幼兒園美術(shù)教學(xué)心得

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轉(zhuǎn)瞬間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，全部的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課，從起先對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最終的驚異、贊美，使我深深的喜愛上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童非常寵愛的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)建力，使兒童歡樂。而米羅可兒美術(shù)的才智美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相像、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類最一般、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教化中來的一種形式。本著這種理念，我起先了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高興奮興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就起先細(xì)心的打算。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后打算所須要的各種材料。最終起先上課了，我先和小摯友們做了個(gè)臉部表情的嬉戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小摯友們視察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)特別感愛好了，我抓緊進(jìn)入正題，問問小摯友上幼兒園快不歡樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂，為什么喜愛上幼兒園呢……起先畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。

我告知小摯友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時(shí)候肯定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，肯定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就起先仔細(xì)的畫了，我對個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來回的視察孩子畫的狀況，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我快樂極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很仔細(xì)的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿足的時(shí)候，我剛好的表揚(yáng)她，然后告知她假如再加一些什么會(huì)更美麗。一節(jié)完備的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來看看文文的成果吧！

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧！

還有許多很精致的畫，畫出了孩子們的童真和歡樂，看著這些成果，我也是萬分感謝米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的歡樂。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得2

喜愛畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。我班幼兒非常喜愛涂涂畫畫，但到了繪畫活動(dòng)中往往有的幼兒就不敢畫了，如老師不加以正確的引導(dǎo)，這部分幼兒就會(huì)膽怯 畫畫甚至于厭煩畫畫。因此我通過各種方法激勵(lì)幼兒用手中的畫筆來呈現(xiàn)自我，運(yùn)用這一特別的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求歡樂的學(xué)習(xí)，讓孩子用心做自己，引導(dǎo)他們視察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)覺美，借此在孩子的心中植下感受華蜜歡樂的精神因子?！靶戮V要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣”本學(xué)期我們以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想，培育幼兒在歡樂中學(xué)會(huì)感受美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)建美。下面談一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域引起幼兒對繪畫活動(dòng)的愛好。

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性，可觀性，形象生動(dòng)，對幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都新奇，他們的愛好往往來源于干脆的形象體驗(yàn)，他們對看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生愛好。于是幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)室及走廊的都采納了色調(diào)艷麗、形象生動(dòng)的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身于其中時(shí)，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚羨，而更多的流露出的是艷羨，全部這一切均激發(fā)了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜愛光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來，在幼兒參加的過程中，我們重視幼兒活動(dòng)時(shí)對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，如參加六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講，想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到高潮時(shí)再起先活動(dòng)，制作，繪畫，雖然幼兒是協(xié)助者，但是外界環(huán)境的布置參加即使幼兒的想象力得到了馳騁，也萌發(fā)了幼兒對美術(shù)的愛好，充分運(yùn)用環(huán)境的教化功能，為此，我給了孩子們最大的確定與激勵(lì)。

二、在視察、觀賞中給幼兒美的享受。

作為一個(gè)幼兒老師，我平常留意視察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)覺了很多有教化價(jià)值的事物。如春天在小公園漫步，在白馬澗游玩時(shí)幼兒發(fā)覺很多花開了，他們驚異地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園里的鮮花真美麗”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的？”于是主題活動(dòng)“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了?；氐交顒?dòng)室，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的`鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開拓了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多興奮了！在以后的好幾天里，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們紛紛拿起了

畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更珍貴的是他們畫畫的愛好越來越濃了。

三、老師把示范當(dāng)作一種表演，讓幼兒在輕松開心的氣氛下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。

