小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文春到梅花山優(yōu)質(zhì)教案范本五篇

—小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文春到梅花山優(yōu)質(zhì)教案范本五篇《春到梅花山》是蘇教版一班級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，文中講解并描述了南京的梅花山在冬末春初，梅花怒放時(shí)分的動(dòng)人景象，以及人們游玩梅花山的喧鬧景象，表達(dá)了對(duì)梅花的寵愛和贊美之情。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案，歡送大家閱讀!小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》優(yōu)質(zhì)教案范本一教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花山梅花怒放的興盛景象，激發(fā)同學(xué)熱愛活力勃勃的大自然。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀看、想象、朗讀結(jié)合起來。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)感悟意境美和語音美培育其語感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入課題通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又裝扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？二、揭示目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。三、先學(xué)后教流程（一）字詞學(xué)習(xí) 1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌競(jìng)賽讀讀，誰更棒!（時(shí)間三分鐘左右） 2.自學(xué)（或者合作學(xué)） a.同學(xué)自由讀b.小搭配作讀 3.反應(yīng)點(diǎn)撥 a.抽讀生字卡片。 b、指名讀，開火車讀，齊讀。 c.口頭組詞、擴(kuò)詞。（二）初讀課文 1.自學(xué)導(dǎo)航 A、自由讀課文三遍，畫誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。 B、和同桌競(jìng)賽讀讀，誰更棒!（時(shí)間三分鐘左右） 2.自學(xué)（或者合作學(xué)） 3.反應(yīng)點(diǎn)撥 a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。 b、師生競(jìng)賽讀課文（三）生字教學(xué) 1.自學(xué)導(dǎo)航讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，以下生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。（時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。） 2.自學(xué)（或者合作學(xué)） 3.反應(yīng)點(diǎn)撥觀看一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對(duì)比目標(biāo)）四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)穩(wěn)固，可以運(yùn)用配套訓(xùn)練冊(cè)相關(guān)題） 1、組詞?？眨ǎ┎唬ǎ┏撸ǎ┖ǎ┻€（）盡（） 2、說話。用“歡樂”說一句話。小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》優(yōu)質(zhì)教案范本二教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓同學(xué)置身于春光之中，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。 2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，生字卡片。教學(xué)過程：（一）板書課題，提問導(dǎo)入 1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？ 2、看到這個(gè)題目，小好友們肯定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？ 3、簡(jiǎn)介梅花山梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)分，很多人都來到這里游玩。 4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文 1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？ 2、要求同學(xué)（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫誕生字詞。 3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。 4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。怒放的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）同學(xué)拼讀生字詞。指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，老師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）同學(xué)互相溝通理解生字詞的意思。（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好方法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡同學(xué)自主記憶，溝通記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡 5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導(dǎo)停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè) 1、寫寫、識(shí)記生字詞。 2、訓(xùn)練正確、流暢地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查 1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。 2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）講讀課文 1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？相互溝通。（2）檢查自讀效果。匯報(bào)讀懂了什么？（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛。請(qǐng)選折你喜愛的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。 2、講讀第二自然段。（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話詳細(xì)寫人們?cè)趺磳檺鬯?。?）