八年級語文上冊全冊教案

八年級上冊語文教案［第一單元］1．新聞兩則教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。2、了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。3、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入）二．整體感知A教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。B教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：a快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣?！吨性臆娊夥拍详枴酚赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。（學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn)）b再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）c精讀課文（可分讀、齊讀），具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?C學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。（三個(gè)思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）三．教師導(dǎo)學(xué)（討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。四．合作探究教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。討論后明確：新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。五．拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。六．教師小結(jié)《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。七．作業(yè)1．就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。2．運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識，寫一則校園新聞，注意新聞的結(jié)構(gòu)和要素的完整性。補(bǔ)充：七律?人民解放軍占領(lǐng)南京1949年4月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詞最早發(fā)表在人民文學(xué)出版社一九六三年十二月版《毛主席詩詞》?！咀⑨尅跨娚斤L(fēng)雨起蒼黃：鐘山南京中山門外紫金山，在南京市的東面。蒼黃，同倉皇。本句是說南京突然遭到了革命暴風(fēng)雨的襲擊。蒼黃兼有變色的意思。這是修辭上的所謂“雙關(guān)”?；⒕幔ū本蓿埍P：形容地勢優(yōu)異?！度龂尽分T葛亮與孫權(quán)論金陵說，“鐘阜龍?bào)?，石城虎踞?！?。諸葛亮看到吳國都城建業(yè)（今南京市南）的地勢曾說：“鐘山龍盤，石頭虎踞，此帝王之宅?！保ㄒ姟短接[》引《吳錄》）石頭即石頭山，在今南京市西?？╧di凱）而慷：感慨而激昂。曹操《短歌行》：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！币藢⑹Ｓ伦犯F寇：剩勇，余勇。窮寇，走投無路的敵人?！逗鬂h書?皇甫嵩傳》：“兵法（指《司馬兵法》），窮寇勿追?！边@里改變了這種說法，號召將革命進(jìn)行到底，把敵人堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患?！秾O子兵法?軍爭篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”。不可沽名學(xué)霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽(yù)。秦朝末年，項(xiàng)羽（曾自封西楚霸王）和劉邦（后來的漢高祖）同時(shí)起兵反秦。劉邦先據(jù)秦都咸陽拒項(xiàng)羽。項(xiàng)羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬大軍入咸陽。鴻門宴上，他聽了項(xiàng)伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒有殺劉邦。后來劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬歲。項(xiàng)羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項(xiàng)羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。這里是說應(yīng)從項(xiàng)羽的失敗得到教訓(xùn)，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來的機(jī)會。天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句，原詩說的是漢武帝時(shí)制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國時(shí)被魏明帝由長安遷往洛陽的傳說。原句的意思是，對于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。這里是說，天若有情，見到國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動(dòng)派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動(dòng)統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。人間正道，社會發(fā)展的正常規(guī)律。滄桑，滄海（大海）變?yōu)樯Ｌ?，這里比喻革命性的發(fā)展變化。古代神話：女仙麻姑對另一仙人王方平說，他們相見以來，東海已經(jīng)三次變?yōu)樯Ｌ铮ǜ鸷椤渡裣蓚?麻姑》）?！绢}解】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強(qiáng)行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。人民解放軍占領(lǐng)南京：一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強(qiáng)行渡江。一九四九年四月二十一日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進(jìn)軍的命令》，號令全軍堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動(dòng)派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)國民黨反動(dòng)政府的“首都”南京。2．蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)：1、?感知老頭子的英雄性格；2、體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；3、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。課前準(zhǔn)備：1、通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；2、思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入：由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。二．作者及白洋淀簡介：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）三．指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）四．引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）A課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。?“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。五．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。六．把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。七．作業(yè)：1．作業(yè)本第一課練習(xí)題。2．摘抄本文中景物描寫的句子，仔細(xì)體味。3．蠟燭（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會本文真摯感人的語言。3、透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。4、讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨?！l能把這個(gè)故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識，一看就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。）保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。4、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？）紅軍烈士生命之光。）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）最后兩句話是什么意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。2）有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3）課后練習(xí)二。）