部編版一年級《口語交際》培訓(xùn)

創(chuàng)設(shè)交際境

細化目標實各位老師大家好我是XXX學(xué)校的周蘭今天很榮幸能和大家一起交流口語交際作為年輕老師的我也是摸著石頭過河，不正之處還請大家指正，學(xué)校！一、什是口語交際首先我們來看看什么是口語交際？（ppt）二、口交際教材編的思路首先呢我們來看看口語交際教材的編寫思路這整套教材的口語交際編寫的一個基本思路（ppt是：首先建立一個口語交際的大的目標體系，從一年級到六年級，圍繞著這個目標體系，選擇符合目標的交際話題，圍繞著這個體系，選擇符合目標的交際話題，就是選話題。在這個話題之下，創(chuàng)造一個真實的交際情境。這話題之下，創(chuàng)設(shè)一個真實的交際情景。最后呢根據(jù)話題和情境來選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式根據(jù)話題的情境選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式在這其中，交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)是要貫穿始終的。我們來看看一年級下冊四次口語交際的具體安排。它包括兩次獨白的話題聽故事，講故事”和“一起做游戲次功能的話題“打電話有一次交流類的話題，就是’請你幫個忙語交際跟衣裳一樣，他都以小貼士的方式，列出一到兩項一般性的可以遷移運用于日常交際活動的重要交際原則，讓學(xué)習(xí)重點一目了然，你讓我們的目標體系一清二楚。三、目其實有很多教輔資料說到口語交際的目標難度等等其實我認為口語交際的目標可以用12個字來概括。（ppt）四、教解讀與策略葉圣陶曾經(jīng)說過“不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當一把抓?！苯酉聛砦覀兙头謩e就一年級下冊的四次口語交際來說一說。（一）聽故事，講故事要求：1.聽故事時，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容講故事時，聲音要大一些，讓別人聽清楚。這個口語交際以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事他在傾聽上的要素是聽故事的時候可以借助圖畫記住故事內(nèi)容那么在表達方面講故事的時候聲音要大一些讓別人也聽得清楚。這個口語交際的話題，他的設(shè)計是充分考慮到學(xué)生的年齡，年齡特點的。六七歲的孩子她很喜歡聽故事而且呢她也有愿望自己能夠把故事講出來但是對他們來說就是講故事這件事兒是有一定難度的我們經(jīng)常會聽到這個年齡的孩子他講故事的時候會發(fā)生前后不連貫，然后漏掉一些情節(jié)，或者會有一些顛三倒四的情況講不清楚，所以，在起步階段，我們就給他一個扶手給一些坡度就是按順序排列的八幅圖畫讓學(xué)生借助圖畫來講一個結(jié)構(gòu)反

