部編版語文備考中考語文專題復習文學類文本閱讀

部編版語文備考中考語文專題復習文學類文本閱讀

考點掃描☆名師點撥

考查知識分析

1.理清思路，把握文

意

2.理解詞語的含義和

表達效果

3.把握人物形象、概

括人物性格

4.分析文章語言特色

試題特點分析

復習建議

注意積累閱讀方法和答題的技巧。

（一）讀懂主旨

快速閱讀材料，把握以下要點：

1、把握作品中的主要人物

2、把握情節(jié)

3、概括文章內容。

（二）讀懂題意

讀懂了閱讀材料后，還須讀懂題目的意思。

(語言風格)

5.分析環(huán)境描寫及作

用

6.補寫內容

7.賞析句子的表達效

果

8.辨析記敘人稱及作

用

中考記敘文選文往往

是文質兼美、人文內

涵豐富、具有審美價

值的文學作品（或敘

事性散文或小說

等）。材料的選取上

較重視人文精神的挖

掘，比較注意其內容

它問的是什么？從什么角度提問的？題目里

蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答

題。

1、審讀題干，抓住題目中的關鍵詞。

2、關注題目的考點。明白考查什么，做到心

中有數(shù)。

3、留心分值的設置，按分值分配比例去答

題。

9.開放、拓展性試題 所蘊含的教育意義，

（三）掌握記敘文閱讀答題的基本技巧

10.

品析題目的含義

及作用

與學生的內心世界等

貼近，寫青少年成長

（四）答案語言的表述要注意準確簡潔。

（五）先分散進行專項訓練

后綜合練習。具

11.

品析重要句子含

義和重點句(段)的作

用

12.

分析表現(xiàn)手法及

作用

13.

理清記分析表達

方式的作用

14.記敘文的線索

15.感悟文章主旨

歷程的占較大比例。

體進行下列幾個專題訓練：

1.概括事件，梳理層次結構。

2.題目、開頭、結尾的作用。

3.記敘的線索

4.重點句子的賞析

5.人物形象的概括

6.環(huán)境描寫的作用

7.敘述的方式

（六）多做典型語段閱讀題，注意積累答題

技巧。

考點剖析☆聚焦高頻

考點：文學類文本閱讀

例

1：（2018

深圳中考）

閱讀下面文段，完成后面小題。

賀蘭人的唱燈影子

馮騏才

①我每次看皮影，都要跑到布幕后邊瞧上幾眼。因為那些在布幕上神出鬼沒、又哭又笑的

燈影子都是在后邊耍弄出來的。嚴嚴實實的布幕后邊總是充滿了神秘感，給我以極大的誘

惑。

②今晚___________這臺戲的師傅是賀蘭縣無人不知的張進緒，劇目叫做《王翦平六國》，

說的是秦代名將王翦輔助秦始皇橫掃六國、統(tǒng)一天下的故事。這出戲是張進緒從他父親張

維秀手里接過來的。張維秀在三十多年前就已去世，如今張進緒也是六十開外；個子矮

矮，灰衣皂褲，頭扣小帽，神色平和，然而，他往布幕后邊一站，立時好像長了身個兒，

一員大將似的，氣度不凡。

③布幕后邊的地界挺小，不足一丈見方，叫拉琴擊鼓的樂隊坐得密不透風。布幕下邊是一

條長案，擺著各種道具；其余三面使竹竿扎成的架子，橫桿上掛了一圈花花綠綠、鏤空挖

花的皮影人。張進緒的這些皮影人兒和全套的樂器，都是祖上一代代傳下來的老物件，擺

在那兒，有股子惟老東西才有的肅穆又珍貴的氣息。尤其這上百個皮影人，生旦凈丑，一

概全有。好似人間眾生，都掛在那里等候出場。但他們不是被無序或隨意掛在那里的，而

是依照著出場的前后排次有序。別看他們面無表情，神色木然，只要給張進緒摘下來在布

幕前一耍，再配上鑼鼓嗩吶，以及那種又有秦腔又有道情又有當?shù)氐纳交ǖ那徽{，便立時

聲情并茂地活蹦亂跳，眉飛色舞，活了起來。

④身材矮小的張進緒一旦入戲，便有股子霸氣，好似天下事的興衰，戲中人的禍福，全由

他來__________。后臺是他的舞臺。他略帶沙啞的嗓子又唱又說又喊又叫，兩只手把一桌

子的皮影折騰得飛來飛去?？此谋砬檎嫦裾驹谂_上唱戲演戲一般，給我以強烈的感染。

但在布幕那一邊，卻早化成戲中一個個性情各異的燈影子了。

⑤當我回到布幕前邊，坐下來細細品賞，便看出他演唱的高超。他不單唱得味兒如醇酒，

大西北的蒼勁中，兼有黃河滋育的柔和；那些燈影子的舉手投足，則無不鮮活靈動，神采

飛揚，而且居然能隨著說唱和音樂的節(jié)奏，搖肩晃腦，挺胸收腹；甚至連同手指頭也隨之

頓挫有致。一時覺得，這唱不是張進緒唱，分明是燈影子在唱。于是，燈影、樂聲和劇情

渾然一體。如今的賀蘭還有多少人有這種功夫？

⑥據(jù)說，此地的皮影是一百多年前由一位名叫趙小卓的滿族人從陜西帶到寧夏來的，后來

由賀蘭縣幾位頗具才情的村民接過衣缽，繼承發(fā)揚，在皮影制作、演唱風格上融入本地的

文化與氣質，深受百姓熱愛。昔時，交通不便，錢太少，戲班子很難深入到窮鄉(xiāng)僻壤。老

百姓便用這種簡樸又優(yōu)美的影戲自演和自娛。這應是一種原始的“影視藝術”。這種“唱

燈影子”不單在賀蘭縣這一帶扎下根，成了氣候，影響還遠及銀南、隆德、鹽池和內蒙古

鄂托克旗等地。據(jù)說，當時傳承趙小卓皮影戲的有劉派（劉有子）和張派（張維秀）兩

家。但劉派后繼無人，人亡而歌息；張派卻傳了下來。難得的是今兒的傳人張進緒的稟賦

依然很高，又深愛這門古藝，所有家傳皮影和演奏器具都好端端保存至今。時下，逢到各

鄉(xiāng)各村舉辦節(jié)慶或喜事的時候，都會請他去演出助興。屆時，他弟弟、妹妹、孩子全是伴

唱奏樂的成員。如今這種家庭化的影戲班子，已經非常罕見，傳承人的水平又如此之高，

真叫我們視如珍寶了。

⑦我忽然想到，這么好的賀蘭人的唱燈影子，可千萬別只叫我們這代人看到。

（文/馮驥才選自《今晚報》2009

年

10

月

6

日刊有刪改）

14.根據(jù)提示請在下列詞語中選擇一個，完成填空：

詞語： 主演，主辜，主導，主辦。

（1）今晚__________這臺戲的師傅是賀蘭縣無人不知的張進緒。

（2）身材矮小的張進緒一旦入戲，便有股子霸氣，好似天下事的興表，戲中人的禍福，全

由他來________。

15.

閱讀全文，請將表格中?！拔摇钡幕顒友a充完整，

布幕后邊

①

②

“我”欣賞燈影表演

16.

結合全文，用自己的話說說文中描寫的皮影戲的特點。

17.

請賞析文章畫線的句子。

那些燈影子的舉手投足，則無不鮮活靈動，神采飛揚，而且居然能隨著說唱和音樂的節(jié)

奏，搖肩晃腦，挺胸收腹：甚至連同手指頭也隨之頓挫有致。

18.

請結合生活實際，談談我們應該怎么保護文化遺產。

【答案】

14.

（1）主演； （2）主宰

15.

（1）我觀察張進緒主演燈影（2）布幕前面

16.

①充滿神秘感，布幕上活靈活現(xiàn)、神出鬼沒的影子，在幕后就能耍弄出來。②道具、

樂器等內容豐富，光皮影戲的人物就包含生旦凈丑、人間眾生，表演內容多樣。③感染力

強，表演逼真，布幕上精彩的表演與后臺繁雜的光影，樂聲交織，給觀眾們帶來了獨特的

體驗。

17.

運用了擬人的修辭手法對皮影戲的表演進行描寫，將燈影賦予了人的色彩，形象生動

地寫出了燈影子的鮮活靈動，表現(xiàn)了賀蘭人表演唱燈影子的技藝高超，也表現(xiàn)出皮形戲濃

厚的感染力。

18.

