本教案僅作為個人參考

本教案僅作為個人參考請根據(jù)各地區(qū)教學重點修改刪減第六課歷史的風景教學設計1教學目標1、知識與技能：通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀,獲得更多美的體驗;能夠從作品細節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故,了解美術再現(xiàn)歷史的方式和特點;進一步思考藝術家如何表現(xiàn)歷史,從而達到對藝術品更深入的理解。21世紀教2、過程與方法：學生以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術鑒賞能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生了解到歷史在藝術題材中所占據(jù)的重要位置,藝術真實與歷史真實之間的關系,并培養(yǎng)學生從歷史題材繪畫中發(fā)現(xiàn)藝術家個性的能力。激發(fā)創(chuàng)造精神，完美人格。2學情分析高中學生雖然在初中階段學過美術欣賞,但對于美術鑒賞這樣有著更高的要求,1、是感悟式鑒賞;2、是形式鑒賞;3、是社會學鑒賞;4、是比較式鑒賞。學生對于藝術的語言和藝術的表現(xiàn)還沒有專門的了解。也就是說,現(xiàn)學生專門的分析和研究藝術的形式美感的也不多,對于藝術的審美表現(xiàn)也較為薄弱。21·cn·jy·com3重點難點1、教學重點:觀察和發(fā)現(xiàn)不同的構圖形式美感,運用藝術手段和豐富的想像力在藝術創(chuàng)作進行合理的利用。2、色彩的運用、雕塑的手法在藝術表現(xiàn)中的運用3、教學難點:如何運用不同的形式美感、巧妙搭配運用,使作品構思立意新穎。4教學過程活動1【導入】1、教師提問：同學們，中國是一個擁有上千年歷史的文明古國，現(xiàn)如今的高速發(fā)展也離不開歷史的積淀。那么在中國，什么地方最能讓你感受到歷史的輝煌？（北京故宮、兵馬俑…）播放故宮圖片：你，看到歷史了嗎？當你看到這些建筑，想了解歷史的時候，都會利用哪些渠道？（上網(wǎng)查資料…）2、教師解析：很好。除了通過查閱史料、參觀博物館、領略不同歷史時期的建筑、運用網(wǎng)絡等資源外，古今中外的很多美術作品也是帶領我們進入歷史、了解歷史的另一條渠道。今天我們就一起走走看看歷史上的風景吧。順勢導入新課《歷史的風景》活動2一、美術作品與重大歷史事件【新授】1、作品賞析：《步輦圖》教師提問：1）畫面表現(xiàn)的是什么歷史事件？2）皇帝膝蓋上的禮盒里放的是什么？有何含義？3）祿東贊在畫面中是哪個人物？人物表情怎樣？4）畫面中人物比例有什么不一樣？為什么？教師解析：《步輦圖》是唐代畫家閻立本的作品，內(nèi)容反映的是吐蕃(今西藏)王松贊干布迎娶文成公主入藏的事。它是漢藏兄弟民族友好情誼的歷史見證。畫面描述吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰(zhàn)場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。2、作品賞析：《開國大典》教師提問：油畫與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動?為什么?教師解析：油畫《開國大典》前后遭遇三次修改，第一次是1954年后，《開國大典》完成后只三年，不幸發(fā)生了“高饒事件”，國家領導人中涂掉了高崗；

