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一時半刻就能提升，而其身上的弊端會常常重犯，這就要求我們一定鍥而不舍，花大功夫。只有徹徹底底的付出，才會有顯著的見效。假如乍寒乍熱，將會事半功倍。困生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)9學(xué)生因各自的原由，致使成績差。有的自己理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算講堂上仔細(xì)聽課，努力達(dá)成老師的作業(yè)，成績?nèi)允菦]法提升。有的自己接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)向來以來都不扎實，但講堂上又不聽課，常常發(fā)言、玩小動作，作業(yè)粗心對付，家長不重視，成績自然沒法提升。針對以上兩種種類，我采納以下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一、增強(qiáng)思想交流，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用課余時間找他們發(fā)言，常常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其余的事情，讓他們感覺老師是值得他們交住的朋友，只需他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。其余，還主動與家長獲得聯(lián)系，認(rèn)識他們在家表現(xiàn)，與家長一起擬訂方案和目標(biāo)，努力幫助他們更正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培育優(yōu)異的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜愛我，假如他們喜愛我，就會很愿意聽你的課，也會很愿意地達(dá)成你部署的各項作業(yè)。二、多點夸獎，少點責(zé)備。第25頁共30頁大凡是人都喜愛聽到人家的夸獎，不喜愛他人責(zé)備自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師必定要記著多些夸獎少些責(zé)備。講堂上踴躍發(fā)問他們，假如他做到敢于發(fā)言，不論他說的對不對，都要實時夸獎他，讓他養(yǎng)成思慮和回答下列問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班夸獎，讓差生也領(lǐng)會到成功的愉悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生相同遇到老師的尊敬。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了，也會踴躍配合老師達(dá)成各項作業(yè)。三、依據(jù)差生的要求實時改良教法。一節(jié)課不可以只顧及優(yōu)生也不去管差生。所以針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征采優(yōu)生的建議也要咨詢差生的要求。依據(jù)他們反應(yīng)的狀況實時對自己的教課方法進(jìn)行改良，努力去適應(yīng)他們。所以在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生狀況，再考慮教課方法。四、成立差生檔案，利用課余時間指導(dǎo)。對每一名學(xué)困生，在每次單元測試達(dá)成后，分別記錄他們的錯題，并進(jìn)行歸類保存，匯總哪一項可是關(guān)，再獨自指導(dǎo)。指導(dǎo)方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識點，再解說題方法，在指導(dǎo)時，能一題多解的，老師都會排列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇適合自己的解題方法，逐項指導(dǎo)過關(guān)。第26頁共30頁五、家?；?，教給家長指導(dǎo)方法，盡