示例：我們要學習與傳承經典文化，如捏糖人、制作風箏等，并對我們的文化遺產做

大力的宣傳與弘揚，讓更多的人認識和了解我們被遺忘的文化遺產，共同保護并將它們傳

承下來。

【解析】

14.試題分析：本題考查詞語的搭配與運用。詞語的搭配要合乎兩個原則：一是合乎事理；

二要合乎習慣。解答此題的關鍵是要掌握詞語的意思，正確辨別它們的感情色彩、修飾對

象、適用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。

15.

試題分析：本文是敘述類文體，概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理

情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)

之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出

其它情節(jié)。如在布幕后邊時，“我”觀察張進緒主演燈影。而“我”欣賞燈影表演的地點

是在布幕前面。

16.

試題分析：考查對文章要點的概括。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提

取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。如可從神秘感、表演內容豐富、感

染力強等角度作答。找到答案區(qū)域并提取是作答的關鍵。

17.

試題分析：賞析文句。“那些燈影子的舉手投足，則無不鮮活靈動，神采飛揚”“搖

肩晃腦，挺胸收腹”明顯運用了擬人的修辭手法。答題時首先要點明描寫事物的手法，然

后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的表演者的技藝高超及

皮形戲濃厚的感染力。

18.

試題分析：題干要求談談我們應該怎么保護文化遺產。本題考查發(fā)散思維。鼓勵有創(chuàng)

意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏。答案比較開放。關鍵是能夠有理有據(jù)

地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實

有效?？蓮膶W習與傳承經典文化的意義或方法的角度考慮答案內容?？膳e現(xiàn)實生活的實例

來證明自己的觀點。

2.（2017

廣東省深圳市中考語文試題）

閱讀下面文段，回答問題

從心所欲不逾矩

莫言

少時，父親就經常教育我們兄弟：一定要把字寫好！人生來相貌丑陋，或出身貧困，那是

沒有辦法的事。但字寫不好，則完全是個人的原因。我父親認為，只要肯下功夫，肯勤學

苦練，就一定能把字寫好。從書法藝術的角度來說，我父親的話不一定正確。因為，一個

沒有藝術天分的人，無論如何努力，也成不了書法家。但即便是沒有任何藝術天分的人，

只要肯努力，也會把字寫得好看一些。而只要字寫得好看，即便不名一文，亦可走遍天

下。

為了說服我們，父親還舉過很多例子。其中一例說我們的一位先祖，去參加縣太爺舉辦的

社飲，因衣衫破舊，被那些身著綾羅綢緞的鄉(xiāng)紳慢待。酒過數(shù)巡之后，縣太爺令眾鄉(xiāng)紳賦

詩寫字。鄉(xiāng)紳們先是相互推讓，繼而踴躍獻技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，

便向縣太爺匯報。最后的場面是我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，

不是往紙上，而是往那白粉壁上，盡情地揮灑。一時龍飛鳳舞，滿壁生輝。不但字好，詞

也好。于是眾人刮目相看。我那先祖也被縣太爺請坐上席。

我這先祖，有一年，去為青州某大戶人家寫匾。因東家招待不周，心中郁悶。只寫了三

字，尚余一字未寫，即呼手腕病發(fā)，不能握筆，然后買驢回鄉(xiāng)。東家心中大惱，但看看已

經寫出的那三個字，的確是好得不得了，只好忍氣吞聲，備厚禮來請。我那先祖卻禮數(shù)

次，終于答應將那剩下的一個字寫完。東家請我先祖上車，我先祖道：“上什么車？”東

家道：“去寫那個字啊。”我先祖笑道：“寫一個字，何必跑那么遠？”言畢，從炕席下

抽出一片紙，用一塊破瓦片磨了一點墨，從墻角撿來一支禿筆，蘸墨揮毫，頃刻便成。見

東家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去貼上吧，若有絲毫差錯，我從今往后就不寫字

了。”

時隔多日，遠隔數(shù)百里，只寫一個字，如何能保持與那三個字的風韻、氣勢、大小的統(tǒng)一

性？對此疑問，我父親的解答是：“他已經把手‘靠’死了！”“靠”字是我故鄉(xiāng)土語，

大意是經過長期訓練，手上已經有了感覺。也就是孔夫子所說的“隨心所欲不逾矩”。很

可惜現(xiàn)在已找不到我先祖所寫的字，因而也就無法領略他寫得到底有多么好。盡管我沒能

在書法方面下功夫，但通過我父親這種講故事式的教育，還是使我從小就對書法多了一些

興趣，對能寫出一手好字的人自然也格外地尊敬和羨慕。

14.

閱讀全文，請概括文中與先祖相關兩件事。

15.

文中第②段寫道：“我那位先祖在一旁冷笑。”請用第一人稱的方式，描述當時先祖

冷笑的心理活動。

16.

馮驥才《俗世奇人》中寫到的泥人張和祖父都是俗世奇人，請說說以下兩句話都運用

了怎樣共同的描寫方法，有什么作用，并選取一句進行賞析。

（1）我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，不是往紙上，而是往那白粉

壁上，盡情地揮灑。一時龍飛鳳舞，滿壁生輝。

（2）右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來；幾個手

指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。

17.

請從先祖寫字和做人兩方面解釋“從心所欲不逾矩”的內涵。

18.

結合文章，談談中華毛筆字的魅力所在。

【答案】14.

①先祖參加縣太爺?shù)纳顼嬍艿铰笠徽箷妓?，令眾人刮目相看。?/p>

先祖為青州某大戶人家寫匾，因其招待不周只寫了三個字，待東家厚禮上門，才在家中寫

出第四個字，與另三個字風韻、氣勢、大小絲毫無差。

15.

哼，打量我衣衫破舊便如此慢待我，我倒要看看你們腹中是否同身上一樣錦繡輝煌，

待會兒便叫你們見識見識我的本事！

16.

【答案一】兩者都運用了動作描寫的手法。通過“甩、提、揮灑”等一系列動詞，生

動的將先祖在粉壁上揮毫潑墨的場景展現(xiàn)在讀者眼前，表現(xiàn)了先祖書法技藝的精湛。

【答案二】兩者都運用了動作描寫的手法。通過“端、飲、瞅、擺弄、捏弄”等一系列動

詞，生動的將泥人張一邊飲酒一邊捏泥人的場面描繪出來，表現(xiàn)了泥人張捏泥人技藝的精

湛。

17.

寫字：通過長期的練習，書法達到爐火純青的程度，不論是在紙上還是墻壁上，抑或

是隔著遠距離補寫，都能夠駕輕就熟、舉重若輕，是謂“從心所欲”。

做人：身具傲骨，貧賤不移，面對鄉(xiāng)紳大戶不折節(jié)彎腰，堅持自己做人的原則，是謂“不

逾矩”。

18.

行云流水的毛筆字不僅賞心悅目，提高我們的審美能力，還能修身養(yǎng)性，鍛煉我們的

耐心與毅力，磨礪我們的心境，更能使我們品味到傳統(tǒng)文化的源遠流長、獨樹一幟，增強

民族認同感和自信心。

【解析】

14.

試題分析：歸納先祖的兩件事，從文中找到相應的文段，采用“什么人”+“什么事”

+“事情最終的結果”的方式來總結。要以“先祖”為陳述的主體。

15.

試題分析：考查人物的心理活動。可先分析先祖的性格特征，歸納先祖的人物形象。

并通過對情節(jié)和人物描寫的分析，來揣摩先祖的心理特點。答此題注意是讀懂情節(jié)，情節(jié)

制約著人物的心理活動。描述時語言要符合人物的個性化特點。

16.

試題分析：考查人物描寫及其作用。人物描寫主要分肖像描寫、語言描寫、動作描

寫、心理描寫等。作答時先交代運用了哪種描寫方法，再答該方法描繪出了什么，表達或

表現(xiàn)了（作者、描寫對象）什么特點或感情。另外這道題注意看清題目，先問的是兩者都

使用了什么描寫方式，再二者擇其一來賞析。

17.

試題分析：是對文題內涵的理解，實際也是對文章主旨的理解，注意其實題目當中已

經給了我們提示，從先祖寫字及做人兩方面來解釋。

18.