第二次是1972年，由于當時“打倒劉鄧”事件后，去掉了劉少奇。違反了歷史的真實性。第三次，很遺憾，等到劉少奇得平反昭雪之日，董希文已于1973年7月8日因癌癥擴散不幸逝世。所以，在1979黨的十一屆三中全會之后，才使該畫恢復了它的原狀貌。教師小結：《開國大典》體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，藝術的真實，不是生活的真實。藝術的表現(xiàn)，是由主題的需要而決定的。3、作品賞析：《天安門》教師解析：天安門，她承載著14億炎黃子孫的夢想和期望，對每一個中國人都有特殊的意義。而去天安門前拍照留影，在五湖四海的中國人心中有著重要的地位。作品以進京游覽的人們在天安門前留影的普通情景為契機，反映了在中國人心目中，天安門不僅是一座古代建筑，更是中華人民共和國的象征。【小結】美術的認識和教育作用，可以說在歷史畫中表現(xiàn)的最為突出。一件有關歷史重大事件的作品，一方面展現(xiàn)了當時的歷史場面，另一方面也融入了藝術家個人對歷史事件的看法?；顒?二、美術作品中的風景和歷史【新授】1、作品賞析：《瑞鶴圖》教師提問：1）畫面內(nèi)容畫的是哪里？如何辨別？（皇家宮殿，皇權的象征）2）屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?（空中的白鶴圍繞著屋頂成一個環(huán)形盤旋，這是天下太平的象征）3）這幅作品的有何寓意？（期盼國運昌盛）教師賞析：此畫是宋徽宗趙佶之“御筆畫”，構圖和技法俱皆精到：構圖中一改常規(guī)花鳥畫統(tǒng)方法，將飛鶴布滿天空，一線屋檐既反襯出群鶴高翔，又賦予畫面故事情節(jié)，在中國繪畫史上是一次大膽嘗試；繪畫技法尤為精妙，圖中群鶴姿態(tài)百變，無有同者，鶴身粉畫墨寫，睛以生漆點染，整個畫面生機盎然。2、作品賞析：《春潮》教師解析：畫中五只展翅奮飛的海鷗，翱翔于喜人的春浪潮頭之上，強烈的傳達出改革開放后人們對未來生活的美好憧憬?！拘〗Y】人們始終有認識歷史的渴望和對歷史的想象，除了文字表現(xiàn)，美術圖像也是一種重要方式。透過歷史畫作，讓當代的我們走進歷史，與歷史對話?；顒?【拓展】展示《拿破侖加冕》、《美杜薩之筏》，組織學生欣賞，并以小組的形式討論回答以下問題：1）作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?2）選取的是什么樣的特定場景?3）突出了哪些細節(jié)?4）為什么要這樣處理?5）表達了作者怎樣的觀點或立場?學生小組選出代表回答問題，教師適當補充。教師解析：a、《美杜薩之筏》這幅畫題材來自現(xiàn)實生活，以真實的海難事件為題材，反映由于法國政府的過失，一艘帆船戰(zhàn)艦梅杜薩號在非洲海岸觸礁沉沒的事件。該畫取金字塔式的構圖，右下角是已被浸泡得變色的尸體，左面是抱著兒子遺體，衰落得無法動彈的老水手，第三組人是堅持了14天的幸存者，他們發(fā)現(xiàn)了海平面上的一點帆影，正在把最健壯的一個黑人推到高處去揮舞衣衫，那個高舉紅巾者代表著人民爭取自由的斗爭，對正義和幸福的未來的向往。在畫面上，船帆與木筏上的幸存者正好構成一個三角形金字塔的構圖，成為畫面的中心，向觀眾明白展現(xiàn)出木筏在海上飄蕩的情景。有的人已經(jīng)死去，有的人奄奄一息，有的人抱著親人的尸體陷入沉思……而一堆振臂向前的人沖破了穩(wěn)定的大三角形的束縛，又構成一個動蕩、富于激情的三角形。b、《拿破侖加冕》拿破侖·波拿巴加冕稱帝的典禮于1804年12月2日在法國巴黎圣母院大教堂舉行，拿破侖加冕后稱拿破侖一世，這距法國第一次舉行皇帝加冕儀式已有一千多年。這位35歲的歐洲的征服者自己將皇冠放在了自己的頭上，并為皇后加冕。實際情況是，霸道又傲慢的拿破侖自己從教皇手中奪過桂冕為自己戴上了。畫家為避免尷尬，作畫就煞費苦心地選擇了整個加冕儀式的后半段：拿破侖加冕完成以后，再親自為皇后約瑟芬戴上的過程。全畫長接近十米、高度六米，氣勢十分莊嚴。人物多達數(shù)百位，有宮廷權貴、大臣、將軍、官員、貴婦、紅衣主教與各國使節(jié)等。如此大作卻能做到連約瑟芬的絲絨披風都毫毛畢現(xiàn)，質感高貴逼真。不得不讓人佩服大衛(wèi)的本事?；顒?【總結】美術作品反映歷史，而人民是歷史的真正的創(chuàng)造者。美術作品展現(xiàn)出來的歷史，是通過作者的主觀認識和理解，經(jīng)過修改和加工從作者的主觀角度去再現(xiàn)的，藝術家在面對特定歷史題材時表現(xiàn)出來的