《我看》教學(xué)設(shè)計

《我看》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．賞讀詩歌，理解詩歌意境。2．結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。過程與方法1．通過誦讀，感知詩歌朗讀節(jié)奏和詩人情感的流露。2．通過品讀，理解詩人情感的張揚。情感態(tài)度與價值觀理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩?！窘虒W(xué)重難點】1．借助想象，理解詩人在詩句中的意境。2．品讀關(guān)鍵詩句，感知詩人情感。3．理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩?！窘虒W(xué)工具】教學(xué)PPT，朗讀音頻【教學(xué)方法】1．情感朗讀法。2．品讀聯(lián)想法。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入今天我們要接觸的這位詩人與大作家金庸有著不小的關(guān)聯(lián)，同學(xué)們知道他是誰嗎？（生搶答）對，就是穆旦。穆旦原名查良錚，金庸原名查良鏞，他們都是浙江海寧人，屬同一家族，他們是平輩。今天就讓我們一同走進(jìn)穆旦的《我看》。二、知識卡片1．作者檔案穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939—1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》，英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。2．背景鏈接《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。3．語基積累（1）生難字潤（rùn）暈（yùn）揉（róu）翼（yì）戚（qī）枉（wǎng）勃（bó）諧（xié）逸（yì）挽（wǎn）曳（yè）（2）多音字看（kān）看守曾（céng）曾經(jīng)奔（bēn）奔放（kàn）看見（zēng）曾祖（bèn）奔頭三、整體感悟（一）初步感知1．文題探討“我看”一題告知了詩歌的寫作視角“我看”，和詩歌主人“我”。而且這一題目能夠給讀者廣大的想象空間：我看什么？看到了什么？怎么看？等等。2．分層解讀第一節(jié)：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二節(jié)：描繪了飛鳥凌空、流云染紅大地的圖景。第三、四節(jié)：將生命、歷史融入自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第五、六節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（二）深層領(lǐng)悟1．分析本詩的浪漫主義色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看自然風(fēng)景：“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。2．這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然合流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流遇合?！菊n外拓展】哀國難一樣的青天一樣的太陽，一樣的白山黑水鋪陳一片大麥場；可是飛鳥飛過來也得驚呼：呀！這哪里還是舊時的景象？我灑著一腔熱淚對鳥默然——我們同忍受這傲紅的國旗在空中飄蕩！眼看祖先們的血汗化成了輕煙，鐵鳥擊碎了故去英雄們的笑臉！眼看四千年的光輝一旦塌沉，鐵蹄更翻起了敵人的兇焰；墳?zāi)估锏娜艘苍S要急起高呼：“喂，我們的功績怎么任人摧殘？你良善的子孫們喲，怎為后人做一個榜樣！”可惜黃土泥塞了他的嘴唇，哭泣又吞咽了他們的聲響。新的血涂著新的裂紋，廣博的人群再受一次強(qiáng)暴的瓜分；一樣的生命一樣的臂膊，我灑著一腔熱血對鳥默然。站在那里我像站在云端上，碧藍(lán)的天際不留人一絲凡想，微風(fēng)頑皮地膩在耳朵旁，告訴我——春在姣媚地披上她的晚裝；可是太陽仍是和煦的燦爛，野草柔順地依附在我腳邊，半個樹枝也會伸出這古墻，青翠地，飄過一點香氣在空中蕩漾……遠(yuǎn)處，青苗托住了幾間泥房，影綽的人影背靠在白云邊峰。流水吸著每一秒間的呼吸，波動著，寂靜——寂靜——驀地幾聲巨響，池塘里已沖出幾只水鳥，飛上高空打旋?！菊n堂小結(jié)】這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、流云暈