我在示范時(shí)就像在給幼兒做表演，幼兒在觀賞老師輕松自如的作畫時(shí)，讓他們有一種作畫簡單的心理示意，使幼兒增加作畫的自信念，感到?jīng)]有壓力是一件很興奮的事情。還有我在為幼兒示范時(shí)一般只對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌?，例如：在“小雞”這一活動(dòng)中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫活動(dòng)中已經(jīng)駕馭了有關(guān)畫圓的技能，因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會(huì)干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做嬉戲”等各種動(dòng)態(tài)，又如在“太陽”這一繪畫活動(dòng)中，我只示范畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒一起探討我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽設(shè)計(jì)發(fā)型，這時(shí)幼兒主動(dòng)地綻開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，于是一幅幅生動(dòng)可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個(gè)幼兒自己的想法，而不是機(jī)械枯燥的仿照。假如老師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會(huì)被老師的思想所束縛，跟著老師的范例畫，失去了創(chuàng)作的樂趣。

四、以生活化、嬉戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的愛好與樂趣。

我們以嬉戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)，因?yàn)殒覒蚴怯變旱奶煨?，把繪畫融入嬉戲中，在繪畫時(shí)幼兒感到是在做嬉戲，他們的愛好就高了，也不會(huì)感到膽怯 了，創(chuàng)建自己的繪畫方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)建潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的敬重。由于小班幼兒年齡的限制，生活閱歷的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟識(shí)的、感愛好的、喜愛的、簡潔的事物。我就設(shè)計(jì)了“下雨了”、“開飛機(jī)”、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫嬉戲活動(dòng)去滿意幼兒的涂鴉須要。然后起先引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推動(dòng)，進(jìn)而設(shè)計(jì)了“歡樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)建簡潔的圖形推動(dòng)，因此在幼兒的作品中起先出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)建成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等，甚至于人物和動(dòng)物，從以上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫活動(dòng)的樂趣，從而使幼兒喜愛了畫畫。如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中，我們通過讓家長協(xié)作跟孩子一起找“圓，即找誕生活中與圓點(diǎn)相像的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓等活動(dòng)大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動(dòng)中供應(yīng)圓片拼貼畫、圓片拼插、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，給予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的愛好和愿望。使原本枯燥的仿照變成了孩子主動(dòng)表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。

五、綜合材料，多元發(fā)展

藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，全部的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對材料技法的適時(shí)傳授對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用，我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)駕馭材料技巧。新奇的美術(shù)教化工具，刺激孩子的簇新感，效果也很特殊。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，為鮮花絢麗的春天涂上漂亮的色調(diào)，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色調(diào)進(jìn)行涂色、創(chuàng)作，不僅好玩，嬉戲性質(zhì)也很強(qiáng)，還給孩子們供應(yīng)了合作的空間，當(dāng)三幅色調(diào)艷麗的大型滾筒畫《漂亮的春天》完成時(shí)，孩子們歡歌笑語，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。除了創(chuàng)建一些簇新的工具，我們還通過改良、綜合方法，利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進(jìn)行創(chuàng)作。讓孩子表達(dá)自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的地方，讓幼兒在相互觀賞，溝通中共同提高，而老師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去觀賞他們、理解他們，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理，確定幼兒作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步，賜予贊許和激勵(lì)，使幼兒在每次繪畫活動(dòng)中都充溢信念，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。

通過以上方法培育幼兒對繪畫活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒愉悅的心情對孩子在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮想象力、動(dòng)手實(shí)力有很大的促進(jìn)作用。使幼兒覺得繪畫是一件歡樂和好玩的事，他們在繪畫活動(dòng)中自由創(chuàng)建著屬于自己的美妙將來和五彩奇異的的世界。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得3

《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們老師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng)意實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們在愉悅的嬉戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到愛好找到歡樂，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。只要我們仔細(xì)、專心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來越精彩！

雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長了專業(yè)技能學(xué)問，還提升了教學(xué)理念，同時(shí)，通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn)，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中，作為幼兒老師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)孩子的發(fā)展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學(xué)更好玩更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動(dòng)開心的參加教化教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)本事，增長學(xué)問。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得4