訓(xùn)練朗讀第二自然段。（4）回憶全文內(nèi)容。（5）訓(xùn)練朗讀全文，指名朗讀。（三）布置作業(yè) 1、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。 2、用“像”訓(xùn)練打比方，口頭說一句話。 3、填空（1）人們寵愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)在田字格中將生字端正、均勻、美觀的書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查 1、填空。（1）人們寵愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。 2、用“像”訓(xùn)練打比方，口頭說一句話。 3、指名有感情的朗讀課文。（二）寫字指導(dǎo) 1、說出以下偏旁尸字頭又字旁提手旁自字頭 2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好發(fā)片休息還退挨寒 3、組織溝通片：最終一筆豎折。發(fā)：最終一點(diǎn)別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持肯定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。同學(xué)說一個(gè)，老師板書一個(gè)。 4、同學(xué)描紅。（四）布置作業(yè) 1、連續(xù)訓(xùn)練寫字。 2、用以下偏旁組字。提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（） 3、訓(xùn)練有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 4、春到梅花山人們梅花涌動(dòng)怒放挨著片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)芳香（多）（美）小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》優(yōu)質(zhì)教案范本三一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解早春季節(jié)梅花山梅花怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖片，緊扣詞語，賞識(shí)梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。通過朗讀，感悟意境美和語言美，培育其語感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）板書課題，提問導(dǎo)入 1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。 2、看到課題，你有什么問題嗎？ 3、老師簡(jiǎn)介梅花山。（二）初讀指導(dǎo) 1、看圖，說說從圖上看到了什么。 2、老師范讀課文，要求同學(xué)：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫誕生字詞。 3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、檢查自讀情況。（1）出示生字詞和帶生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。怒放的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）同學(xué)拼讀生字詞。（3）同學(xué)溝通已經(jīng)讀懂的詞語。（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡用自己喜愛的方法記字型。結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁 5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。（1）指名讀第一自然段的第二句。老師指導(dǎo)：讀“怒放的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、訓(xùn)練正確、流暢地朗讀課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查 1、指名讀生字詞卡片。 2、指名讀兩個(gè)長句子。（二）精讀訓(xùn)練 1、精讀第一自然段。（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。（2）檢查自讀效果。依據(jù)同學(xué)溝通，老師歸納：這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花怒放的樣子；梅花發(fā)出的味道。第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）（3）請(qǐng)小好友選自己喜愛的句子讀一讀，然后讀給全班小好友聽。 2、精讀第二自然段（1）自由讀，看看讀懂了什么。（2）依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師歸納：第一句總寫人們寵愛梅花，第二句詳細(xì)寫人們?cè)趺磳檺鬯?。第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。 “梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很快樂，想象一下他們會(huì)說些什么。同桌練說；大膽在全班說。（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。（4）回憶全文內(nèi)容。（5）訓(xùn)練朗讀全文，指名朗讀。（三）作業(yè) 1、用“像”說一句話。 2、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查 1、填空：人們寵愛XXXXXX。梅花散發(fā)出XXXXXX。 2、指名有感情地朗讀課文。（二）寫字指導(dǎo) 1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒 2、說說怎樣把這些字寫好。 3、老師歸納：片：筆順是撇、豎、橫、橫折。息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，留意先寫里邊，再寫走之底。 4、老師范寫，同學(xué)描紅。老師巡察，按時(shí)訂正書寫姿態(tài)。（三）作業(yè) 1、連續(xù)訓(xùn)練寫字。 2、用以下偏旁組字：提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（） 3、訓(xùn)練正確、流利、有感情地朗讀課文。小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》優(yōu)質(zhì)教案范本四【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，明白梅花是報(bào)春的使者，以及人們寵愛梅花的原因。 3、通過朗讀感悟，感受梅花怒放，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。 2、師生共同簡(jiǎn)介梅花山。 3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎？一起唱《郊游》歌?！緩膬和耐捯暯莿?dòng)身，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來了的情境，同學(xué)對(duì)此表現(xiàn)出極大的愛好，急于想明白醒來的梅花山是什么樣子。