鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元

到生物園里學(xué)科學(xué)

目錄....................................................................................................................................................................

1

認(rèn)識(shí)土壤種子發(fā)芽

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143

向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)

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64

根朝哪邊長(zhǎng)

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85

莖往哪邊長(zhǎng)

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6

植物怎樣“喝水”

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自由研究

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第二單元

學(xué)習(xí)用品

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7

各種各樣的學(xué)習(xí)用品

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8

圓珠筆芯為什么能伸縮

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9

筆桿上橡膠套的作用

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10

各種各樣的紙

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11

紙是怎樣造出來(lái)的

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自由研究

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第三單元

課外活動(dòng)

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小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子

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玩氣球打籃球

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小小降落傘玩“潛水艇沉浮的秘密

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自由研究

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第四單元

文藝匯演

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18

鑼鼓聲聲

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聲音的旅行不同的聲音

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21

舞臺(tái)燈光

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22

反射光

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23

美麗的彩虹

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自由研究

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鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元

到生物園里學(xué)科學(xué)

認(rèn)識(shí)土壤教學(xué)目標(biāo)：探究：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。在探究問題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。知識(shí)：在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。教具準(zhǔn)備：便于教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究課

時(shí)：

課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程：一、提出問題：鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案問：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問：對(duì)于土壤，你想研究些什么？發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測(cè)問：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單學(xué)生開展探究活動(dòng)。匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了么現(xiàn)象？講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？第課時(shí)鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法捏土壤

觀察到的現(xiàn)象手是濕的把土壤放入水中攪拌水中的土壤燒土壤

有氣泡冒出（空氣）土壤分幾層，上層黏土，下層砂有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少行評(píng)價(jià)。二、拓展延伸、土壤中除了這些成分外，還有別物質(zhì)嗎？目的：（）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。（）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)土壤的成分有、、、、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

等。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

種子發(fā)芽教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入問題：讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。提問：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。二探究結(jié)構(gòu)談話：觀察種子。學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問題：一種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？各小組討論。匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種發(fā)芽的“哪一個(gè)問題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？各小組交流匯報(bào)。教師板書。分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。按本組探究的問題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。2—天后，教師組各小組學(xué)生在班上交流探的問題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。各小組小結(jié)：把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。知識(shí)：知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。能通過實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲矗覀冊(cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證猜想談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說一說種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，②種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng)；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。）現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧。五、擴(kuò)展與延伸談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

根朝哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？、學(xué)生提出問題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)探究問題。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。設(shè)計(jì)方案，提出要求：①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。、合作探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)延伸（四、五天后）交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

莖往哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，

推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。情感：通過對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：

在實(shí)一、導(dǎo)入問題：我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過程中有什么特性呢？平時(shí)生活中你對(duì)樹枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長(zhǎng)情況劃分小組觀察區(qū)域提出觀察要求和注意事項(xiàng)：鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；要盡量與組員合作觀察；注意安全；不傷害樹木。小組活動(dòng)?；顒?dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。、提問：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察莖的生長(zhǎng)呢？、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？交流。小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

植物怎樣“喝水”教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問題不斷深入探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究一、導(dǎo)入問題：同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？學(xué)生匯報(bào)。二、觀察植物的根。、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)分給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。分發(fā)材料，分組觀察記錄。匯報(bào)與交流。歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。提問：根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？學(xué)生討論和提出種種初步方案。交流和指導(dǎo)。你為什么這樣設(shè)計(jì)？哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)裝置。、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明一、引入問題。上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？學(xué)生作出推測(cè)。二、觀察探究你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生猜測(cè)莖里面到底有沒有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？、學(xué)生匯報(bào)與交流。我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。學(xué)生分小組活動(dòng)：切開莖，并仔細(xì)觀察。討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？匯報(bào)和交流。將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來(lái)。給自己涂“智慧星”。植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹木鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：通過調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。教學(xué)方法：自由研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光（溫度）、水和空氣。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，植物離開土壤還能不能生長(zhǎng)？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。實(shí)例，引出無(wú)土栽培。

聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在原、守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無(wú)土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)？、查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題？無(wú)土栽培是怎么回事？哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培？怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培？嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。二、活動(dòng)總結(jié)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元

學(xué)習(xí)用品

各種各樣的學(xué)習(xí)用品教學(xué)目標(biāo)：探究：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。

主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)方法：分析歸納教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。問：你帶來(lái)了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)用品？以小組為單位，交流、討論分類方法。教師歸類板書。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。問：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問題？、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研價(jià)值的問題。學(xué)生交流，教師板書。、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分類

