習(xí)作我的植物朋友

習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會動用所有的感官去感受，如，用看一看、摸一摸、聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。2.按一定的觀察順序描寫清楚自己喜歡的一種植物，并把觀察和感受到的內(nèi)容寫具體，體現(xiàn)其吸引人之處。3.能夠抓住自己喜歡的植物的特點，按一定順序?qū)懬宄?、寫具體，重點寫出這種植物的樣子、顏色、氣味以及其他特性，抒發(fā)真情實感。教學(xué)重難點能夠抓住自己喜歡的植物的特點，按一定順序?qū)懬宄?、具體，重點寫出這種植物的樣子、顏色、氣味以及其他特性，抒發(fā)真情實感。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生搜集喜歡的一種植物或它的圖片，做好植物記錄卡教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課我先請大家欣賞一組圖片吧。2.課件播放植物圖片：荷花、杏花、桃樹、松樹、竹子、柏樹、夜來香、菊花、玫瑰、蠟梅……3.學(xué)生說一說自己觀看后的感受。4.教師：同學(xué)們，世界因為有了植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？其實，要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才是愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫植物。5.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字：植物、朋友。6.引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的植物的名字，并說出自己喜歡的植物的樣子以及喜歡的原因。二、展示交流，生生互動1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示課前收集整理好的植物觀察記錄卡。2.在小組內(nèi)介紹自己所觀察的植物資料，包括植物的名稱、樣子、顏色、氣味和所了解的其他性狀。3.各小組選出介紹得好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。三、做好指導(dǎo)，打開思路1.寫好植物的形態(tài)。抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫植物與其他植物的不同之處進(jìn)行細(xì)致描寫。（如果條件允許，可以現(xiàn)場展示植物，指導(dǎo)學(xué)生觀摩、交流。）2.按照一定順序?qū)?。一般來講，描寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序?qū)?；二是按生長順序描寫。3.恰當(dāng)運用修辭手法。課件分別出示以下內(nèi)容:（1）對比法。例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是“花中之王”的牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（對比法可以巧妙地用在開頭。）（2）比喻法。例如：萬壽菊有的還沒有開花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，未開的青色的花骨朵兒像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又一層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。（3）擬人法。例如：到了夏天，石榴樹郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（4）襯托法。例如：蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣馨香四溢。但正是它的樸實無華和默默無聞的奉獻(xiàn)精神深深打動了我。（襯托法在表達(dá)自己的感受、感情時可以大膽地運用。）（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯青春的風(fēng)采。而走近一看，它就變成了一位羞答答的小姑娘，正低頭擺弄它長長的頭發(fā)。4.展開聯(lián)想抒發(fā)感情。寫植物還可以展開聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如，寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人們奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，也是描寫植物的絕佳秘方。四、靜心習(xí)作，評議草稿1.學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。2.分享草稿。3.按照以下要求互相評議。（1）文通字順，把植物的特點介紹得很清楚。（2）能合理運用所學(xué)的詞語或語句，對表現(xiàn)自己喜歡的植物的特點起到一定的作用。（3）能在描述植物的過程中展開豐富的想象。（4）能靈活采用的修辭手法（如比喻、擬人）寫出其特點。（5）能按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)自己的熱愛之情。五、修改草稿，自我完善1.想一想，應(yīng)該怎樣做才能保證自己一氣呵成的習(xí)作不會有錯別字和不通順的地方？2.寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在請拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有問題的地方，那就修改一下，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提意見，然后進(jìn)行修改。3.認(rèn)真、仔細(xì)地修改習(xí)作。第二課時一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)教師：在第一單元習(xí)作中，同學(xué)們都把自己喜歡的植物寫出來了?？墒牵惺裁疵钫心苁棺约旱牧?xí)作更出彩呢？常言道：文章不厭百回改。這節(jié)課我們將對你的習(xí)作進(jìn)行品讀，讓大家在老師的講評中提高自己的習(xí)作水平吧！二、對照要求，明確標(biāo)準(zhǔn)1.再讀課文第12頁內(nèi)容，回顧習(xí)作要求：（1）寫清植物的名稱，抓住植物的樣子、顏色、氣味、生長習(xí)性等方面的特點。（2）運用對比、比喻、擬人等多種修辭手法，寫清植物的特點。（3）調(diào)動多種感官觀察植物，加入自己的感受，展開聯(lián)想和想象，將自己的感受寫清楚。2.結(jié)合習(xí)作要求，明確評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點符號的運用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（2）能否抓住植物的樣子、顏色、氣味、生長習(xí)性等方面的特點來寫。（3）語句是否生動形象，是不是運用了比喻、擬人、排比等修辭手法把植物的特點寫詳細(xì)具體。（4）能否展開聯(lián)想和想象，將自己的感受寫清楚。三、總體評價，點評例文1.評價全班的習(xí)作情況。在這次習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作寫得比較好，比如：×××、×××、×××等，也有些同學(xué)的作文進(jìn)步很大，比如：×××、×××、×××等，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)鼓掌吧。2.點評例文。（1）欣賞優(yōu)秀習(xí)作。教師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的每次習(xí)作都會有一些精彩之處，下面請大家欣賞一些同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。（2）教師：請優(yōu)秀習(xí)作的作者把自己的習(xí)作念出來，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，找出文中哪些地方寫得好？還有什么建議？（3）學(xué)生讀作文。（也可以用PPT展示一篇優(yōu)秀習(xí)作，集中討論優(yōu)秀之處。）（4）學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這篇習(xí)作好在哪里。（5）學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行點撥。四、評改習(xí)作，佳作亮相1.以小組為單位按要求點評習(xí)作。2.教師提醒學(xué)生注意對照評價標(biāo)準(zhǔn)，看看習(xí)作是否是按照習(xí)作要求來寫的。3.每個小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。4.佳作亮相。（1）每個小組派代表上臺讀自己小組修改好的作文片段或佳作。（2）分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。五、課堂小結(jié)，鼓勵發(fā)表1.教師：美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過我們的共同努力，你們的習(xí)作已經(jīng)比原來更精彩了，那就請同學(xué)們趕緊把你的習(xí)作謄寫出來，在班內(nèi)傳閱吧。2.同學(xué)們也可以把自己的優(yōu)秀習(xí)作錄入電腦，保存下來或者向報紙、雜志投稿。教學(xué)反思成功之處：習(xí)作指導(dǎo)過程中，能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運用各種修辭手法描寫植物，使筆下的植物更形象生動，語言