因此，同學(xué)很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！慷⒊踝x感知 1、（出示梅花山的畫面）我們?nèi)缃駚淼搅嗣坊ㄉ健Ｏ旅?，?qǐng)文字幫忙，帶你去游玩梅花山。同學(xué)自由朗讀課文。 2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界？ 3、默讀課文。思索：從哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜愛的句子找出來，再好好讀讀這些句子。【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀（新課標(biāo)要求低年段同學(xué)學(xué)會(huì)默讀）。這樣設(shè)計(jì)，不但讓同學(xué)充足地接近文本，而且培育了同學(xué)各種讀的力量，同時(shí)又表達(dá)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。同學(xué)在各種不同的要求面前，讀書的主動(dòng)性很高，又讀得好玩有味，又充足感知了文本。】三、品讀感悟 1、從哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜愛哪些句子呢？為什么？（以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，同學(xué)溝通哪處，就順勢(shì)品讀哪處）同學(xué)用朗讀的方式找出句子。 2、老師指導(dǎo)溝通：說說為什么喜愛這句。同學(xué)談自己的感受與理解?！拘抡n標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須老師的講解，同學(xué)邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給同學(xué)搭建了一個(gè)溝通的舞臺(tái)。給同學(xué)充足的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。同學(xué)擁有了讀的時(shí)間，說的權(quán)利，真正表達(dá)了自主閱讀，完成了獨(dú)特化閱讀。通過溝通，同學(xué)對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和賞識(shí)力量。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫，一個(gè)詞句就是一首詩?！?4、同學(xué)賞識(shí)多媒體畫面，發(fā)揮想象；品讀美麗詞句，進(jìn)一步體會(huì)文章意境。（1）賞識(shí)早春怒放的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃活力。同學(xué)說說看到了什么？此刻，你想對(duì)迎著寒風(fēng)開放的梅花說些什么？【通過多媒體畫面賞識(shí)，使同學(xué)感到梅花不畏寒冷，有“凌寒單獨(dú)開”的精神。同學(xué)通過商量溝通，深深受到教育。】（2）把你想對(duì)梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？（3）發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。梅花山的梅花真多啊!你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有XX，有XXX，還有XXX，真像片片彩云。（4）怎樣才能讀出梅花的多和美呢？【通過觀看畫面，豐富同學(xué)的想象，借用學(xué)過的句式訓(xùn)練，幫忙同學(xué)積累語言材料，豐富表象，形成畫面。從而，讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到梅花山的梅花顏色的絢麗。】（5）你見過生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢？梅花怎么是晶瑩透亮的呢？利用多媒體賞識(shí)晶瑩透亮的梅花。（6）怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的芳香呢？【就詞解詞，對(duì)一班級(jí)的孩子來說，是非常困難的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟識(shí)的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活連接了起來。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了同學(xué)的體驗(yàn)，課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力。】（7）老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，帶入情境。 ①梅花山的梅花開得這么早（寒氣還沒有退盡就開放了）；這么多（你挨著我，我挨著你）；這么美（紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，像片片彩云；晶瑩透亮）小好友，你們喜愛嗎？ ②帶著腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜愛表達(dá)出來嗎？ ③指名讀，老師對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。 ④齊讀。【借助朗讀，啟發(fā)同學(xué)想象，在同學(xué)頭腦中串起整段畫面；披文入情，感悟情境美；反復(fù)吟誦，品嘗語言美，使同學(xué)入境入情入味，給同學(xué)以整體美。】 4、聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日（1）引讀第二段。（2）多媒體播放人們看梅花的景象。說說你看到了什么？（3）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們寵愛報(bào)春的梅花”？相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)理解“人流、涌動(dòng)”，從而體會(huì)看梅花的人多。（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春”的意思。）【新課標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！浚?）想象說話。人們來到梅花山，看到了這么漂亮的梅花，會(huì)說些什么做些什么呢？（可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說。）【新課標(biāo)提出樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。激勵(lì)同學(xué)在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言，學(xué)以致用，同時(shí)也提倡同學(xué)多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)?！浚?）花多、人多，匯成海洋。賞梅的人個(gè)個(gè)嬉笑顏開，歡呼聲、驚嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。（6）指導(dǎo)朗讀第二段?！緞?chuàng)設(shè)多媒體情境，幫忙同學(xué)理解詞句，引發(fā)同學(xué)觸景生情，同學(xué)仿佛也置身于梅花山上。此情此景，誘發(fā)了他們傾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。