復(fù)的，比較簡單的故事，這就降低了聽故事和講故事的難度。這里面還要強調(diào)一點的，就是要當眾表達，一開始呢，當眾講故事還要當眾講話，他的勇氣和信心可能不足，所以我們要鼓勵他們能夠大膽的當著很多人講一段話講一個小故事中間錯了沒關(guān)系我們還是鼓勵為主的態(tài)度啊除了要提高學(xué)生這種個體之間的一對一的交往能力也希望他們能夠通過安排的講故事的方式，提高他們面對一群人來講話的能力。（二）請你幫個忙要求：1.禮貌用語：請，請問，您，您好，謝謝，不客氣。從功能上來講呢這是一個求助的話題為了實現(xiàn)這個功能從教材的安排上可以看出來是設(shè)計了三個情景。第一個是問路，第二個是找同學(xué)借鉛筆，第三個是請人幫忙撿東西。所以我們?nèi)リP(guān)注到學(xué)生日常生活的功能性話題的需要又認為作為母語教材沒有必要向?qū)W習(xí)外語一樣，一個功能一個功能的學(xué)習(xí)，比方說借東西是一個話題，問路是一個話題，請人幫忙揀東西的時候，又是一個話題，我們覺得沒有必要這樣做?？墒俏覀兊膶W(xué)生是有啟蒙語基礎(chǔ)的，所以把這些功能整合起來就是學(xué)生遇到各種需要求助的情況的時候所面臨的這些情景其實可以把他們統(tǒng)起來，就是你不管是借東西還是問路，還是其他的求助。它都有一個上位的東西，就是都是請求幫助他們中間呢是有一個內(nèi)在一致性的就是面對陌生人或者熟人你怎樣能夠有禮貌地求助，讓別人愿意幫助你。但是要提醒注意的是，我們發(fā)出了求助的信息，但是對方的并不是理所應(yīng)當?shù)囊獛椭覀儾还軐Ψ接袥]有幫到我們還都是要有禮貌的致謝這點要記住，這是最基本的一個交易規(guī)則。有的口語交際教材已提供了臺詞說話內(nèi)容教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀特別是對話朗讀將教材中的無聲語言還原為有聲語言。這是一種說話的準備。在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活非常貼近的交際情境再引導(dǎo)孩子多讀幾遍教材右下方的小貼士提示的6個禮貌用語，有助于學(xué)生學(xué)會使用，適度展開想象，就能完成口語交際練習(xí)。（三）打電話要求1.給別人打電話時，要先說自己是誰2.沒聽清時可請對方重復(fù)。他在表達上的要素是，你給別人打電話的時候要先說自己是誰。應(yīng)對方面的一個要素，你沒聽清的時候，可以請對方重復(fù)。打電話的是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罱?jīng)常要做到的一件事兒我們可以注意到包括成人在打電話的時候都會有這樣那樣的問題方說你打電話給別人第一句問候語的內(nèi)容和語氣應(yīng)該是什么那么接別人的電話的時候你應(yīng)該怎么說應(yīng)該是什么樣的態(tài)度掛電話之前說什么都可能存在很多問題。有的人打電話他一上來也不問好，也不說自己是誰，上來就說誰誰誰在嗎，打完電話了沒頭沒腦就掛了沒有謝謝沒有再見顯得非常沒有禮貌和教養(yǎng)通過這個口語交際

練習(xí)，希望能夠讓學(xué)生明白，在與人交往的時候要有修養(yǎng)，有文明。有的時候其實孩子知道在交往的時候我應(yīng)該尊重別人他有這個意識但是他不知道怎樣做是尊重的方式所以我們在這里可以給他一些基本的方法明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等。讓低年級的孩子在真實的打電話的時候，既有意識，又有能力那么去做。這里有一個《打電話》的教案，大家可以看一看她是怎么操作的。這樣吧，我把它放在桌面上，如有需要的可以來拷。（四）一起做游戲要求1.一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。他有一個在表達方面的要素，就是你一邊說一邊做動作示范，這樣別人更容易明白。這個口語交際的核心是邀請小伙伴一起做游戲并且講解游戲規(guī)則目的就是教給學(xué)生進行最基礎(chǔ)的一個條理表達這個口語交際話題是緊貼著學(xué)生的生活實際來進行安排的他是學(xué)生日常生活當中經(jīng)常會碰到的一些問題。一年級的小學(xué)生呢，他可能經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景，就是做游戲的時候想邀請別人一起玩或者是我看到別人做游戲想加入別人一起玩兒怎么樣有禮貌的邀請或者怎么樣有禮貌的申請加入只要給別人講清楚游戲規(guī)則對他們的日常交際來說都是非常真實非常有用的東西通過這樣一種真實情境的創(chuàng)設(shè)就可以達到訓(xùn)練的目的我們還可以通過這樣一個口語交際培養(yǎng)學(xué)生友善地對待小伙伴樂于和人交往的意識和行為習(xí)慣。這里面還可以深發(fā)出去，比方說班上新轉(zhuǎn)來一個同學(xué)，或者其他一些什么情景啊，總之是一些經(jīng)常會發(fā)生在孩子身上的真實情景這個口語交際還有一些作用它是鼓勵孩子去關(guān)注身邊的人，去關(guān)注身邊的人，然后和同伴謝謝友好的交往，有這樣的一個意識，所以既要發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，又要從情感態(tài)度上倡導(dǎo)學(xué)生要有愛心，去關(guān)注別人。在整個口語交際中凡是前面已經(jīng)設(shè)計過了要素我們都是默認向下兼容的只要是學(xué)過的，那么在后面的學(xué)習(xí)中都要持續(xù)性的提要求。比如當眾講話要大聲，要注意聽別人講話，跟人溝通的時候要看著對方的眼睛等等這也是口語交際課堂上的評價語的素材當然在平