試題分析：本題考查發(fā)散思維。鼓勵有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又

收得攏（結合原文作答）。此題的答案比較開放。關鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說

清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實有效。可從審美、

修身養(yǎng)性、鍛煉我們的耐心與毅力等角度作答。

3.（2016

廣東省深圳市中考語文試題）

閱讀下面文段，完成

10-13

題。

我最好的老師

①從小喜歡語文課，每個老師都給我留下深刻印象，而因為自己文學功底好，也頗受

各個老師的賞識，從三年級有作文課起，我就習慣了自己的每篇作文都當作范文被老師朗

讀。曾有老師形容，看小六六的文章，像三伏天吃冰激凌一樣快活，覺得學生沒白教，花

的心血有了回報。

②唯獨寫劉老師，原因是他與眾不同。他從我上初二起代語文課，那時候我的文章已

經常在《學生作文選刊》之類的雜志上發(fā)表。學校的?？瘓髾诶?，總有地方是留給我的。

我原以為他一進教室就會向我微笑，如同其他老師一樣，笑容中帶著“久聞大名“的意

味。出乎意料，他在點我名字的時候甚至沒抬眼看我一下。

③我開始被他收在雪柜中封藏起來。他很少提問我，也從不把我的文章作為范文朗

讀，任我花費心思構思排比抒情感慨，得到的永遠是他一個淡淡的紅鉤，加上難以辨認的

“已閱”二字。驕子的心受到嚴重打擊，越渴望得到他的鼓勵，越覺得自己無法取悅他，

連同學們都感到我被封殺了，說：“劉老師不欣賞六六的文章。”

④劉老師是少女心目中的白馬王子，至少在當時懷春的小丫頭們心中，瓊瑤小說《窗

外》里的李老師就應該是他那樣的。其實，他踏進教室的一剎那就奠定了我這一生所認為

的帥哥形象的基礎：寬肩長腿，蓬亂而略帶卷曲的頭發(fā)，拉碴的胡子，穿著裂著兩?？圩?/p>

的白襯衫。他的眼神永遠迷惘著，視線的焦點總在教室最遠處，并不掃視下面聽課的學

生，而且?guī)е唤z睡眠不足的疲倦。他的語調一直低沉著，渾厚如男低音，說話帶著南方

男人的糯，揚起嘴角歪笑著透露著一種邪與放蕩不羈。他拿著粉筆很隨意，猶如端著酒杯

或夾著煙卷，每次都是等鈴聲過后好幾分鐘才拖著步子，懶洋洋地只提溜著課本走進教

室。

⑤進門后從不多話，只胡亂翻著課本，爛爛的書像剛從盆里撈出來的還帶著沒洗干凈

的洗衣粉，估計是多年沉積下的粉筆灰。只見他隨便翻兩頁，漂幾眼，突然抬頭說：“上

次講到哪里了?“然后有同學細致提醒他，到×××了。他于是說：“好，下面繼續(xù)?！拔?/p>

一直覺得他從不備課，只憑著深厚的功底，信口開河卻也娓娓道來。他如果是演員，定是

那種容易入戲的，只兩三分鐘的醞釀，使與書中人物融為一體。當他講《社戲》的時候，

我覺得眼前的他就是成年的魯迅，在課堂上與學生一起回憶小時候快樂的光景；當他講

“苔痕上階綠”的時候，我覺得他就是那甘于清貧，酌一壺小酒，與朋友盤腿坐于席上，

捋袖手談的劉禹錫。

⑥因得不到他的注意，我開始抑郁，看見同學們作文后長長的批語，心生嫉妒。那時

的我是典型的黨中央的喉舌、學校宣傳的號角，只要學校接到宣傳任務，從五講四美三熱

愛到學習賴寧學習張海迪，任何一項枯燥乏味的政治宣傳，在我筆下都會變得栩栩如生如

泣如訴?；趾甑呐疟染涫剑筛杩善挠迷~足令老師嘆為觀止，甚至有老師當時預言，這

丫頭以后能在《人民日報》上發(fā)社論?？上Ш髞硎芰藙⑿∑饺松嬷B就是隨意的思想影

響，最終沒走上發(fā)憤圖強的道路。

⑦改變我絢爛的八股文風的，是劉老師的一次評語。大約那是我又過分地吹捧了誰

了，只記得他寫了：“你寫的，古代叫八股，現(xiàn)代叫媚俗。文章是什么?

是你自己的喜怒

哀樂。文章，是你自己思想的表現(xiàn)，是寫給自己看的，不是為了取悅別人。自己跟自己都

不說實話，明明是痛苦卻要咧著嘴說幸福，這叫文過飾非。高的作文分數(shù)只代表你有高超

的文字組織能力，不代表你有卓越的，哪怕是真實的思想。如果有一天，你讀自己的文章

會流淚，你就在用筆寫自已；如果有一天，別人讀你的文章會流淚，你就在用筆寫現(xiàn)實。

寫你懂的，寫別人懂的，對自己說真話，不為取悅別人說假話。寫作文，不寫命題作文，

不要糟蹋了你的才思?！?/p>

⑧這是我收到的最好的評語，當時我才十三歲，卻深深領悟，自此筆隨心走。

⑨他只教了我一年半，我卻感到我們之間極有默契。我寫的苦與樂，他都懂，他給了

一個青春期迷惘而多思的女孩一個自由說話的空間，讓我在他海納百川的寬容里自由徜

徉。

⑩一年半后的一天，他突然從學校消失了。接替他的是一位矮小精悍的大學畢業(yè)生，

板書優(yōu)美而整齊，普通話發(fā)音純正，說話鏗鏘有力，可我再也找不到人書合一的渾然天成

的感覺。

?一直記得他最愛的詩：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕

下?！拔曳路鹂匆娝驹谔┥街畮p，穿著古代飄逸的長衫，頭上盤個髻子，長衫上的一根

長飄帶在夕陽下隨風飄搖。

?玉樹臨風。

lO.劉老師的與眾不同體現(xiàn)在哪些方面?(3

分)

11.仿照文中畫橫線的句子，將下面的句子補充完整。(2

分)

當他講《故鄉(xiāng)》的時候，我覺得眼前的他就是魯迅，

；當他講“風煙俱凈，天山共色”的時候，我覺得

他就是 。

12.第⑧段“這是我收到的最好的評語……筆隨心走”在結構上有什么作用

?說說你對“筆

隨心走”的理解。(3

分)

13.臨近畢業(yè)，你有什么話想對語文老師說

?請寫下來?；蛘呙枋瞿憷硐胫械恼Z文老師是怎

樣的。(3

分)

【答案】

10.①對待“我”的態(tài)度與其他老師不同，冷藏“我”；②形象不同，散漫、放蕩不羈；③

講課方式不同，不備課，但講課讓人著迷。

11.站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土刺猹 那歸隱山林，泛一葉扁舟，看游魚細

石、高山寒樹的吳均。

l2.承上啟下的作用，總結上文劉老師的評語對“我”的影響?！肮P隨心走”指寫文章寫自

己懂的，寫別人懂的，對自己說真話，不為取悅別人說假話；不寫命題作文。

13.示例略。(可從語文老師的講課方式、特點，對自己的影響等方面作答)

【總結】 記敘文答題技巧

1、概括文章主要內容

方法：（1）寫人或事的記敘文或段落：

什么人+什么時間+什么地點+什么情況下+做什么

事+什么結果。（注意原文強調的是什么）

（2）寫景的記敘文或段落：描寫了+××景物+××特征。

（3）抒情的文章或段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。

2、分析文章思路

思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達思想的路徑、

脈絡?？疾闀r，有時讓

分析局部的思路，有時讓分析全文的思路；有時用填空題的形式，補充文章的思路；有時

用問答題的形式概述文章思路。

分析思路時，首先按以下方法對文章進行分析，理清文章脈絡：

（1）按時間劃分（找表示時間的詞語）

（2）按地點劃分（找表示地點的詞語）

（3）按事情發(fā)展過程（找事件的起因、經過、結果）

（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）

（5）總分總（掐頭去尾）。

然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。

3、記敘線索及作用

文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等，并且在解讀文

章時可以依照它用來解讀文章含義，了解文章主旨。

線索類型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感變化（7）

人物的見聞感受

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次

清晰。

把握線索常用的方法有：（1）標題入手法。標題是每篇文章的眼睛，從標題中可以大致看

出文章所要描述的內容，反映的文章主旨。

（2）抓關鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機地組織進作品就常常產生異乎尋常

的藝術功用作品，在文中反復出現(xiàn)，對刻畫人物性格和深化主題起著重要的作用。

（3）抓住重點語句法。重點語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內涵豐富的詞語、段落

或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點睛之筆的抒情、議論的語句等。這些

詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，分析它們就可能

找到線索。

（4）抓關鍵位置法

線索在文中的體現(xiàn)，

多半在標題、

開頭、結尾過渡和段首段尾的關節(jié)處，這些位置從頭

到尾反復出現(xiàn)的詞語可能是線索。

4、記敘的順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對主要情節(jié)、事件、人物起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

5、理解文章主旨，把握作者感情

文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點、態(tài)度、情感等。考試題型一

般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點態(tài)

