2022年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)題庫(kù)(附答案)

2022年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)題庫(kù)(附答案)單選題（共50題）1、蒼術(shù)除能除濕外，還能A.發(fā)汗B.解毒C.止嘔D.祛痰E.平喘【答案】A2、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.補(bǔ)中兼斂B.標(biāo)本兼治C.三補(bǔ)三瀉D.補(bǔ)瀉并重E.瀉中寓補(bǔ)【答案】C3、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤(rùn)燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】D4、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃，頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C5、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來(lái)診時(shí)證見胃脘痞悶、脹痛不適，伴噯氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1劑，煎服；服藥3劑后，胃脘脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進(jìn)2劑，患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃病復(fù)發(fā)再次來(lái)診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚過(guò)敏反應(yīng)。A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服【答案】D6、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】B7、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C8、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是（）。A.行為觀察B.實(shí)驗(yàn)操作C.課題研究D.成長(zhǎng)記錄【答案】D9、健脾消食丸不適用于A.濕熱泄瀉者B.脾胃虛弱無(wú)積滯者C.消化不良者D.食欲不振者E.腹脹便溏者【答案】B10、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的中成藥是A.解郁安神顆粒B.逍遙顆粒C.朱砂安神丸D.棗仁安神液E.養(yǎng)血安神丸【答案】A11、板藍(lán)根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A12、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷痛，痛重，宜選用的藥物是A.秦艽B.川烏C.木瓜D.防己E.絡(luò)石藤【答案】B13、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當(dāng)歸E.茯苓【答案】B14、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C15、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，其中錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象C.利用干冰來(lái)獲得低溫是通過(guò)干冰升華來(lái)實(shí)現(xiàn)的D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的【答案】B16、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是（）。A.行為觀察B.實(shí)驗(yàn)操作C.課題研究D.成長(zhǎng)記錄【答案】D17、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法，不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A18、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是A.逍遙丸B.小柴胡顆粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遙丸【答案】A19、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.滋陰補(bǔ)腎B.調(diào)理脾胃，益氣和營(yíng)C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)腎強(qiáng)腰E.溫腎化氣，利水消腫【答案】A20、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能A.散結(jié)消腫，化瘀止痛B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)C.清肝瀉火，利濕通竅D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒E.活血化瘀，燥濕清熱【答案】C21、能潤(rùn)腸通便的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A22、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D23、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法，不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A24、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精E.溫陽(yáng)健脾，止瀉【答案】C25、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補(bǔ)陰丸E.玉泉丸【答案】A26、補(bǔ)腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A27、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是A.朱砂安神丸B.棗仁安神液C.天王補(bǔ)心丸D.養(yǎng)血安神丸E.柏子養(yǎng)心丸【答案】D28、補(bǔ)腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A29、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選用的藥物是A.香附B.薤白C.沉香D.木香E.青皮【答案】C30、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】B31、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.滋陰補(bǔ)腎B.調(diào)理脾胃，益氣和營(yíng)C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)腎強(qiáng)腰E.溫腎化氣，利水消腫【答案】A32、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當(dāng)歸E.麥冬【答案】C33、獨(dú)活寄生丸適用于A.風(fēng)寒濕痹B.下肢丹毒C.風(fēng)濕熱痹D.下肢麻木E.閃腰岔氣【答案】A34、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補(bǔ)陰丸E.玉泉丸【答案】A35、白鮮皮的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】D36、能溫腎納氣的是A.枳實(shí)B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C37、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。關(guān)于紅外線和紫外線，下列說(shuō)法正確的是A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的B.當(dāng)體溫超過(guò)周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)【答案】D38、苧麻根除了活血止血外，還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B39、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】A40、蒲黃的功效是A.止帶B.利尿通淋C.解毒斂瘡D.消腫生肌E.清熱生津【答案】B41、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是A.孕婦慎服B.氣虛下陷者不宜服C.肝病患者慎服D.脾胃虛寒者慎服E.不宜過(guò)量或持續(xù)服用【答案】B42、魚腥草的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】A43、以下說(shuō)法正確的是()。A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí)，分子間的引力增大，分子間的斥力減小D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過(guò)程中，氣體分子的平均動(dòng)能減小【答案】B44、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A45、以下說(shuō)法正確的是()。A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí)，分子間的引力增大，分子間的斥力減小D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過(guò)程中，氣體分子的平均動(dòng)能減小【答案】B46、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A47、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃，頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C48、五子衍宗丸的功能A.滋腎補(bǔ)陰B.滋陰降火C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】C49、白附子的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】C50、能納氣平喘的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】D大題（共10題）一、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學(xué)片段．教師：同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺?學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用力和反作用力有什么關(guān)系呢?