課后練習(xí)三。6、那么誰來總結(jié)一下老婦人的形象？）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。三．作業(yè)：1．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？2．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？4．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個(gè)嬰兒是誰？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么？那個(gè)受難的家庭又是什么？二、整體感知。1、大家知道答案的請舉手。2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都精彩。3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？語句上的鮮明對比。1）贊美圓明園的語句。2）諷刺劫掠者的語句。4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。5、那么就寫法上有何特點(diǎn)？概括——具體——概括。6、那么雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？人類的立場。8、如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？是的，你肯定不會主動(dòng)站出來去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝]有的什么品質(zhì)？清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場?！罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。三．作業(yè)：給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。5．親愛的爸爸媽媽（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會文章的主題。2、體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。課前準(zhǔn)備:1、熟讀課文，疏通字詞。2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。二．整體感知A、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。B、文章表達(dá)的主題是什么？三．合作探究閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語句，并說說你的理解。四．研讀賞析課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。B、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！盋、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。五．作業(yè)：拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：A、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？B、你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。［第二單元］6．阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：?分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與<山海經(jīng)>》。二、作者簡介（誰來為大家介紹一下魯迅）魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。三、識記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）、hailusonghuangchuangmupilijiedan駭擄悚惶急瘡疤渴慕霹靂詰問懼憚四、研讀課文1．本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物——阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。（板書：地位低下，不被人重視）2．阿長是我的保姆，對她有了基本的認(rèn)識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……（2）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”；但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良。4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。5．然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。6．聽課文錄音?；卮饐栴}。A.當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。B.阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。齊讀文章最后兩段文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。小結(jié)：下面我們再來回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的性格？我”的感情變化如何？事人物性格事人物性格切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠講“長毛”的故事無知、淳樸為“我”買《山海經(jīng)》熱愛、關(guān)心孩子我的感情變化寫作手法不大佩服欲揚(yáng)先抑不耐煩特別的敬意新的敬意在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）?教師讀《狗?貓?鼠》的片斷。C.《狗?貓?鼠》也選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。五、作業(yè)：課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。7.背影教學(xué)目標(biāo)：1?掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2?感受文章所表達(dá)的父子情。3?學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。教學(xué)過程：第一課時(shí)??一、課文導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。二、作者介紹：朱自清（1898-1948），字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，?其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：文中“父親”對兒子的無私。文中兒子對父親的理解。四、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？（四次）進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?？一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。（以上答案視學(xué)生具體情況解答）五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時(shí)一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感??學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。”父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：（1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文）三、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句？②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎？根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。①樸實(shí)無華的語言②客觀寫實(shí)的白描③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)④事情的真實(shí)⑤觀察的仔細(xì)⑥情感的真摯?再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點(diǎn)。小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。8．臺階（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1．體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。2．讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……二、整體感知。1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。5、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？父親感到不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？老屋的三級青石板的描寫。9、你看都羅嗦了些什么？）來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。））粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。）