度是什么或者作者對什么持什么觀點態(tài)度，概括主要觀點。

概括文章主旨的方法：

①從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸，

這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。

②從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內容；有的標題直接

揭示了文章的中心思想。

③從分析文章中一些關鍵語句入手。有的文章在開頭或結尾，會有一些暗示或點明文章中

心的關鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。

④從概括內容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之

中，要作綜合歸納，才能突出中心。

⑤從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當時的時代

背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產生、活

動的，這樣才能更準確地把握住作者的寫作意圖。

理解作者感情的方法：

①依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通過文章內容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體

會出作者的思想感情來。

②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。

文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，

有時直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語

句，就能體會出作者的感情來。

③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。

作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。有時

為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之

情。

6、梳理故事情節(jié)

首先，明確小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分，有的還有序幕和尾

聲。

其次，在整體感知文意的基礎上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。

最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時間+什么地點+什么情況下+做什么事+什

么結果。

7、賞析文章語句

賞析文章語句時，有的指明具體語句，有的是自由選擇語句。自由選取句子時，可以選擇

這幾種句子：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子

（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句

子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問的句子）。

有的題目指明賞析角度，有的沒有指明賞析角度。沒有指明賞析角度的，可以嘗試從下面

角度進行賞析：

修辭手法，句式特點，表現(xiàn)手法，描寫手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內涵等。

（1）從修辭角度賞析

從這個角度進行賞析要說出兩個作用：①該修辭本身的作用。②該修辭在句子語境下的作

用。

常

見

答

題

形

式

：

運

用

_______

的

修

辭

手

法

，

生

動

形

象

表

現(xiàn)

了

_______

，

表

達

了

作

者

_____________的思想感情/思想內涵。

①比喻、擬人：答題格式：生動形象的寫出了+對象+特征。

②排比 答題格式：非常有氣勢，強調了+對象+特征。

③設問 答題格式：引起讀者對+對象+特征的注意和思考。

④對比 答題格式：強調了------，突出了-------。

⑤反復：

答題格式：強調了------，加強了語氣。

（2）從句式特點方面賞析

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。

答題格式：這是個……句，有……的表達效果/作用

。

長短句結合，使語句有參差美，句子對仗工整，使句子有整齊美。

常見的幾種句式表達效果為；

疑問句，吸引讀者，制造懸念。

設問句，提醒注意，引發(fā)思考。

反問句，加強語氣。

感嘆句，抒情強烈。

雙重否定句，突出強調。

排比句，增強語言氣勢。

（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析

寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種：

①擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效

果。

②比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

③夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

④象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

⑤對比手法

作用：將……和……對比，突出事物（人物）的……特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

⑥襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思

想、感情等。

⑦諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批

判性，使語言辛辣幽默。

⑧欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意

料的感人效果。

⑨前后照應（首尾呼應）

作用：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

⑩設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

（4）從描寫手法的角度賞析

人物描寫手法有：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫描寫，正面描

寫、側面描寫。

環(huán)境描寫、景物描寫的方法有：正面描寫、側面描寫，靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫，還有從不同

的感覺器官的角度進行描寫。

答題方法：這句話運用了……描寫手法，生動、形象

/

細膩/

強調/

突出

+具體化（寫出

了……內容、心理）+表達效果（感情/

性格/

主題等）

（5）從用詞技巧的角度賞析

從用詞技巧的角度賞析，一般品味動詞、形容詞、疊詞、成語等，一般從準確性、生動性

的角度進行品析。常見答題形式：

“_________”一詞(等詞)，生動形象（準確）地寫出了___________的特點或內容，/表現(xiàn)

了________(人物)的性格特點，/表達了作者 ________________的思想感情……。

（6）從抒發(fā)的情感角度賞析

理解句子抒發(fā)的情感時，要結合文章主旨、寫作背景和上下文語境進行分析。常見答題形

式：

這個句子運用……的方法，生動形象的表現(xiàn)出人物……的情感。

（7）從思想內涵的角度賞析

理解句子的思想內涵時，也要結合文章主旨、寫作背景和上下文語境進行分析。常見答題

形式：

這個句子意蘊深厚，包含深刻的哲理，表現(xiàn)了……的思想/哲理。

8、記敘文句子或段落在文章中的作用

句子或段落在文章內容上的作用一般有：

渲染氣氛、表現(xiàn)人物形象、襯托人物心情、激發(fā)讀者閱讀興趣，點明中心（揭示主旨）、

突出主題（深化中心）。

在結構上的作用一般有：

（1）記敘文開頭句子或段落的作用

①開篇點題；②總領全文；③引起下文，為下文××作鋪墊、埋下伏筆。④設置懸念，引

起讀者的興趣或思考。

記敘文中間句子或段落的作用

①承上啟下的過渡作用；②段末起總結作用；（總結上文）③為下文××埋下伏筆 ④為

下文××情節(jié)作鋪墊 ⑤推動了情節(jié)的發(fā)展

記敘文結尾句子或段落的作用

①篇末點××題；②總結全文，深化××中心；③首尾呼應；④點明××中心，升華主

題；⑤令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。⑥前后照應

9、人物描寫的作用

（1）肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：描寫了人物……的容貌、衣著、神情、姿態(tài)，交代

了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情

況。

（2）語言描寫、動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的

××性格特征或××精神品質，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

（3）心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品

質。

10、環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

（1）自然環(huán)境、景物描寫，描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物。

作用：①交代背景，表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染××環(huán)境氣氛③

烘托人物的××情感 ④預示人物的××命運 ⑤突出人物性格 ⑥推動故事情節(jié)的發(fā)

展。

（2）社會環(huán)境描寫，描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設，當

地的風土人情和時代氣氛等。

作用：①交代故事發(fā)生的××時代背景。 ②交代人物的生存環(huán)境。 ③交代人物的社會

關系。④為下文人物性格描寫做鋪墊。

⑤揭示文章主題。

11、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷

常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

方法：一般是望前找，找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適

合。

12、理解鑒賞作品的人物形象和表達技巧

（1）鑒賞人物形象方法：

首先，要從人物描寫的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通過從分

析情節(jié)入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活動的環(huán)境入手

,探究人物命運與思想

性格形成的原因，把握人物形象；最后，要體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者揭示的作品主題

和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。

（2）鑒賞作品的表達技巧

文學作品的表達技巧有三個方面的內容：

①修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、

反復等。

②表達方式：

敘述、描寫、議論、抒情、說明。

抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。

描寫方法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾

勒、白描工筆等。

③表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：擬人手法、夸張手法、象征手法、、對比手法、、襯托手法、諷刺手

法、欲揚先抑、前后照應（首尾呼應）、設置懸念、卒章顯志、過渡照應、伏筆鋪墊等。

13、文章題目的作用

主要有以下作用：①概括文章的主要內容；②作為文章展開情節(jié)的線索； ③作為作者感

情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸

引讀者興趣。

14、評價感悟題

解答評價感悟類試題，（1）首先要讀懂讀透文本。只有讀懂讀透，才能把握作者的思想傾

向、對人物的態(tài)度，才能找到評價的落腳點，評價感悟才不會空洞。（2）其次，觀點要明

確，感悟積極向上。這類題涉及我們的價值取向，贊成、反對、歌頌、抨擊都要旗幟鮮

明；感悟忌空泛論事，在聯(lián)系實際、結合原文基礎上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。（3）第三，力

求體現(xiàn)個性。評價感悟型的題目開放性較大，多不設答案，有創(chuàng)意、角度新、有文采，評

出個性，悟出獨特感受讓人耳目一新才能有所超越。

考點過關☆專項突破

1.（2019

深圳押題卷一）

閱讀下面文段，完成

15-18

題。（14

分）

我愿意去讀懂你

王小毛

我真后悔給爸買智能手機，更后悔教會他刷朋友圈。

周一，我在公司被忙碌的工作牽得團團轉，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動態(tài)：“一個上午累成

狗?！睅追昼姾螅謾C提示音響個不停，全是爸發(fā)來的超長語音。我以為家里出了什么大

事，趕緊放下工作躲進廁所收聽。

哦，原來是一堂生動的思想教育課，最后還說：“不要把自己和狗相提并論，你是狗，你

爸是什么？”

我抱著手機真是哭笑不得，不知和爸從何說起。

為避免爸產生不必要的誤解，此后我再發(fā)朋友圈，都會選擇性地屏蔽他，僅向他展現(xiàn)自己

“積極向上”的一面。因此，爸的嘮叨明顯少了。

有一天天氣甚好，我穿著新買的春裝去公園玩，因為知道爸喜歡我參加戶外活動，便拍了

幾張美圖展示健康生活理念。爸好像一直擎著手機窺探我，整日無事可做，只等在另一頭

伺機而動——照片剛發(fā)好，就是一個秒贊。

可接著，我又收到三篇“深度好文”，標題大概是“小心病從腳入”“女人最怕腳受涼”

