2021年成人高等考試《教育理論專升本》模擬試卷8

2021年成人高等考試《教育理論專升本》模擬試卷8卷面總分：36分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：36題練習(xí)次數(shù)：21次

單選題（共24題，共24分）

1.某人在面對(duì)問題時(shí)，善于把握事物方方面面的關(guān)系，全面地分析問題，這體現(xiàn)了他思維品質(zhì)的（）

A.深刻性

B.廣闊性

C.邏輯性

D.嚴(yán)謹(jǐn)性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：考點(diǎn)：本題考查良好思維品質(zhì)的特性。

應(yīng)試解難：思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系和關(guān)系，善于全面地思考和分析問題。

2.時(shí)間保持在5～20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為（）

A.短時(shí)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.長時(shí)記憶

D.即時(shí)記憶

正確答案：A

您的答案：

本題解析：短時(shí)記憶的特點(diǎn)：（1）信息保持的時(shí)間很短，約5～20秒，最長不超過1分鐘；（2）短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)；（3）短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既短而又易受干擾。

3.思維的最基本過程是（）

A.分析、比較

B.分析、綜合

C.綜合、抽象

D.分析、抽象

正確答案：B

您的答案：

本題解析：思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

4.記憶的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫（）

A.永久性遺忘

B.逆向性遺忘

C.暫時(shí)性遺忘

D.干擾性遺忘

正確答案：A

您的答案：

本題解析：完全不能再認(rèn)或回憶叫永久性遺忘。

5.遺忘曲線的最先提出者是（）

A.桑代克

B.艾賓浩斯

C.費(fèi)希納

D.弗洛伊德

正確答案：B

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本題解析：對(duì)心理學(xué)誕生影響最大的三個(gè)人是：費(fèi)希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實(shí)驗(yàn)法用于高級(jí)心理過程——言語材料的學(xué)習(xí)與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

6.“魚與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是（）

A.雙避沖突

B.多重趨避沖突

C.雙趨沖突

D.趨避沖突

正確答案：C

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本題解析：魚與熊掌不可兼得，說明兩個(gè)目標(biāo)都具有吸引力，都想要，但不可兼得，于是產(chǎn)生了心理沖突——雙趨沖突。

7.“一題多解，演繹推理”是（）

A.常規(guī)思維

B.聚合思維

C.求同思維

D.發(fā)散思維

正確答案：D

您的答案：

本題解析：發(fā)展思維是從給予的信息中，產(chǎn)生眾多的信息，人們沿著不同的方向思考，產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思想?！耙活}多解，演繹推理”正是發(fā)散思維。

8.智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（）

A.簡縮性

B.展開性

C.外顯性

D.物質(zhì)性

正確答案：A

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本題解析：智力技能又叫心智技能，它具有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

9.學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到下列干擾的影響的是（）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.雙重抑制

D.單一抑制

正確答案：C

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本題解析：暫無解析

10.青少年異性交往的原則是（）

A.自然適度

B.克服羞怯

C.真實(shí)坦誠

D.留有余地

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

11.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（）

A.先慢后快

B.先快后慢

C.時(shí)快時(shí)慢

D.均勻遞減

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

12.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為（）

A.統(tǒng)計(jì)分析

B.社會(huì)規(guī)范

C.主觀感受

D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

13.通過實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是（）

A.斯皮爾曼

B.艾賓浩斯

C.斯騰伯格

D.麥克里蘭

正確答案：B

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本題解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

14.過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為（）

A.表象

B.記憶

C.聯(lián)想

D.想象

正確答案：B

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本題解析：記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗(yàn)過的以及動(dòng)作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會(huì)再認(rèn)或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

15.根據(jù)信息保持時(shí)間的長短，可把記憶分為（）

A.瞬時(shí)、短時(shí)、長時(shí)記憶

B.識(shí)記、保持、再認(rèn)記憶

C.形象、邏輯、情緒記憶

D.意義、機(jī)械、聯(lián)想記憶

正確答案：A

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本題解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長短可把記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的度可把記憶分為：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。