我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。）腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。11、具體來理解兩個(gè)句子：1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。2）父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13、那么這樣做值嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。9．老王教學(xué)目標(biāo)：1．理解老王的“苦”與“善”；2．學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；3．理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。二．學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。三．引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解?學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。???但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。????作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。??作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。????老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。????結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。第二課時(shí)一．引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題??????1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?????從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。????再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。????老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。????2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。????3?比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。????①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。??????①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。?????孑②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。?????句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。二?布置作業(yè)：（選作一題）試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。？?？?引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。2?在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？？在周記本里記下來。教學(xué)目標(biāo)：???1、學(xué)習(xí)體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。???2、學(xué)習(xí)文章組織材料的辦法。（利用片段來刻畫一個(gè)人物。）???3、學(xué)習(xí)分析人物命運(yùn)的根源，尤其是社會根源。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：???這篇文章所反映的時(shí)代背景是一個(gè)比較特殊的年代，對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r(shí)代背景。但沒有必要過度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，著重是要學(xué)生領(lǐng)會其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章（如《孔乙己》）或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個(gè)點(diǎn)：（（1）老王的悲慘身世及處境。（2）我們與老王交往的幾件往事。（3）老王悲慘遭遇的社會根源。）???莊子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖?！边@句話值得得辨證反思，我們當(dāng)然主要在任何時(shí)代，任何社會中，都要有一良好的人際關(guān)系，尤其是鄰里關(guān)系。但我們也更希望有一個(gè)能夠供大家暢游的江湖，也就是要有一個(gè)和平穩(wěn)定的良好的社會環(huán)境。教學(xué)過程：???導(dǎo)入：教師先講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是愛心，“只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界才會變成美好的人間?！保ㄈ缬袟l件，課文結(jié)束時(shí)可播放這首歌曲。）我們中國在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的進(jìn)步思想，這些其實(shí)都告訴我們，人與人之間需要一種和諧的關(guān)系。今天我們將學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。???（一）快速的閱讀文章：???1、把握課文主要結(jié)構(gòu)：???板書設(shè)計(jì)：???《老王》???（一）（第1-4段）寫老王的基本情況（邏輯順序）——“苦”???職業(yè)；生理缺陷；居住條件???（二）（第5-末）回憶與老王交往幾個(gè)片段（時(shí)間順序）“善”???A、愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。???B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。???C、“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。???D、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。???（二）、分析第一部分：???1、老王的是個(gè)干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？???答：老王的身份是三輪車夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一個(gè)破落的大院中的破舊小屋里。（開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）???2、這篇文章主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個(gè)人物身上可以用兩個(gè)字來概括：“苦”與“善”；第一部分的交代顯然重點(diǎn)表現(xiàn)了他：“苦”的一面，那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？???答：苦，具體表現(xiàn)在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客的三輪車被取締，他的生汁就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；他打了一輩子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄涼艱難。???3、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“同是不幸”????老王的眼睛瞎了一只是事實(shí)，相對于正常人而言，這就是一種不幸，不管他是因“從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼”，還是因?yàn)椤暗昧藧翰　倍沽艘谎?，所造成的后果都是瞎了一眼，而這原因都是不幸的表現(xiàn)，所以這樣說。作者一家對老王的關(guān)心、愛護(hù)反映在文章中，這體現(xiàn)了作者一家那種平等觀念和人道主義精神。老王是不幸者，但作者認(rèn)為，所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。人道主義精神要求社會關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家總是照顧老王的生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。???4、“北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱??！闭埬阆胍幌?，這是一個(gè)什么樣的年月？為什么“蹬三輪”的要組織起來？如何評價(jià)那個(gè)時(shí)代？???答：作品反映的是“文革：那段荒唐動(dòng)蕩的社會，當(dāng)時(shí)受到左的思潮，不許人們單干，所以連蹬三輪的也要組織起來。作者對那個(gè)時(shí)代是深惡痛絕的。???（三）分析課文主體部分：???作者因?yàn)槭且宰约旱难酃鈦砜创贤?，所以在寫作過程中就不可能將老王所有的事情寫上去，而是寫自己與老王交往或者聽聞的幾件事，用這種方法來塑造人物可以使情節(jié)集中鮮明，節(jié)省文章的篇幅，能夠更好的表現(xiàn)主題，但寫作時(shí)一定要注意材料的選擇。???（1）事件一：“送冰”???