“足部穴位詳圖”。

A.唉，真是防不勝防！為了扮潮，我特意露出一截腳踝，誰承想大好春色他不看，偏偏把

注意力放到我的腳上。

我趕緊解釋，氣溫回升，一點都不冷，街上的小姑娘都這樣打扮。爸大概覺得用語音說費

事，直接打電話過來。

最后的結果是我只好妥協(xié)，下午回家換了長褲、長襪，并拍照片發(fā)給他看。此后，我每天

都能收到爸推送的“養(yǎng)生文”，感覺自己有望活到下個世紀。

十一假期到來前三天，爸一改風格，每天準時分享兩篇感恩父母系列文章，接著還發(fā)來這

樣的語音：“女兒呀，你要是忙，就不要回來了！爸特別好……咳……咳……”

聽聽，我怎么能不回去？

那日下了出租車，只見爸正滿面紅光地在小區(qū)門口等我，一邊還在和幾位鄰居侃大山。我

主動和幾位叔叔打招呼，爸對我的舉止、衣著特別滿意，在回家的路上不停地示好：“女

兒啊，老爸給你做了一桌好吃的！”

爸的廚藝確實很好。我空著肚子趕火車，早已餓得饑腸轆轆，一見蛋黃煸雞翅、蒜蓉開背

蝦、紅燒排骨，我撲上去抄起筷子準備開吃，卻被爸叫停：“等下！我先拍個照！”

為了取個全景，爸踩著一個小凳子，其間三次下來調整擺盤。好不容易拍完飯桌，為了湊

“九宮格”，他還要拍我送他的禮物，以及我吃得滿嘴流油的囧樣子。他沒完沒了地折

騰，根本顧不上吃飯。我風卷殘云，吃飽喝足后，見他仍弓著身子，不停地刪刪改改。

我一直覺得，爸身上有一種與年齡不符的幼稚。

印象中，爸是我周圍第一個接觸

QQ

的家長。我讀中學時，有一天放假，我在電腦前和網友

聊得甚歡，爸借著送水果的機會在我身后磨磨蹭蹭半天，最后用討好的口氣問：“寶貝女

兒，你能不能幫爸爸申請一個

QQ

號？”

當爸可以在我的個人空間自如出入的時候，我已經悄悄玩起了微博，沒有爸這個“好友”

跟蹤，我終于可以肆無忌憚地宣泄情緒。我原本不想讓他知道，可一次親戚聚會，表弟在

飯桌上大咧咧地問我：“姐，你關注下我的微博，@我一下唄！”

我感覺情況不妙。B.果然，爸迅速從推杯換盞的氛圍中抽離，一臉疑惑地問：“啥是微

博？怎么關注？”

于是，我又成了爸的“特別關注”。

這些年，爸一路跟著我，從

QQ

到微博，再到微信，一直艱難地適應著這個日新月異的網絡

時代。但他用盡全力也只做到了形式上的趨從——他其實并不懂我，更猜不透我在想什

么。

爸發(fā)完朋友圈，才安心地坐到飯桌前。飯菜已涼透，我提出給他熱一下，他卻說：“不用

熱，你快去給爸點贊。”

我只好聽他的話，點進他的朋友圈，手動點贊。是的，我把爸設置為“不看他的朋友

圈”，因為受不了他動輒用養(yǎng)生好文刷屏。

點完贊，我坐在飯桌旁陪爸聊天。爸啃排骨的時候忽然想起什么，撂下筷子問：“你不會

真想把肉肉燉了吧？”

唉，我不知該怎么跟他解釋，畢竟，他能理解的網絡詞還停留在“給力”這個層面。

我說：“老爸，我們這代人的表達方式，不是你想的那樣嚴肅。”

爸的臉紅了，憋了很久，才說：“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解?！蔽?/p>

心里突然不是滋味，假裝埋頭刷朋友圈，內心早已波瀾四起。

媽去世早，是爸把我拉扯成人。我知道爸愛我，但我總覺得在這世上沒有可以傾訴少女心

事的人。后來，相繼出現(xiàn)的各種社交工具給我的情緒一個出口，我和那些素不相識的陌生

人談煩惱、聊困惑。爸擔心我，但我什么都不愿意和他講，他能做的，便是努力融入我的

世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀樂的蛛絲馬跡。

爸在

QQ

上，只與我一人聊天；爸的微博，只關注我一人；爸在微信上倒是偶爾和親友交

流，但把我設為置頂聊天對象。翻一翻我們倆的聊天記錄，每次天氣突變、流行病來

襲……他總是興師動眾地搬運一堆文章，希望能幫到我，而我的回復，永遠都是簡單的幾

個字或者表情。

隔日早餐時間，我發(fā)現(xiàn)爸坐在桌前看手機。許久，他才笑著說：“哈哈，‘累成狗原來是

這個意思??！”

爸又開始學網絡用語了，看他認真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒。

回到自己的小家后，我做的第一件事就是上網整理網絡用語，逐條解釋，給爸發(fā)過去。

因為在親情的世界里，只有我們倆。他越來越蒼老，靠近我的姿態(tài)越來越笨拙，所以我想

等一等他。我也愿意認真地去讀懂爸，我想告訴他，我的心其實從未與他疏遠。

（摘自《讀者》2018

年第

20

期，有刪減。）

15．文章寫爸“努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀樂的蛛絲馬跡”，根據(jù)

作者行文思路，將下列空白處補充完整。（2

分）

（1）我因工作勞累發(fā)條動態(tài)，爸發(fā)來超長語音教育我。

（2）______________________________。

（3）我十一回家，爸吃飯前忙著把做的美食和我?guī)У亩Y物拍照發(fā)朋友圈。

（4）______________________________。

（5）爸開始學習網絡語言，繼續(xù)努力靠近我，讀懂我。

16．請結合語境，賞析文中

A、B

劃線處的句子。（6

分）

（1）唉，真是防不勝防！為了扮潮，我特意露出一截腳踝，誰承想大好春色他不看，偏偏

把注意力放到我的腳上。

（2）果然，爸迅速從推杯換盞的氛圍中抽離，一臉疑惑地問：“啥是微博？怎么關注？”

17．文中的父親是一個怎樣的人物形象？請結合內容簡要分析。（3

分）

．． ．．

18．《散文隨筆選粹》要選錄這篇文章，請你為它寫一則推薦語。要求根據(jù)文章內容，圍

繞題目“我愿意去讀懂你”，從父親和女兒兩個角度來寫，不少于

50

字。（3

分）

【答案】

15．（2）我逛公園發(fā)露腳踝的美照，爸教育我注意保暖養(yǎng)生。

（4）爸申請

QQ

號，在我的空間自由出入，后來又關注我的微博。（“關注微博”沒寫不

扣分）

16．（1）通過“我”的心理描寫，寫出了爸爸對“我”的過度的關注讓我防不勝防，從側

面寫出了爸爸對“我”無微不至的愛。

（2）通過對爸爸的語言、動作、神態(tài)描寫，寫出了爸爸急于了解“微博”這個新生事物，

努力融入女兒的世界的生活狀態(tài)。

17．（1）爸爸是一個極度關心女兒的人。他通過學

QQ、學微博、學網絡語言等方式千方

百計地想要融入女兒的世界。（2）爸爸是一個內心孤獨的人。媽媽去世得早，關注女兒的

喜怒哀樂成了他的生活的全部。為了女兒，一路艱難地適應著這個日新月異的網絡新時

代。（3）爸爸是一個執(zhí)著而又幼稚的人。一路追隨，從未放棄。但有時為了更好地靠近女

兒，又有一種與年齡不符的幼稚。

18．逐漸蒼老的父親努力通過網絡去了解女兒，關注女兒，笨拙卻感人；離家在外的女兒

對父親從不懂到理解，從疏離到靠近，曲折卻暖心。一對父女尋常的生活小事中浸潤著真

摯動人、樸實綿長的人間親情。

【解析】

15．此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。首先要整體感知文章內容，并從前向

后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的答案。第二段至第五段寫“我”因工作勞

累發(fā)條“累成狗”的動態(tài)，爸發(fā)來超長語音教育我；第六至十一段寫“我”在朋友圈發(fā)了

一張露腳踝的美照，爸教育我注意保暖養(yǎng)生；第十二至十六段寫“我”十一假期回家，爸

顧不上吃飯，忙著把做的美食和我?guī)У亩Y物拍照發(fā)朋友圈。第十六至二十一段寫爸申請

QQ

號，在我的空間自由出入，后來又關注我的微博。

16．賞析文句?？蓮拿鑼懛椒ǖ慕嵌荣p析。（1）“唉，真是防不勝防！為了扮潮，我特意

露出一截腳踝，誰承想大好春色他不看，偏偏把注意力放到我的腳上”一句，明顯使用了

心理描寫的方法，生動地寫出了“我”對爸爸把關注點放在“我”的腳上的不滿，從側面

寫出了爸爸對“我”無微不至的愛。（2）“爸迅速從推杯換盞的氛圍中抽離”為動作描

寫；“一臉疑惑”為神態(tài)描寫；“啥是微博？怎么關注？”為語言描寫。答作用時，除了

答出形象生動地刻畫了爸爸急于了解“微博”的狀態(tài)外，還要答出要融入女兒世界的心

理。

17．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的

語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題“這些年，爸一路跟著

我，從

QQ

到微博，再到微信，一直艱難地適應著這個日新月異的網絡時代”的情節(jié)可概括

出其是一個極度關心女兒的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

18．本題考查擬寫推薦詞，擬寫時，需用準確生動的語言介紹文章的主要內容。要求根據(jù)