把意思相同或相近的問題。、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進(jìn)行研究。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

圓珠筆芯為什么能伸縮教學(xué)目標(biāo)：探究：能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。能舉例說出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的原因。先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。三、、說一說在生活中哪些物體也類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？四、應(yīng)用與拓展、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請(qǐng)舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

筆桿上橡膠套的作用教學(xué)目標(biāo)：探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。知識(shí)：會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣和與人合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入研究課題。、以小組為單位，觀察比較各種圓筆，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？橡膠套有什么作用？、學(xué)生回答：如：寫字時(shí)手感覺好些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支比得筆分別試一試，只手捏住筆桿一端，鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說出有什么不同感覺？、分別將兩支筆用兩只手按在桌子，向前推動(dòng)有什么不同？（感覺到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比困難，向前滑動(dòng)。）

好像有一種力阻礙著、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。提出問題進(jìn)行猜測(cè)：從問題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）四、應(yīng)用。、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時(shí)手能緊，不喁滑落。）、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓耸侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用摩擦力？舉例說明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

各種各樣的紙教學(xué)目標(biāo)：探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。知識(shí)：會(huì)用各種感覺、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究建議二課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話，說一說，哪些地方用到了紙？你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？二、研究紙的不同點(diǎn)分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。匯報(bào)觀察結(jié)果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、小組討論：你們小組打算從哪些面怎樣研究這些紙的不同？、匯報(bào)討論結(jié)果。顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。軟硬：用手試，不需要借助其他工具。光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。厚度：①用手摸②目測(cè)③用直尺測(cè)量。吸水性：①用滴管②用紙條抗拉力：、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀實(shí)驗(yàn)，吸水性、抗拉力等，并作好記錄。

重點(diǎn)研究紙的厚度、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應(yīng)用人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。第2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。二、研究紙的相同點(diǎn)剛才你們說的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)觀察觀察紙由纖維組成；觀察紙易燃燒；觀察紙“怕水”；鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（）觀察紙能寫字。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應(yīng)用根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)制作紙制品你打算制作一件什么紙制品？形式制作。展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙?？偨Y(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

紙是怎樣造出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。

造紙廠的造紙過知識(shí)：會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、導(dǎo)入紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。你想知道我們用的紙是怎樣制造出來(lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。三、動(dòng)手制造“再生紙”、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木，消耗大量的樹木，樹木鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案對(duì)人類生存起什么作用？為了減少紙對(duì)樹木的破壞，原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）

還可以用什么用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。教師指導(dǎo)：（）入水中的紙一定要撕成很小的碎片或餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；）一定要把水分吸干后在取出制造的紙。四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性通過動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受？我們?yīng)該怎樣節(jié)約用紙？關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？課后調(diào)查。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問題的能力。知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來(lái)了。同學(xué)們平時(shí)遇到過類似的情況嗎？二、探究筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來(lái)？學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來(lái)的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來(lái)，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第三單元

課外活動(dòng)

小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子教學(xué)目標(biāo)探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)建議：本課分課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過程：一、提出問題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農(nóng)村學(xué)校可用圖片展示）鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問：同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。二、推斷與假設(shè)小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材40頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。三、制定計(jì)劃，開展研究教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把家共同的看法記錄在教材頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，把這些平衡的方法進(jìn)行比較。、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家論的結(jié)果記錄在教材第

頁(yè)。兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。（對(duì)稱）兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠桿尺可以平衡。（不對(duì)稱）、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)一副兩邊籃子的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第頁(yè)場(chǎng)景）學(xué)生匯報(bào)后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設(shè).小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測(cè)寫下來(lái)。三、制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)探究

制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案四、總結(jié)與交流.、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第頁(yè)。、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，

認(rèn)識(shí)杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③支撐物靠近手時(shí)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）五、拓展與應(yīng)用.請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

玩氣球教學(xué)目標(biāo)：探究：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。能用一定的辦法證明空氣的存在。知識(shí)：、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。能選擇適合自己研究的問題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過程和結(jié)果。、能對(duì)研究過程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并他人交換意見。情感：對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)過程：鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)虢處煟骸霸S多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，一比看誰(shuí)吹的大。、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”、學(xué)生行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可就學(xué)生制訂方案中的不足

問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，

教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。

頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。

這一活教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔恐笇?dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng)

、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽取匯報(bào)并詢問學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來(lái)。、分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來(lái)呢？”小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì)

我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。（如：空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀、能占空間等。）鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