學(xué)生甲：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學(xué)生乙：作用力和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說(shuō)的不是一回事，甲同學(xué)所說(shuō)的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會(huì)解釋一些現(xiàn)象。學(xué)生：嗯。教師：那我將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在一起，然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)，保持穩(wěn)定，兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)怎樣呢?學(xué)生：相等。作用力和反作用大小相等。學(xué)生丙：我覺得兩彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不相等。教師：這是牛頓第三定律的應(yīng)用，你好好分析一下就知道為什么相等了?！敬鸢浮?1)教師在教學(xué)過(guò)程中沒有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)．只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果．不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)發(fā)展的理念，這比學(xué)生學(xué)多少知識(shí)都重要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，沒有體現(xiàn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有體現(xiàn)激勵(lì)性原則。在教學(xué)過(guò)程中教師的每一句話甚至每一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有潛移默化的影響．所以教師要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)．關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異．促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。(2)教師：俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手．左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，力的作用是相互的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力，請(qǐng)大家列舉生活中有關(guān)作用力和反作用力的實(shí)例。學(xué)生：劃船、游泳、火箭發(fā)射等。教師：很好，作用力和反作用力在日常生活中雖然很常見．但是我們還需要定性地研究作用力和反作用力有什么關(guān)系(讓學(xué)生將綁有條形磁鐵A、B的兩個(gè)小車放在桌面上，讓學(xué)生分別用同名磁極靠近一次和用異名磁極靠近一次。觀察現(xiàn)象。)學(xué)生：兩小車相互靠近或相互遠(yuǎn)離。教師：大家分析一下原因是什么學(xué)生：磁鐵A吸引磁鐵8，磁鐵B也吸引磁鐵A；磁鐵A排斥磁鐵8，磁鐵B也排斥磁鐵A。教師：兩磁鐵間的相互作用力性質(zhì)相同，同時(shí)產(chǎn)生。方向是相反的。(請(qǐng)兩位同學(xué)將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)鉤在一起，然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)。保持穩(wěn)定．學(xué)生觀察比較兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，看是否相等。改變幾次讀數(shù)．重復(fù)以上實(shí)驗(yàn))教師：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等嗎學(xué)生：相等。教師：大家能得出什么結(jié)論呢學(xué)生：兩彈簧測(cè)力計(jì)之間是一對(duì)作用力和反作用力．大小相等。二、案例：下面是某校高中物理“磁感應(yīng)強(qiáng)度”一課的教學(xué)片段。王老師在講述了磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的判定后，來(lái)進(jìn)行“磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向”的教學(xué)，其過(guò)程如下：師：演示小磁針處于條形磁鐵的不同位置過(guò)程．誰(shuí)能說(shuō)一下磁場(chǎng)的方向是怎樣確定的生：物理學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。師：對(duì)，這就是我們所說(shuō)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。生：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)。師：但是磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的大小來(lái)確定的。生：那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰?lái)確定師：這個(gè)不是今天要講的內(nèi)容，你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁場(chǎng)力大小跟什么因素有關(guān)呢生：跟通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度、磁場(chǎng)方向有關(guān)。師：同學(xué)們回答的很好，那我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一下和這些因素都有哪些關(guān)系。我先來(lái)改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度，所受的磁場(chǎng)力怎么變化。生：隨著通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度變大．受力變大。師：改變通電電流的大小，所受的磁場(chǎng)力怎么變化【答案】(1)該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識(shí)的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)所講內(nèi)容沒有很好地進(jìn)行總結(jié)、分析，不注重學(xué)生的發(fā)展。(2)導(dǎo)入上在用實(shí)驗(yàn)引入新課的同時(shí)要復(fù)習(xí)電場(chǎng)方向和強(qiáng)弱的表示方法來(lái)進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考磁場(chǎng)大小和強(qiáng)弱怎么表示。教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行積極的反饋，可以和全班同學(xué)一起思考來(lái)解決問(wèn)題，更能體現(xiàn)師生之間的合作性。在實(shí)驗(yàn)探究上，要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正理解物理規(guī)律的來(lái)龍去脈。在實(shí)驗(yàn)完成后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及總結(jié)。三、案例：下面是課題“平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：那么．在整個(gè)過(guò)程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。教師：那么．劉翔獲勝的速度是8.4m／s指的是什么學(xué)生：平均速度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問(wèn)題：(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)針對(duì)上述老師存在的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的思路。(15分)【答案】(1)這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。(2)飛人劉翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得ll0米跨欄比賽金牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師：要計(jì)算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時(shí)間。教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是ll0米，那么時(shí)間是怎么測(cè)量的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說(shuō)一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計(jì)時(shí)，最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)劉翔110米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請(qǐng)大家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生：一邊計(jì)算，一邊說(shuō)平均速度……四、案例：老師講解完“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后，給同學(xué)們演示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)聲音的三要素，音調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音的哪個(gè)參量學(xué)生：音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師：我們往開水瓶中灌水，聲音越來(lái)越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生：振動(dòng)了。教師：瓶中的水越滿，里面的空氣柱振動(dòng)加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是越來(lái)越尖。問(wèn)題：(1)該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則(15分))(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，改進(jìn)該教師的不足。(15分)【答案】(1)本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師的意思機(jī)械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生活常識(shí)。