文章內容，依據(jù)題目“我愿意去讀懂你”，從父親和女兒兩個角度來寫。篇幅不易太長。

不設統(tǒng)一答案。注意字數(shù)限制。圍繞“父親努力通過網絡去了解女兒，笨拙卻感人；女兒

對父親從不懂到愧疚、理解，曲折卻暖心”來回答即可。

2．（2019

深圳押題卷三）

閱讀下面文段，完成

15-18

題。（14

分）

久遠的家

父親喜歡種花種樹，兩畝大的院子，有四分之三種的是果樹和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、

野菊……看到誰家的花好看，父親就向人家討要根、籽，要來后就將花籽撒在果樹的間

隙，或是將根埋在樹下。春風一到，果樹花與鮮花交相輝映，一個個粉色、白色、黃色的

花骨朵竟相綻放，院里是一片花的海洋。

吃著杏子，覺得杏子味道不錯，父親就起身跨出房門向前走上幾步，在園子里刨個坑，丟

下核，來年一棵小苗就破土而出；正南墻下的三棵櫻桃樹，我沒有親眼見過它們的出生經

歷，我猜也是由櫻桃核種出的；那些蘋果樹、李子樹、葡萄樹、桑樹的生長經歷我就不太

清楚了，我記事時它們已經枝繁葉茂，碩果累累了。

好像是和父親在爭奪地盤一樣，母親又會在果樹與花的間隙里撒上些菜籽。一場雨后，菜

苗紛紛鉆出地面，夏天時黃瓜頂著黃花，豆角戴著粉色的花串盤繞在果樹上，燈籠似的辣

椒結了出來，香萊也變成了綠色的小扇子，紅綠相間的西紅柿也綴滿了秧……這樣零星種

出的菜一家人都吃不完，還可送些給干媽家。

院子的正北面是主房，西北角那間房的上一層是我的閨房。我們把閣樓不叫樓，叫高房

子。高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹。夏日樹枝搖曳，在書桌前伸手就可觸到樹

枝，摘到甜甜的榆錢兒。小鳥將巢也筑在這棵榆樹上與我為鄰，常常嘰嘰喳喳地將我從夢

中喚醒。

站在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底。院子的東南角有棵很大很高的桑樹，初夏時那些

嫩綠色的桑葚由嫩綠變?yōu)轷r紅，再由鮮紅變?yōu)樽霞t，最終成為深紫色。枝頭越高光照越充

分，果實就越香甜。站在樹下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚掛滿了枝

頭，很是誘人。我不會爬樹，只能摸索著一腳蹬著墻，一腳踩著樹權，坐到了中間的樹權

間，緩了一緩，才繼續(xù)攀著樹枝，站到了樹枝的最高處，摘到了又大又黑又紫又甜，享受

光照最充分的桑葚。我歡怏地邊摘邊吃，兩只手被染成紫紅色，衣服口袋更是被桑葚的果

汁濕透，身上到處是紫紅色。我有點得意，不由得笑出了聲。一陣風吹來，樹枝一晃我一

腳懸空，人差一點就掉了下來。我嚇得喊出了聲，幸虧抓住了樹枝。

南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹。六月初，一顆顆飽滿的櫻桃熟透了，一串串從綠葉里

鉆出來.驕傲地掛在枝頭。左邊的那棵果實大而紅，像瑪瑙味道很酸；中間那棵果實白得像

珍珠，晶瑩別透，味道卻是很甜的；右邊的那棵果實小，顏色呈淡粉色，像水晶石，味道

是酸甜的。我把三種顏色不一的櫻桃裝進玻璃瓶，搖著晃著欣賞著，直到搖出果汁才揭開

蓋子一顆顆地品嘗。有時候，我也走出家門和村里的小伙伴分享，看到他們艷美的目光，

我驕傲地揭開蓋子給每只小手上倒出幾顆，和他們分享著櫻桃的酸甜，享受著童年的快

樂。

院子的正中間有一棵很大的葡萄樹。初冬，當一片片黃葉被風帶走，只留下光禿禿的褐色

枝條時，父親便把葡萄藤拿下來，拆了葡萄架，把藤蔓一圈圈盤起來，蓋上干草，挖坑深

埋。春天時將葡萄藤挖出來搭架，剪枝。葡萄樹也不辜負育樹人的用心，盛夏過后，滴溜

溜的葡萄由小變大、由深綠到淺綠，再到亮綠，幾天就變個樣。葡萄樹下打掃得光潔干

凈，吃飯時，母親會在葡萄樹下擺上飯桌，一家人躲在陰涼里用餐，一家人吃著飯、聊著

天，一天的疲勞在笑聲中消散；我也會在葡萄架下溫習功課，偶爾抬頭，淡綠透亮的葡萄

向我輕輕點頭微笑。

三棵品種不一的蘋果樹和一棵梨樹手拉手站在那里，像是一堵圍墻，整齊地將房間和果

園、菜園、花園一分為二。深秋，樹上的蘋果和梨漸漸成熟掛滿了枝頭，挺拔的枝頭被壓

得彎下了腰。一個個蘋果和梨綻開了羞澀的笑臉，中秋節(jié)一過，就能收很多蘋果。父母把

蘋果存放在房間中央的窖里，房間時常飄著蘋果的清香味兒。那年頭物資匱乏，可是家里

一年四季都不缺水果。

父母過世后，我很少回到老家了。由于路多次重修，去年我回去的時候竟然找不到路，這

讓我不由得心生悲意。父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂牽夢繞的家

鄉(xiāng)。

（作者：殷桂珍

有改動）

15．文章開頭先交代父母種花種樹種菜的情形，這樣寫有何用意？（4

分）

16．作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？請作簡要分析。（4

分）

17．品析文中畫橫線語句的表達效果。（3

分）

18．通讀全文，說說作者所表達的思想感情。（3

分）

【答案】

15．展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞；表達家在記憶中的美好，為下文寫自己快樂的童年

生活作鋪墊。

16．作者按院子方位依次描述院中所種的樹木，突出描摹了不同樹木果實的狀貌以及圍繞

這些樹木自己和父母快樂幸福的生活場景，這樣就使文章脈絡清晰，內容生動可感。

17．先從整體上寫櫻桃成熟時的狀貌，“一顆顆”、“一串串”突顯果實的密集面多，

“鉆”“驕傲”則以擬人手法把果實掛滿枝頭的情狀生動地表現(xiàn)出來；之后又分別寫三棵

不同品種櫻桃果實的形、色、味，用比喻形容其美好的形態(tài)色澤，在對比中顯出味道各

異。多角度描摹中透出一種欣悅歡喜的感情。

18．文章表達了作者對童年時家院中快樂幸福生活的懷戀，對父母辛勞創(chuàng)造的美好生活的

感念，以及父母過世后對往昔生活遠逝的傷感之情。

【解析】

15．考查開頭情節(jié)的作用，實際上就是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的

意義。語段正好是文章的開頭，所以在結構上就有為下文寫自己快樂的童年生活作鋪墊的

作用。在內容上，展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞，交代了回憶的緣由。

16．考查寫作方法。從描寫的角度看，“高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹”“站

在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底”“南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹”“院子的正

