音樂課說課稿模板（適用于其他學科）

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各位老師你們好!今日我要為大家講的課題是

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、教材分析〔說教材〕：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：??是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前同學已學習了根底，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下根底。

2.教育教學目標：

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

〔1〕學問目標：〔2〕力量目標：通過教學初步培育同學分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達力量以及通過師生雙邊活動，初步培育同學運用學問的力量，培育同學加強理論聯(lián)系實際的力量，〔3〕情感目標：通過的教學引導同學從現(xiàn)實的生活經受與體驗動身，激發(fā)同學學習愛好。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使同學能到達本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略〔說教法〕

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬方案進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采納的教學方法。

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以同學為主體，以老師為主導〞的原那么，依據(jù)同學的心理開展規(guī)律，采納同學參加程度高的學導式爭論教學法。在同學看書，爭論的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂爭論法。在采納問答法時，特殊留意不同難度的問題，提問不同層次的同學，面對全體，使根底差的同學也能有表現(xiàn)時機，培育其自信念，激發(fā)其學習熱忱。有效的開發(fā)各層次同學的潛在智能，力求使同學能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)同學從書本學問回到社會實踐。供應應同學與其生活和四周世界親密相關的數(shù)學學問，學習根底性的學問和技能，在教學中樂觀培育同學學習愛好和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動同學的學習樂觀性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力。

3.學情分析：〔說學法〕

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學習方法的人〞，因而在教學中要特殊重視學法的指導。

〔1〕同學特點分析：中同學心理學爭論指出，高中階段是〔查同中同學心開展狀況〕抓住同學特點，樂觀采納形象生動，形式多樣的教學方法和同學廣泛的樂觀主動參加的學習方式，定能激發(fā)同學愛好，有效地培育同學力量，促進同學共性開展。生理上表少年好動，留意力易分散

〔2〕學問障礙上：學問把握上，同學原有的學問，很多同學消失學問遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去敘述；同學學習本節(jié)課的學問障礙，學問同學不易理解，所以教學中老師應予以簡潔明白，深化淺出的分析。

〔3〕動機和愛好上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動同學的學習樂觀性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力

最終我來詳細談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

〔1〕由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓同學產生劇烈的問題意識，使同學的整個學習過程成為“猜測〞繼而緊急的深思，期盼錄找理由和證明過程。在實際狀況下學習可以使同學利用已有的學問與閱歷，同化和索引出當肖學習的新學問，這樣獵取學問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

〔2〕由實例得出本課新的學問點

〔3〕講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而準時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于同學的思維力量。

〔4〕力量訓練。課后練習使同學能穩(wěn)固艷羨自覺運用所學學問與解題思想方法。

〔5〕總結結論，強化熟悉。學問性的內容小結，可把課堂教學傳授的學問盡快化為同學的素養(yǎng)，數(shù)學思想方法的小結，可使同學更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培育同學良好的共性品質目標。

〔6〕變式延長，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學對學問的串聯(lián)，累積，加工，從而到達舉一反三的效果。

〔7〕板書

〔8〕布置作業(yè)