打籃球教學(xué)目標(biāo)探究：、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里空氣與周圍空氣的不同。、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)。知識(shí)：使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。情感：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)籃球（一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.、課件展示校園里打籃球的場(chǎng)景。打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，

說一說，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足、充足氣的籃球，匯報(bào)觀鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案察的現(xiàn)象和自己的感覺。二、推測(cè)與驗(yàn)證.、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的象？”進(jìn)行猜測(cè)。(學(xué)生分組猜測(cè)匯報(bào)小組討論結(jié)果)、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)

生若討論不出來(lái)教師可以執(zhí)照課本第頁(yè)的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手活的感覺，松開手后活的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。、匯報(bào)討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？、研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第縮空氣具有彈力。）

48頁(yè)方。（空氣可以被壓縮，壓、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。四、知識(shí)應(yīng)用解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小小降落傘教學(xué)目標(biāo)：探究：能從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。知識(shí)：學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。了解降落傘的種類及用途，通過驗(yàn)探究影響降落傘降落快的因素。情感：能做控制是變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：手娟、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。教學(xué)建議：本課分課時(shí)鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)降落傘，自己制作降落傘。一、導(dǎo)入、提出問題：見過降落傘表演？展一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考?！巴孢^小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。

引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。三、玩降落傘.指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。在活動(dòng)過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落故。第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題.教師提問:”上節(jié)課我們?cè)嚪帕舜蠹抑谱鞯慕德鋫阍谠嚪胚^程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象有什么問題想提出來(lái)?”指導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設(shè)。小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）三、制定計(jì)劃，開展研究。、學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要‘變傘面和傘繩，’并‘在同一高度上投放降落傘’呢？的問題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)錄。四、總結(jié)與交流指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第頁(yè)下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，

懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會(huì)影響降落傘下降的速度。）五、拓展與應(yīng)用“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)一些？”指學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

玩“潛水艇教學(xué)目標(biāo)探究：能和同學(xué)合作，制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。知識(shí)：能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能選擇自己擅長(zhǎng)的方法（語(yǔ)言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。情感：能對(duì)研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。教學(xué)重點(diǎn)：能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)過程：一、提出研究課題教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見的一咱有趣模型。請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇?！?、制定作計(jì)劃小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對(duì)行的方案要給予肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，生進(jìn)行一定的幫助。

教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）三、總結(jié)交流學(xué)生們能自如控制潛水艇”基礎(chǔ)上，分小組討論研究是什么決定了‘潛水艇’的沉??？”與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，

應(yīng)給予鼓勵(lì)。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

沉浮的秘密教學(xué)目標(biāo)探究：知道影響物體沉浮的因素是什么。初步感知“大小一定的物體，比輕的會(huì)浮，水重的會(huì)沉”。知識(shí)：能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)過程：一、提出問題。、教師提問：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是??？觀察物體在水中是沉還是浮。把物體放入水中觀察，看看有沒有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。教師提問：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說大的會(huì)浮、的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。（這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑

小料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不將“水的重量作為物體沉浮一個(gè)界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）三、觀察記錄，總結(jié)交流各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物沉浮的影響因素是什么。、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。四、拓展與應(yīng)用.、說一說潛水艇沉浮的道理。、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨為什么會(huì)浮在水面上

?學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理

鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案自由研究教學(xué)目標(biāo)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。知識(shí)：拓展學(xué)生對(duì)物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課。教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。有一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。演示：把一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案找與他人不一樣的辦法。三、觀察記錄，總結(jié)交流。、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通全班。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來(lái)。啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報(bào)？四、拓展于應(yīng)用。說一說馬鈴薯沉浮的道理。在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。五、總結(jié)交流。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第四單元

文藝匯演

鑼鼓聲聲教學(xué)目標(biāo)探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增團(tuán)體意見。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來(lái)。

而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂器聲）提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想。聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問題，鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓右或?yàn)證呢？學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組實(shí)驗(yàn)、觀察。三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論、匯報(bào)。小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？匯報(bào)、記錄。鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

聲音的旅行教學(xué)目標(biāo)探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩氣筒、．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材。教學(xué)過程本課分課時(shí)。第1課時(shí)

“土電話”。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。一、導(dǎo)入新課.提問：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來(lái)的呢？學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播

、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、學(xué)生討論、匯報(bào)。三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播

、談話：聲音還可以在哪些物體中播呢？用什么辦法可以證明呢？、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對(duì)這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識(shí)到那就是聲音的傳播問題，比如：平時(shí)講話就說明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)只是“別人講話我就聽見了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來(lái)的，他們就沒有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。

二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替