中間有一棵很大的葡萄樹”等句，明顯是按院子方位依次描述院中所種的樹木。從描寫的

內容看，突出描摹了不同樹木果實的狀貌以及父母快樂幸福的生活場景。這種寫法，就把

自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然。

17．欣賞文句?？蓮男揶o、品味詞語、描寫角度等方面分析。如“一串串從綠葉里鉆出

來，驕傲地掛在枝頭”明顯運用了擬人手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出果實掛

滿枝頭的情狀外，還要答出人物對景物的欣悅情感。

18．考查作者所表達的思想感情。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要

點，特別是找到相關情節(jié)與描寫分析，也可找到關鍵句分析，然后用自己的語言概括即

可。如可分析“父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂牽夢繞的家鄉(xiāng)”等

句。作答時可從表達對童年時生活的懷戀、對父母辛勞的感念、對逝去往昔生活的傷感等

角度作答。

3.（2019

深圳押題卷三）

閱讀下面文段，完成

14-17

題。（14

分）

失蹤

星期五晚上，兒子沒有回家。打電話給班主任，班主任說，把幾個好點的學生留下雙休日

補習一下。隨即，班主任在電話里數(shù)落起兒子來了：“你家小寶成績很好，但近段時間經

常遲到，找他談話他也沒說出個所以然來，你要配合我們好好管教管教他?！?/p>

星期一我去了學校。班主任的話卻令我腦袋一嗡：“小寶星期六沒參加補習，他請假

說病了，要回家休息兩天。現(xiàn)在還沒到校呢?！?/p>

我迅速趕回家中告訴了妻子，并和妻子分頭尋找，把平時兒子愛去的幾個同學家和他

愛玩的幾個地方找遍了也沒見兒子的身影。妻子嚶嚶地一路哭到家中。我吼道：“哭什么

哭，去，把電話本拿來，問問幾個親戚家，看兒子去了沒有?！?/p>

他們的回答如出一轍：“沒見小寶來家?！?/p>

妻子號啕大哭：“兒子肯定是失蹤了，趕快報警啊……”

我撥通了

110。

一上午過去了，沒有兒子的任何消息。中午警察打來電話說，在城南的護城河邊發(fā)現(xiàn)

了一具少年的尸體，讓我們趕快過去看看。妻子一聽當場暈倒，是我又掐人中又喂開水才

弄醒的。我和妻子跌跌撞撞，一路哭著趕了過去。經過仔細辨認，不是我兒子，懸著心才

稍稍放下了一些。晚上警察來家讓我提供所有的親戚朋友的地址和聯(lián)系電話。我說：“親

戚朋友家我都打電話問了一遍，沒有結果?！?/p>

警察問：“你再仔細想想有沒有遺漏的?！?/p>

妻子想了半天說：“只有鄉(xiāng)下的老家沒問。”

老家離此地

100

多公里，父親去世得早，母親堅決不愿離開故土來城里和我們居住，

她獨自一人生活在鄉(xiāng)下。我和妻子平時忙于各自的工作，除了春節(jié)帶小寶回去看看外，很

少回家。我想，兒子才

13

歲，他是不可能一個人奔波

100

多公里回老家的。

警察問：“你母親那里安了電話嗎？”我搖搖頭。

警察說：“報上你老家的詳細地址，我們馬上聯(lián)系當?shù)嘏沙鏊春⒆踊厝チ藳]

有?！?/p>

半個多小時后警察的手機響了，警察興奮地說：“找到了，找到了，你兒子就在他奶

奶家?！?/p>

我和妻子連夜租車趕往鄉(xiāng)下的老家。

夜深人靜。敲門。開門的竟是兒子，兒子把食指豎在嘴邊，小聲說：“輕點，奶奶剛

睡著?！逼拮优闹馗÷曊f，“謝天謝地……謝天謝地……”但馬上一把摟過兒子，聲

音不由自主地大了起來，“嚇死媽媽了……嚇死媽媽了……”

這時母親醒了，看到了我們連忙要坐起來，我按住了母親。母親肩膀抖動，啜泣起

來。我握著母親的手，母親才止住了聲音光抹淚。

“只怪我啊，連累了你們?！蹦赣H喘息了一會兒，“前天，小寶給我送來了一臺電

扇，我要他第二天就回去，可是早上起來我摔倒了。這孩子說不走了，要照顧我……”

我拉過兒子：“小寶，你哪來的錢給奶奶買電扇??？”

兒子說：“我在街上撿飲料瓶賣來的錢，再加上我從伙食費中節(jié)省一點，買了這臺電

扇……爸爸，對不起，為了多撿幾個瓶子，我總是遲到了。你打我吧……”

“爸爸怎么會打你呢？”我撫摸著兒子的頭說，“兒子，你怎么想到給奶奶送電扇

呀？”

兒子說：“學校開展感恩教育活動，我就想到了奶奶，去年回來時聽奶奶說電扇壞

了。天這么熱，我家和我們教室都安了空調，可奶奶……”

妻子說：“小寶啊，你走之前怎么不跟我們說一聲呢，我們全家一起來看奶奶啊?！?/p>

兒子說：“對不起，爸媽，我看到你們太忙了?！?/p>

兒子的話讓我臉上發(fā)燒，我默默無語，我突然覺得失蹤的不是兒子，失蹤的是我

妻子一聽當場暈倒，是我又掐人中又喂開水才弄醒的。我和妻子跌．．．．，一路哭著趕了

．

啊……

看著眼前白發(fā)蒼蒼的母親，我在抹頭上的汗水。

這時母親擰開了電扇開關，叫著我的小名說：“焰兒，來，扇扇，別熱著，我不怪你

們，你們在城里過日子也不容易啊……”

淚水模糊了我的雙眼，我就那樣坐在母親身邊，任由那臺電扇吹出的涼爽的風撫摸著

我。

14.本文以“失蹤”為題蘊含深義，請簡要分析其含義。（3

分）

15.說說下面句子中加點詞的表達效果。（3

分）

跌撞撞

過去。

16.文中劃線句子表現(xiàn)了我內心的情感，請想像一下此時我心理的想法，請用第一人稱寫一

段表示其心理活動的文字（4

分）

17.讀了本文后引發(fā)了你怎樣的思考？（4

分）

【答案】

14、兒子沒跟我和妻子打招呼擅自去了奶奶家，讓我們以為兒子失蹤了。（

1

分）我平時

對母親關心少，母親好像失去了兒子。（

1

分）表現(xiàn)了我對母親關心不夠的愧疚、自責之

情。（1

分）（共

3

分）

15、這兩個詞是描寫我和妻子趕去認人的動作，（

1

分）生動形象地寫出了我和妻子的擔

心，想知道尸體是否是兒子的急切心情和走路不穩(wěn)的情形，（

1

分）表現(xiàn)了我和妻子對兒

子深深地擔心和愛。（1

分）（共

3

分）

16、示例：媽，這么長時間沒回來看你，你還這樣關心我、理解我，我連你的孫子都比不

上，以后我會?；丶襾砜茨?。（扣住愧疚作答，4

分）

17、現(xiàn)在的人把主要的精心放在下一代身上，卻忽略了老一輩的感受，我們在關心孩子的

同時不要忘了老人，他們更需要關心。（意對即可，4

分）

4.（2018

深圳市多校初三第三次聯(lián)考）

閱讀以下文段，回答下列小題。

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

①每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就

是這個樣子。

②但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮

總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝

數(shù)。

③我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。

我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到

山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀!因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說

的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

④至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子

眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏

天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝

火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天

晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

⑤到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮

相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。

有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就

是一個蛋。此時更是樂不可支了。

⑥我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四

年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經四十多

年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎

的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山

上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它

們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感

到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬

里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!

⑦我現(xiàn)在已經年近耄耋，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)

流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同

在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到

廬山干嘛呢!”可見朗潤園給人印象之深。此地有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每

逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下一空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽

鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道

還能不顧而樂之嗎?

⑧然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月

思鄉(xiāng)，已經成為我經常的經歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留

戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

⑨月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀!我悵望南天，心飛向故里。

14．鄉(xiāng)愁是中國文學的一個永恒的主題，作者常常把這種鄉(xiāng)愁寄托在對故鄉(xiāng)的一種特定回

憶中。在我們初中現(xiàn)代文中也有幾篇經典的思念故鄉(xiāng)的文章。請仿照“月是故鄉(xiāng)明”的句

型結構，寫出兩篇課文作者對家鄉(xiāng)的某種特定思念，并寫出相應的課文題目。

15．文中第

6

段作者反復寫到“我的小月亮”，你怎么理解月亮前面的“小”字？

16．從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景?

