美國(guó) 人教育孩子“四注重”

人教育孩子“四注意〞“哆來(lái)咪音樂(lè)老師供應(yīng)，假如侵害了您的著作權(quán)，請(qǐng)與我們聯(lián)系。〞

人教育孩子“四注意〞

一、注意培育公平意識(shí)

這一點(diǎn)可以說(shuō)是家庭教育的一個(gè)突出的特點(diǎn)，因而的孩子生活力量相當(dāng)強(qiáng)。讓孩子自由選擇也不是說(shuō)父母就無(wú)所作為，父母可以引導(dǎo)，可以關(guān)心分析，但最終的選擇權(quán)在孩子手里。

在的家庭，就是大人跟孩子談話時(shí)也永久是蹲下來(lái)同孩子在同一個(gè)高度，同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著，表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的敬重，讓孩子意識(shí)到自己同成年人一樣是公平的，有利于培育孩子自尊、自信的人格。

人在日常生活中充分供應(yīng)孩子參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，無(wú)論結(jié)果怎么樣，總是賜予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子開(kāi)朗活潑、勇于創(chuàng)新、布滿自信。

二、注意培育動(dòng)手力量

在，父母從孩提起就為孩子制造一種環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。

小孩子具有好動(dòng)的天性，比方在墻壁上亂畫(huà)，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書(shū)本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國(guó)大人定會(huì)堅(jiān)決制止。而在父母?jìng)兛戳藭?huì)笑嘻嘻的，快樂(lè)于孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后急躁地告知孩子一些操作的技巧和學(xué)問(wèn)。

父母認(rèn)為勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)許多好處，比方：勞動(dòng)可以培育孩子的性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增加體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的共性品質(zhì)的形成。

三、注意培育力量

在，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只關(guān)心孩子做一些在當(dāng)時(shí)年齡上還無(wú)法做到的事情，但凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培育孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任的潛意識(shí)。人認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)，很早就培育孩子生活自理力量。

在，絕大多數(shù)１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)，因此，社會(huì)上的一個(gè)清潔工，一個(gè)跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

四、注意培育制造力量

?教育文摘?就兒童制造力教育的觀點(diǎn)與措施問(wèn)題，提出８條對(duì)策：

①用兒童讀物和玩具等物制造一種環(huán)境。在這種環(huán)境中兒童易于表達(dá)自己的思想，提出問(wèn)題并可以自己找到答案；

②鼓舞兒童自己去探究，去行動(dòng)，從而樹(shù)立起自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的信念；

③對(duì)兒童提出的問(wèn)題，甚至是一些荒唐的問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)重視，鼓舞，有時(shí)不置可否也是一種鼓舞；

④允許兒童對(duì)自己所做事情表示懊悔，鼓舞他稱贊自己所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他從中吸取教訓(xùn)。

⑤給兒童布置肯定的任務(wù)，并提出詳細(xì)要求。但完成任務(wù)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)讓兒童用大局部時(shí)間干自己喜愛(ài)的事情；

⑥給兒童訂立微高于同齡孩子所能到達(dá)的目標(biāo)；

⑦供應(yīng)同一問(wèn)題的幾種答案，讓他自由選擇，使他產(chǎn)生信任感；

⑧對(duì)于兒童的任何想象力都必需賜予鼓舞。

人沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚巧焚M(fèi)苦心地告知孩子們應(yīng)怎樣去思索問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)生疏領(lǐng)域查找答案的方法。他們也從不用考試把孩子分為三六九等，而是竭盡全力去確定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思索的一切結(jié)論，去愛(ài)護(hù)和鼓舞孩子們?nèi)康闹圃煊蛧L試。

他們認(rèn)為對(duì)人的制造力量來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去查找所需要的；再一個(gè)是他綜合使用這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行新的制造的力量。