經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教化的目的在于培育熬煉孩子的視察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)建實(shí)力。老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們綻開想象的翅膀。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一、為幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)豐富的感性閱歷

大自然是一個(gè)自然的大課堂，隱藏著無窮的奇妙和想象的空間。老師依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富詳細(xì)的、干脆的學(xué)問閱歷。如在畫《秋游》時(shí)，通過巡游活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來創(chuàng)作，因此畫出來的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家開心的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過程。總之，在教學(xué)過程中，老師要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡?、相識(shí)、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及相識(shí)美和表現(xiàn)美的實(shí)力。

老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長視察的習(xí)慣，不僅能視察單一的物體，還要引導(dǎo)其視察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小摯友》時(shí)，幼兒以某一處小摯友玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小摯友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

二、營造寬松、平安的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)建，“什么是對的”、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，假如成人不橫加干涉，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。

因此，老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫中，常常會(huì)出現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于訂正。那么，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種嬉戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小摯友受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰慧可愛，而貓卻特殊愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動(dòng)中，假如幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去視察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過視察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，老師應(yīng)多加激勵(lì)。甚至可以幫助全部觀賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來，為他留下一生中最寶貴的紀(jì)念。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí)，該是何等的滿意！

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱

1、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說

在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的干脆途徑。而且，幼兒繪畫的特

點(diǎn)之一是邊說邊畫，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不行低估的作用。

2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)建，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到簇新，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、意愿畫是一個(gè)特別好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，培育他們自由想象和創(chuàng)新的實(shí)力。老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作愛好，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，有一個(gè)小摯友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺么？”當(dāng)時(shí)，我就被他問住了。后來我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。此時(shí)，我深深體會(huì)到，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教化的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新實(shí)力的目的。

四、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)孩子的畫

評價(jià)是一個(gè)觀賞的過程。老師應(yīng)用觀賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，為他們供應(yīng)主動(dòng)有效的反潰即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分視察和觀賞畫面后細(xì)致詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去視察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道，很多科學(xué)學(xué)問的駕馭，都是在生活中漸漸通過視察、學(xué)習(xí)積累起來的，就好比小時(shí)候我們或許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)驗(yàn)，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢？成人過多的關(guān)切與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教化并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)覺自己的潛能，建立大膽創(chuàng)建的信念，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)建可能。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得5

在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒相識(shí)世界、探究世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教化的目的在于培育熬煉孩子的視察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)建實(shí)力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感愛好的事物和幻想的美妙世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教化發(fā)揮更大的作用。

1、愛好激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好是幼兒創(chuàng)建性的基礎(chǔ)，俗話說，愛好是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的愛好呢?老師要注意豐富孩子的生活閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的主動(dòng)性。并通過嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的繪畫愛好。在幼兒繪畫活動(dòng)中，老師運(yùn)用嬉戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、開心的嬉戲中獲得學(xué)問和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。繪畫是幼兒的嬉戲，但也有的孩子對畫畫沒有愛好，其緣由是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫愛好。在教學(xué)活動(dòng)中，老師首先要考慮選材是否合適。

2、視察與認(rèn)知脫離“示范—仿照”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的視察事物。如，幼兒畫樹時(shí)經(jīng)常把樹干畫成一個(gè)長方形，老師可以帶幼兒視察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構(gòu)思、繪畫法激勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思索的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在嬉戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在視察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以嬉戲引發(fā)孩子的愛好和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培育幼兒的想象力和審美實(shí)力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到勝利的歡樂

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。激勵(lì)性的評價(jià)可以愛護(hù)孩子的創(chuàng)作熱忱，期盼下一個(gè)活動(dòng)的到來。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

愛好和主動(dòng)性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)覺自己的實(shí)力和才能，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得6

20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參與了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⑴c有關(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過傾聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對幼兒園美術(shù)教化有了新的思索，而且感受頗深。

馮老師向我們講解并描述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和觀賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型許多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。