17．本文作者語言優(yōu)美雅致，請以第⑦段劃線句子為例從不同角度賞析。

18．文中第④⑤段作者寫童年在家鄉(xiāng)的生活趣事，伴著家鄉(xiāng)的水家鄉(xiāng)的月，顯得童趣盎

然。在你的童年生活中一定也有過某種物外之趣。請用不少于

100

字的片段來描述。

【答案】

14．①戲是故鄉(xiāng)好或豆是故鄉(xiāng)香?！渡鐟颉发诰剖羌阴瑵饣蚓剖羌阴?。《春酒》

15．作者心中家鄉(xiāng)的明月伴著自己的童年，長大后見過許多異鄉(xiāng)的月亮伴著自己的青年、

中年，作者老年回憶自己家鄉(xiāng)的月亮自然是“小”的。。表達了作者對童年、對故鄉(xiāng)發(fā)自

內心的思念、向往。

16．襯托故鄉(xiāng)葦塘里的那個平凡的小月亮。突出作者“月是故鄉(xiāng)明”的獨特情感，表達了

作者對故鄉(xiāng)的思念。

17．①運用排比的修辭。作用：感情充沛，把對朗潤園有山，有水，有樹，有竹，有花，

有鳥的居住環(huán)境的滿意之情表達得淋漓盡致。②“難道還能不顧而樂之嗎?”運用反問的修

辭。作用：強烈地表達了認為朗潤園的優(yōu)美寧靜環(huán)境美得毋庸置疑的情感。③巧用四字詞

語，作用：語言典雅凝練。

18．①能寫出自己對某種事物的喜愛。②不少于

100

字。③語言流暢。④文字有意境。

【解析】

14．試題分析：此題考查學生的知識遷移能力，教材中思念故鄉(xiāng)的文章有《社戲》，《春

酒》，《端午的鴨蛋》等。按照“月是故鄉(xiāng)明”的句型結構，寫出即可。如“蛋是故鄉(xiāng)

香”《端午的鴨蛋》。

15．試題分析：此題考查學生的理解能力，“小”是相對的。相對于現(xiàn)在，小時候的月亮

就是小月亮，這是他小時候的伙伴，用“小”修飾月亮親切而又溫馨。

16．試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答時，應當根據(jù)文章上下文，

結合文章表達的主旨和思想感情，以及所運用的表現(xiàn)手法，進行歸納總結，概括作答。文

章第⑥⑦段對世界各地的月亮和朗潤園的景色進行了描寫。也表現(xiàn)出了“我”對它們的喜

愛。但是文章中又提到，每當“我”看到這些美麗的景色，“我”就會想到家鄉(xiāng)的月亮，

家鄉(xiāng)的月色在“我”心目中是不可替代的，也是無法忘懷的，這前后形成對比，襯托出

“我”對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。

17．試題分析：此題考查學生的賞析能力，賞析句子可以從修辭的角度和表達方式或表現(xiàn)

手法的角度。賞析本句，可以從排比和反問的角度。結合排比和反問的作用分析，寫出作

者的什么情感。

5.（2018

深圳市福田區(qū)八校聯(lián)考）

閱讀文章，完成后面小題。

當冰冷與溫暖相遇

⑴《國家寶藏》自

2017

年

12

月

3

日播出后，豆瓣評分一度高達

9.5

分。

⑵這個節(jié)目簡單來說，就是一檔介紹國寶的文博類節(jié)目。但與以往不同的是，《國家寶

藏》在用“人”方面下了很多功夫。

⑶在節(jié)目中，既有全國九大博物館的館長前來坐鎮(zhèn)，也有一眾明星嘉賓擔當“國寶守護

人”，通過小劇場的方式演繹文物故事。此外，節(jié)目還以文物的“前世今生”為切入點，

在明星演繹寶物的前世故事之余，邀請畫家、志愿者等親臨節(jié)目現(xiàn)場講述寶藏的“今

生”。各種嘉賓的聯(lián)合演繹和詮釋使文物不再是遙不可及的存在，就像節(jié)目的宣傳詞那

樣，文物也變得“活”了起來。

⑷在第一期節(jié)目里，最打動我的“國寶守護人”當屬梁家輝先生。

⑸1982

年，24

歲的梁家輝每天從西苑出發(fā)，騎著自行車，穿過大半個北京城到故宮，拍

《垂簾聽政》。電影里，一身龍袍的梁家輝（飾演咸豐帝）站在太和殿外的城墻上，月色

暈染著故宮的輪廓，也投映出清王朝末日的凄清剪影。

⑹“我那個時候就想，以前的皇帝，會不會就在這個角落看自己的家？”

⑺江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。

⑻梁家輝那天所悟的，是古往今來無數(shù)文人騷客共同的感慨。穿上戲服的梁家輝一眼便窺

探到了前朝舊事，而“月”在這里似乎也成了一個亙古共通的符號和意象。

⑼費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》里寫道，文化即是依賴象征體系和個人記憶而維持著的社會

共同經驗。在中華文化綿延不絕的長河里，槳聲燈影、橫斜月色、巍然肅靜的故宮城墻和

穿越千年的國家寶藏沉淀在一起，而人卻生生不息，隔著舊時月色與傳統(tǒng)文化遙相對望，

一起構成了時代的記憶。

⑽在文物的“今生”故事里，有一位嘉賓也姓梁。他叫梁金生，是一位典型的“故宮

人”。

⑾69

歲的梁金生在故宮已經工作了很多年，其高祖、曾祖、祖父和父親均先后就職于清宮

和故宮博物院，可謂是家學淵源。在石鼓南遷的過程中，梁金生的爺爺、奶奶和哥哥隨文

物去了臺灣，從此一家人分隔兩地，直到

20

世紀

80

年代才得以團圓。而梁金生兄弟姐妹

五人的名字，也分別取自南遷路上的地名，是一代故宮人引以為傲的印記。

⑿1933

年，

“九一八”事變爆發(fā)，日軍入侵熱河，窺伺華北?？紤]到故宮等機構保藏的

文物有被焚毀或劫掠的可能，時任故宮博物院院長易培基等有識之士電告南京國民政府，

提出了盡快將故宮文物南遷，以策安全的意見。

⒀一番周折后，國民政府終于批準。自

1933

年初到

1949

年元月，故宮博物院的文物先后

經過南遷、西上、東歸、北運、遷臺，歷時

16

年，輾轉上萬里。其間經歷了戰(zhàn)亂、流寇、

火災、車禍，上百萬件的文物卻無一丟失。

⒁《國家寶藏》正是基于此歷史背景，給我們介紹了石鼓和守護石鼓安然遷徙的梁家三代

故宮人的故事。它將人物的悲歡離合置于歷史大背景之下，以故宮人的家族故事為主線，

⒅故宮之美，不僅美在文物，更美在薪火相傳，美在使文脈得以沿襲、文明得以發(fā)揚的人

故宮之美，不僅美在文物，更美在薪火相傳，美在使文脈得以沿襲、文明得以發(fā)揚的人

于不動聲色之間勾勒出氤氳苦難和鄉(xiāng)愁之下的，故宮人的堅守之姿。

⒂在《國家寶藏》里，我們還能看到很多關于“人”與“傳承”的故事。

⒃在故宮博物院的志愿者講解員里，古稀之年的王佐詩老人已經在故宮志愿工作了

11

年，

為游客志愿講解了

1100

多個小時。

⒄曾任飛機發(fā)動機修理師的閔莉華說，她希望自己四歲的外孫女長大后能繼續(xù)在故宮當志

愿者。

．． ．．．． ．．． ．．

們。

⒆觀眾看完節(jié)目，無不被“國之重器”驚艷，但更讓人們感動的，其實是精雕細琢、妙筆

生花的古代藝術家，是篳路藍縷、堅守崗位的數(shù)代故宮人，還有那些不求回報、助力于文

化傳承的志愿者們。

⒇國之重器，本性涼。因為人，才更有溫度。

（摘自知著網，有刪改）

14．通讀全文，請用簡潔的語言概括文章的主要事件。

15．第⒂段劃線句子在結構上有什么作用？請簡要分析。

16．結合文意，談談你對標題“當冰冷與溫暖相遇”的理解。

17．仿照第⒅段加點詞語造句。

．． ．．．． ．．． ．．

們。

______之美，不僅美在___________，更美在_________，美在____________。

18．國寶是時光凝練的傳奇，記錄著我們的過去，也昭示著我們的未來，需要我們代代守

護與傳承。讀了本文后，請結合文章及生活實際寫出你的感受。

【答案】

14．梁家輝在故宮拍戲時有所感悟；梁家三代人守護石鼓安然遷徙；故宮志愿者們不求回

報，助力于薪火相傳、文化傳承。（意思接近，語句流暢即可）

15．承上啟下的過渡作用，承接了上文故宮人的“家族故事”與“堅守之姿”，引出下文

對“人”與“傳承”故事的敘述.

16．“冰冷”原是形容詞，用在這里代指文物；“溫暖”是指圍繞文物的各種“人”的活

動。題目運