音樂“說課”之我見-1

音樂“說課〞之我見課程對每一位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不行多的機遇。面對過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應當實行一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風，照搬和完全抹然的做法也許都不行取。只有仔細學習。深化理解新課程標準，并常常在自己的實踐中進行總結(jié)，反思、討論、改良、才能更好地適應新的變革。本刊2004年其次期刊登了?要加強“說課〞教學?之后，讀者紛紛來信各抒己見，下面就選登兩封觀點各異來信。

近日，看了?中國音樂教育?2004年其次期上李君老師的?要加強“說課〞教學?一文，頗有感受。本人作為一名最基層的音樂老師，談一點淺薄的看法：

應當說“說課〞是在課程中涌現(xiàn)出來的新生事物。最早是在語文、教學學科中愛好的。隨著教學的不斷深化和新課程標準的消失，各級各類的教學競賽可謂是遍地開花：“青年老師論文評比〞、“青年老師教案競賽〞，最終還要來個“青年老師說課競賽〞“說課〞好像成了一種“時尚〞的做法，總是少不了它，而且在會教的整個競賽中占肯定的比例的分值。因此，“說課〞對于語文、數(shù)學學科來說，已經(jīng)不是什么新奇的事了。

音樂教育作為素養(yǎng)教育的一個重要組成局部，當然也不愿落后于其他學科，因此，在基層音樂學科教學中，也開展與其他學科相像的各種競賽，當然也少不了“說課〞這一內(nèi)容。盡管很多青年老師從來沒說過課，也不會說什么課但是，要參與“競賽〞必需得學會“說課〞。于是，老師們只得找來有閱歷的語文、數(shù)學老師討教說課閱歷。用語文、數(shù)學的一套說課方法、挨次，硬套我們的音樂教學。

其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是靠說出來的，它要借助肯定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓同學身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動同學的心靈，使同學的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。這就是音樂教學與其他學科教學的不同點。音樂教學就是要用“情〞去感染人、打動人。課堂上同學真實感情的流露在“說課〞中是無法“說〞到的，更是無法去想的。

音樂課“說課〞與“上課〞，我認為有肯定的差異。一堂課我可以說的很好，但不肯定能上得很好。譬如，在音樂教學中經(jīng)長講到一句話：“聲請并茂地演唱〞，沒有聽到老師的唱歌，怎么知道他的歌聲如何？他的唱歌能不能打動同學的心靈，這就很難說了。“聲情并茂〞四個字人人都會說，但并不是全部人能做到的。上課本身就是一門藝術，同樣的教學內(nèi)容，同一個教案，同一個課件，同樣的教學設備，各人講出來的風格、特點、以及教學效果卻會差異很大，這里涉及到老師的隨機應變力量以及因材施教、因班施教和因人施教問題。在課堂上就看老師怎樣去跟同學溝通、溝通，去啟發(fā)、引導他們；看老師怎么走近同學，和同學交伴侶，將自己融入同學這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余肯定的時間空間，讓同學大膽地想像，自由地制造。我覺得，老師的教學力量在很大程度上都是從同學的學習愛好、學習成交上反映出來的，而在你“說課〞時是無法表述的。

音樂課“說課〞是不是不要為好？本人的態(tài)度是：