同學(xué)通過想象、說話，真正體會(huì)了“梅花山成了歡樂的海洋”這一意境?！克?、拓展延長 1、出示填空：（）的梅花（1）學(xué)了課文，你明白人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花了嗎？（2）自古以來，人們愛梅、賞梅，乃至畫梅、詠梅，有關(guān)梅花的詩詞歌賦，名畫佳作層見疊出。多媒體呈現(xiàn)詩詞歌賦，名畫佳作，同學(xué)賞識(shí)。（3）重點(diǎn)賞識(shí)兩首古詩?！睹坊ā贰对伱贰吠醢彩瘔菙?shù)枝梅，俏也不爭(zhēng)春，凌寒單獨(dú)開。只把春來報(bào)。遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，為有暗香來。她在叢中笑。（4）讓我們?cè)僖黄饋砜淇溥@梅花。齊讀全文。（）的梅花。你還想夸夸誰？【既巧妙浸透了松竹梅和菊花不畏寒冷的名貴品質(zhì)的思想內(nèi)涵教育，又拓展了思維遷移說話。同時(shí)將詩詞歌賦，名畫佳作顯現(xiàn)在課堂中，拓展了同學(xué)學(xué)問，很好地完成了課內(nèi)與課外的“聯(lián)姻”。給同學(xué)以啟示：要博覽群書?！?2、仿說。春天來到了（梅花山），（）。春天來到了（），（）。【從仿說到制造性地說，表達(dá)了語文課堂的開放性，實(shí)踐性，培育同學(xué)的說話力量。同時(shí)拓展同學(xué)的思維，指引同學(xué)觀看身邊的事物，表達(dá)了語文與生活的結(jié)合?！俊驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為。珍視同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)，不以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，同學(xué)充足地走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。發(fā)表自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見解，并在讀中積累，逐步學(xué)會(huì)賞識(shí)。【教材分析】《春到梅花山》是蘇教版第二冊(cè)的課文。課文描寫了梅花山的梅花迎春開放的動(dòng)人景象，展現(xiàn)了人們前往梅花山欣賞梅花的盛況，抒發(fā)了愛梅、贊梅的思想感情。教學(xué)本課，重在帶著同學(xué)入情入境，真實(shí)地感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，受到美的熏陶?！緦W(xué)情分析】這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，同學(xué)不能深入地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充足地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)同學(xué)把觀看、想象、朗讀結(jié)合起來。采納情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓同學(xué)全面而深入地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》優(yōu)質(zhì)教案范本五教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春季節(jié)梅花怒放的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字嫻熟有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓同學(xué)置于春光之中，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、有效導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇非常美麗的課文，讓我們一起美美的讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）二、整體感知那么課文中的詞語，你會(huì)讀了嗎？（出示詞語）指名分行讀，生齊讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)激勵(lì)。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣??？用一兩句話說一說，假如能用上這些詞語就更好了。（同學(xué)訓(xùn)練說話）三、深化文本學(xué)習(xí)第二段師：你們寵愛梅花嗎？（板書：寵愛）很多人也像你們一樣，也非常寵愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧!（出示第二段）誰情愿美美地讀讀這個(gè)自然段呢？其他小好友邊聽邊思索：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常寵愛梅花呢？指名同學(xué)讀。師：你從哪兒看出了人們非常寵愛梅花呢？（同學(xué)匯報(bào)，溝通）（課件強(qiáng)調(diào)“涌動(dòng)著看花的人流”。）師：看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓同學(xué)理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上處處是賞識(shí)梅花的人們，就像潮水在不停地流淌。你能讀出來嗎？（出示圖和第二自然段）指名生有感情地讀。師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會(huì)做什么呢？（同學(xué)自由訓(xùn)練說話，師留意評(píng)價(jià)激勵(lì)）師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了（出示：歡樂的海洋）你能讀出人們歡樂的心情嗎？（指名同學(xué)讀第二自然段）師：看來，小好友們和圖上的人們一樣，都很寵愛梅花。（手指板書）拿起書，一起讀出你們歡樂的心情（生齊讀第二自然段）學(xué)習(xí)第一段過渡：人們?yōu)槭裁磳檺勖坊?？?qǐng)大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思索。（同學(xué)自由讀課文的第一段）老師引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁磳檺勖坊ǎ客瑢W(xué)匯報(bào)（預(yù)設(shè)）： 1.由于梅花很美（板書：花美）師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢？同學(xué)匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的芳香。（出示梅花圖）師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（同學(xué)答：晶瑩透亮）你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石）師：有點(diǎn)透亮有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名同學(xué)讀該句話，生齊讀，師留意評(píng)價(jià)。梅花不但漂亮，還有香味兒呢!（強(qiáng)調(diào)：散發(fā)出淡淡的芳香）誰來讀？（指名生讀）師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的芳香味兒呢？（同學(xué)說）淡淡的芳香味兒讓人聞了心情舒服，你能讀好這個(gè)