第一個(gè)片斷寫老王給“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等”，突出老王的忠厚、老實(shí)；???“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)?！边@一句表明老王是怎樣一個(gè)人?“大概”一詞是否可以刪去?為什么????這一句是對前面“老王是其中最老實(shí)的”的一個(gè)補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去。因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而作出的一種猜測。???2、事件二：“看病”???第二個(gè)片斷寫“我”家默存（即錢鐘書先生，楊絳的丈夫）上醫(yī)院，老王不僅把默存送到醫(yī)院門口，，還堅(jiān)決不收錢?！拔乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎?”從老王的語言上又可看出他的善良與憨厚。???從文章里，你能不能感覺出“我”與丈夫當(dāng)時(shí)的身份與處境？???答：都是知識分子，受到不應(yīng)該有的迫害。???3、片段3：???第三個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，載客三輪取締了，因此老王的生計(jì)越來越艱難。老王又老又病又窮，如果不是“幸虧”有位老先生坐老王的車，他還怎么能活下去?不久老王果然病了，且總不見好。這也是為下文做鋪墊。???4、片段4、???老王去世前一天，最能見出老王心地善良。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人?？删褪沁@樣，他也要去謝謝好心人——一瓶子香油，一包裹雞蛋。老王認(rèn)準(zhǔn)他們一家是好人，所以知恩必報(bào)。而此時(shí)作者心里只有同情和悲酸。老王去世好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛太少。???（1）“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边@句話屬于什么描寫，說明了什么？???答；肖像描寫，表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借僵尸、骷髏外表的恐怖、、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點(diǎn)。）???（2）“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完?！崩贤跛蛠淼碾u蛋再多，總也有個(gè)數(shù)量，為什么說多得數(shù)不清？???答：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數(shù)字表示。???（3）我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”“強(qiáng)笑”是什么意思，我為什么要強(qiáng)笑？???答：勉強(qiáng)的笑，對老王送我們東西感到于心不安，也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能“強(qiáng)笑”。???（4）“他趕忙止住我說：“我不是要錢?！薄睘槭裁从帧罢局任摇?。???答：“趕忙止住”是出于老王真心，“站著等”是為我的話，是在領(lǐng)受謝意。???（5）從文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和雞蛋給“我們”是為了表示“感謝”的？???答：他送我們的意思表達(dá)得很明白，并說“不要錢”，送的第二天便就死去了。???（6）“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！边@句話用了什么修辭，作者為什么要用這種修辭？???答：夸張。再次強(qiáng)化老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。???（7）摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。你認(rèn)為我是如何領(lǐng)受他的謝意的？???答：很誠實(shí)地給他錢，并注意他的尊嚴(yán)。我只說“免得托人捎了”。???（8）對結(jié)尾一句話，你是怎么理解的？???答：結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。???小結(jié)：課文主體部分通過“我”與老王交往的幾件事情，重點(diǎn)表現(xiàn)了老王善良的性格。???善，具體表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；在“文化大革命”那樣荒唐動(dòng)亂的年代，錢鐘書被誣為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地。然而老王絲毫沒有影響，照樣尊重錢鐘書夫婦。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不太放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王善良更表現(xiàn)在：受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。???（四）總結(jié)全文：???1、本文的線索是什么？???答：我與老王的交往為線索。???2、為什么在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下????在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下，這是因?yàn)楫?dāng)年極“左”思潮所造成的。如北京解放后，連蹬三輪車的都要組織起來，而老王因?yàn)槟菚r(shí)“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，沒有進(jìn)去只能成為單干戶，使老王常有失群落伍的惶恐?！拔母铩睍r(shí)期，載客三輪都被取締，老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪送客，將就維持生活。另外，整個(gè)社會對不幸的人缺少關(guān)心?？梢哉f，老王悲慘結(jié)局是有著深刻的社會根源的。綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛設(shè)計(jì)說明：沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。準(zhǔn)備時(shí)間：雙休日兩天設(shè)計(jì)步驟：一、課前準(zhǔn)備1、積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。2、訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關(guān)愛的感人事跡。3、教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。4、調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦~二、傾訴愛心1、激情導(dǎo)入：課前放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。（如果沒有愛，天空不會那樣湛藍(lán)；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關(guān)切的問候與促膝的暢談~~~是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛世界就會變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。）1、交流積累⑴交流以關(guān)愛為話題的名言警句、歌曲、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學(xué)生摘抄）⑵講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關(guān)愛的感人事跡。（師生同講，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流）⑶師生同說聽了這些事跡后的感受2、教師放光碟看抗洪搶險(xiǎn)場面——生談?dòng)^后感——師談?dòng)^后感3、列舉反面現(xiàn)象，說感受、說策略。丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽過這些事嗎？當(dāng)你看到或聽到這些事時(shí)，你想說點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或?qū)懟蛘f，或小組交流或全班同享，師生同寫同說）三、關(guān)愛廣泛1、播放或講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”~~這也是給自己、給他人、給社會的一片關(guān)愛，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？（師生同談）2、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動(dòng)物在被獵~~你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來些什么/（師生同說）3、假如你是市長或是環(huán)保局長，你會怎么治理？寫下你的設(shè)想。（師生同寫，然后交流）四、愛的永恒1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生再次感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛的情感。2、以“愛”為話題，把自己想說的話寫下來。（師生同寫）3、點(diǎn)評：師給生評，生給師評。［第三單元］11．中國石拱橋教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點(diǎn)。2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物