16.分解的思維過程主要是（）

A.分析

B.比較

C.抽象

D.綜合

正確答案：A

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本題解析：暫無解析

17.智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是（）

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內(nèi)化

正確答案：D

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本題解析：暫無解析

18.有目的、無意志努力的注意是（）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

19.思維的兩大特點(diǎn)是指（）

A.直觀性、間接性

B.概括性、邏輯性

C.間接性、概括性

D.邏輯性、間接性

正確答案：C

您的答案：

本題解析：思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

20.人腦中提煉出各種對(duì)象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程，是下列思維的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）

A.綜合

B.分析

C.抽象

D.概括

正確答案：C

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本題解析：抽象是人腦中提煉出各種對(duì)象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。例如總結(jié)出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質(zhì)的特征，即“有羽毛”，“是動(dòng)物”；舍棄那些“會(huì)不會(huì)飛”“顏色”“大小”的非本質(zhì)的特征，這就是抽象的過程。

21.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，屬于下列哪種氣質(zhì)類型特點(diǎn)？（）

A.抑郁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，遇事欠考慮、魯莽、冒失、剛愎自用，但卻表里如一，典型代表是張飛。

22.人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)為（）

A.人格

B.態(tài)度

C.需要

D.情緒

正確答案：D

您的答案：

本題解析：人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)就是情緒，這種態(tài)度體驗(yàn)是以某事物是否符合滿足人的需要為中介的。

23.根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)（）

A.會(huì)產(chǎn)生僥幸心理

B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正

C.是一種正確的歸因傾向

D.會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力，即將失敗歸因于內(nèi)部因素，會(huì)產(chǎn)生羞愧的感覺，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正。

24.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的那個(gè)階段（）

A.原型操作

B.原型定向

C.原型內(nèi)化

D.操作練習(xí)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

判斷題（共4題，共4分）

25.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

正確答案：錯(cuò)誤

您的答案：

本題解析：錯(cuò)誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。

26.隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意。

正確答案：錯(cuò)誤

您的答案：

本題解析：隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力來維持的注意。

27.素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的教育。

正確答案：錯(cuò)誤

您的答案：

本題解析：素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)。

28.由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是激情。

正確答案：錯(cuò)誤

您的答案：

本題解析：由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是恐懼。

問答題（共8題，共8分）

29.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

正確答案：

您的答案：

本題解析：課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

30.課外、校外教育有什么重要意義?

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識(shí)；（2）課外、校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地；（3）課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力；（4）課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

31.簡述意志的定義及其特征。

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。

（2）意志的特征：

①意志行動(dòng)具有明確的目的。

②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。

③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。

32.如何靈活運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固？

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

33.我國中小學(xué)常見的教學(xué)模式主要有哪些？就其中某一教學(xué)模式進(jìn)行分析。

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）我國中小學(xué)常見的教學(xué)模式主要有以下方面：①講授—接受的模式；②自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)模式；③探究的教學(xué)模式；④陶冶的教學(xué)模式。

（2）關(guān)于探究的教學(xué)模式，是一種以問題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究、思考和解決問題的能力的一種教學(xué)模式。

它是根據(jù)杜威、布魯納等人先后提倡的問題—假設(shè)—推理一驗(yàn)證等程序，結(jié)合我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)際而提出的。程序：發(fā)現(xiàn)和提出問題—提出假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—總結(jié)提高。

目標(biāo)或功能：培養(yǎng)研究能力、思考能力和創(chuàng)造能力。

社會(huì)系統(tǒng)：以學(xué)生為主，學(xué)生和教師都是探究者。

34.簡述美育的任務(wù)與實(shí)施途徑。

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）美育的任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)：①使學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力；②培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；③培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

（2）美育的途徑主要有以下幾點(diǎn)：①通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；②通過大自然實(shí)施美育；③通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

35.馬斯洛需要層次理論是怎樣劃分的？

正確答案：

您的答案：

本題解析：馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為