(2)改進(jìn)的教學(xué)片段如下：教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過(guò)開水，有誰(shuí)知道通過(guò)聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的聲音三個(gè)要素，聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的振動(dòng)。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來(lái)分析一下，為什么水灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高(學(xué)生們陷入思考)教師：我們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在灌水的過(guò)程中，瓶本身是不動(dòng)的，是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動(dòng)的物體要么是瓶中的水，要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因?yàn)橥_口的桶中灌水，水振動(dòng)的聲音很小。教師：同學(xué)3通過(guò)比較得出暖瓶中的空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式，對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師：開始的時(shí)候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶中空氣越少，空氣柱振動(dòng)越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)聲來(lái)判斷瓶中水量多少的原因就在這里。五、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo)，得出R=U/I，他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)R=U/I進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問(wèn)題：(1)請(qǐng)指出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流是無(wú)關(guān)的，電壓U與電流，的比值是一恒量。(2)設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無(wú)關(guān)系心存疑惑，所以需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢?學(xué)生1：是通過(guò)控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2：歐姆定律的內(nèi)容是，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可表示為I=U/R。老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I，對(duì)于這個(gè)公式，大家思考一下，是否可以說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3：我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：我認(rèn)為不可以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都發(fā)表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。老師：對(duì)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。六、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若干檢測(cè)題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大【錯(cuò)解】因?yàn)榧讋僖?，所以甲?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣，甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料．回答下列問(wèn)題：(1)分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。(2)針對(duì)其中由物理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。【答案】(1)產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)律分析問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，甲、乙二人之間的拉力一樣大。(2)生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺當(dāng)成規(guī)律來(lái)用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。七、案例：老師講解完“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后，給同學(xué)們演示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)聲音的三要素，音調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音的哪個(gè)參量學(xué)生：音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師：我們往開水瓶中灌水，聲音越來(lái)越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生：振動(dòng)了。教師：瓶中的水越滿，里面的空氣柱振動(dòng)加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是越來(lái)越尖。問(wèn)題：(1)該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則(15分))(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，改進(jìn)該教師的不足。(15分)【答案】(1)本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師的意思機(jī)械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生活常識(shí)。(2)改進(jìn)的教學(xué)片段如下：教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過(guò)開水，有誰(shuí)知道通過(guò)聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的聲音三個(gè)要素，聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的振動(dòng)。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來(lái)分析一下，為什么水灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高(學(xué)生們陷入思考)教師：我們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在灌水的過(guò)程中，瓶本身是不動(dòng)的，是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動(dòng)的物體要么是瓶中的水，要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因?yàn)橥_口的桶中灌水，水振動(dòng)的聲音很小。教師：同學(xué)3通過(guò)比較得出暖瓶中的空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式，對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師：開始的時(shí)候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶中空氣越少，空氣柱振動(dòng)越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)聲來(lái)判斷瓶中水量多少的原因就在這里。八、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo)，得出R=U/I，他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)R=U/I進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問(wèn)題：(1)請(qǐng)指出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流是無(wú)關(guān)的，電壓U與電流，的比值是一恒量。(2)設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無(wú)關(guān)系心存疑惑，所以需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢?學(xué)生1：是通過(guò)控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2：歐姆定律的內(nèi)容是，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可表示為I=U/R。老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I，對(duì)于這個(gè)公式，大家思考一下，是否可以說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3：我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：我認(rèn)為不可以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都發(fā)表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。老師：對(duì)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。九、下面是一道力學(xué)檢測(cè)題，發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都有人選。題目：汽車在平直的公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列為一對(duì)平衡力的是()。A.汽車的牽引力和汽車所受的重力B.汽車所受重力和汽車對(duì)地面的壓力C.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支持力D.汽車對(duì)地面的壓力和汽車所受摩擦力(1)針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生掌握該物理知識(shí)。(